淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的活用

柳麗華+柳建軍

摘 要 采用新穎的、多樣性的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生帶來(lái)一堂集聲音、圖像、趣味于一體的視覺和聽覺的盛宴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變我要思維為我想思維，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，有效提高課堂效率。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0120-02

1 前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用，尤其是計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)技術(shù)性的革命。計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)一堂集聲音、圖像、趣味為一體的視覺和聽覺的盛宴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中更好地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。由于它比傳統(tǒng)的教學(xué)更為生動(dòng)形象，便于教師和學(xué)生之間的合作探究，從而使課堂教學(xué)由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，由不易接受變?yōu)槿菀捉邮?，由不易理解到容易理解，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中就像教師和學(xué)生之間搭起的一座橋梁，不僅能讓知識(shí)跨越時(shí)空為學(xué)生精彩再現(xiàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)課堂內(nèi)外的知識(shí)連接，糾正學(xué)生的發(fā)音，為說(shuō)普通話奠定良好的基礎(chǔ)，而且可以對(duì)重點(diǎn)字詞加深理解，幫助教師簡(jiǎn)化教學(xué)，廣泛傳授知識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是教師和學(xué)生之間的高速公路，讓知識(shí)能夠快速準(zhǔn)確地到達(dá)。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的活用

計(jì)算機(jī)技術(shù)讓拼音教學(xué)好學(xué)易記 一年級(jí)的小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的做法是教師把拼音字母板書在黑板上，讓學(xué)生一遍一遍地朗讀，機(jī)械地記憶，但往往是學(xué)生記不牢，或者是把字母張冠李戴。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)就生動(dòng)形象的多，可以收到很好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)j、q、x這一課時(shí)，用電腦首先出示一只大公雞喔喔喔叫著走過(guò)來(lái)。大公雞問學(xué)生：“我的頭上有什

么？像什么？”學(xué)生都把小手舉得老高：“大公雞的頭上有雞冠，像個(gè)紅圓點(diǎn)?！苯又蠊u又問：“我的脖子和身子連起來(lái)像什么？”學(xué)生都伸出小手一劃，有的說(shuō)像一個(gè)秤鉤，有的說(shuō)像個(gè)雨傘把，有的說(shuō)像奶奶的拐棍……此時(shí)教師就用動(dòng)畫顯示出一個(gè)大大的“j”，出現(xiàn)在屏幕上，指著“j”問大家怎么念，學(xué)生異口同聲地回答念：“雞。”

接著出示一根繩子系著一個(gè)氣球，運(yùn)用動(dòng)畫顯示從繩子到氣球繞一圈，學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)了“q”。最后再用電腦出示一個(gè)交叉切了兩刀的西瓜，讓學(xué)生在西瓜上找刀切的印記，他們立馬用手一劃，說(shuō)像一個(gè)大叉叉。教師接著說(shuō)：

“這是西瓜的‘x?！眲?dòng)畫里傳出：“小朋友們，我就是西瓜的西，你們記住了嗎？”然后在屏幕上彈出一個(gè)“x”。

在教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，制作一段j、q、x要到小魚家去做客的動(dòng)畫視頻。小魚說(shuō)：“小朋友們記住了，我和j、q、x在一起是脫掉帽子的，你還認(rèn)識(shí)我嗎？”“認(rèn)識(shí)，還念魚。”“對(duì)了，我和j、q、x相拼時(shí)還念魚，不要忘了，我很有禮貌呦！”

計(jì)算機(jī)技術(shù)讓字詞學(xué)習(xí)如魚得水 傳統(tǒng)的字詞教學(xué)，往往是教師把生字詞板書在黑板上，讓學(xué)生先借助拼音讀，再去掉拼音讀，然后組詞，有時(shí)再造一個(gè)句子加深理解。對(duì)于寫字，教師提醒大家易寫錯(cuò)的地方，然后范寫生字。如果全部范寫，占用的時(shí)間會(huì)很多，是難以做到的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師寫在黑板上的拼音、生字詞語(yǔ)可以統(tǒng)統(tǒng)省略，完全由電腦來(lái)全部呈現(xiàn)，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，有拼音的漢字立馬就會(huì)變成單獨(dú)漢字。如果要寫字，電腦也會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)畫的筆順過(guò)程，既生動(dòng)形象，又好學(xué)易記；既節(jié)省了時(shí)

間，又提高了識(shí)字的效率。

詞語(yǔ)的理解可以用每個(gè)字的意思相加，也可以用它的近義詞來(lái)代替，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)更是妙不可言。如在教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》中的“筋疲力盡”一詞時(shí)，用視頻讓學(xué)生觀看動(dòng)畫：“一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵一棵地拔，從早上一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”教師問學(xué)生：那個(gè)人為什么會(huì)累得筋疲力盡？學(xué)生說(shuō)：那個(gè)人從早上開始干活，一直干到太陽(yáng)落山，時(shí)間太長(zhǎng)了累的。接著又問：那你們知道什么是筋疲力盡嗎？有個(gè)學(xué)生說(shuō)：就是太累了，一點(diǎn)兒力氣都沒有了。這時(shí)其他學(xué)生給他以熱烈的掌聲。

計(jì)算機(jī)技術(shù)讓閱讀教學(xué)如虎添翼 將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入閱讀教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。如《錫林郭勒大草原》一文，主要講述了錫林郭勒草原的廣闊和美麗。對(duì)于草原美麗的描寫，更是讓人有一種身臨其境的感覺。

教師首先播放課文錄音，讓學(xué)生感受草原的美，再出示學(xué)習(xí)提綱：

1）作者從哪三個(gè)方面具體地寫錫林郭勒草原的美麗？

2）說(shuō)說(shuō)“鋪”和“嵌著”的含義。

教師把第二自然段出示在屏幕上，讓學(xué)生默讀一遍，他們很快就找到了第一個(gè)問題的答案。對(duì)于第二個(gè)問題有一定的難度，也是要突破的難點(diǎn)。由于學(xué)生都沒有去過(guò)錫林郭勒大草原，這時(shí)教師利用電腦展示草原美麗的圖片、小朋友站在草叢里的圖片，然后再讓學(xué)生朗讀，使他們很好地體會(huì)了錫林郭勒大草原的美麗。同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到“鋪”寫出了草原的廣闊和美麗；“嵌著”既表現(xiàn)了草原的廣闊，又給人以自然天成的感覺，更激發(fā)出熱愛大自然的情感。

計(jì)算機(jī)技術(shù)讓作文教學(xué)揚(yáng)帆起航 計(jì)算機(jī)技術(shù)擁有色彩繽紛的圖像、聲像同步的資料、逼真的教學(xué)情境，還有豐富的教學(xué)資源，這些都為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)作文的平臺(tái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、口語(yǔ)交際以及寫作的能力，從而更好地提高學(xué)生的作文水平。

如語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第二單元作文，要求學(xué)生寫自己喜歡的小動(dòng)物，要寫出這個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，自己和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。首先，教師把寫作要求出示在屏幕上，抽學(xué)生念；接著用電腦展示一只可愛的小狗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小狗的外形，先分小組說(shuō)，接著抽小組代表說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小狗，你和小狗之間有著怎樣的故事；在學(xué)生說(shuō)完后，給他們播放幾個(gè)關(guān)于小狗的視頻，有忠誠(chéng)的小狗看門，有小狗逮老鼠，還有小狗騎車，等等，一下子又打開了學(xué)生的話匣子，他們?cè)谛〗M內(nèi)各抒己見、議論紛紛；緊接著用課件出示一篇寫可愛小狗的優(yōu)秀作文，念給大家聽，然后問大家：“你們能把剛才和小狗之間有趣的事寫下來(lái)嗎？”這時(shí)學(xué)生異口同聲地回答：“能?！备鱾€(gè)學(xué)生下筆如行云流

水。寫完作文后，學(xué)生人人當(dāng)小老師修改作文，一篇篇優(yōu)秀的作文就這樣誕生了。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是巨大的，給傳統(tǒng)教學(xué)注入新鮮的血液，帶來(lái)強(qiáng)勁的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)中新的教學(xué)手段和工具，一定要合理應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉悅、掌握得牢固，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)中舉足輕重的力量，推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高。

作者：柳麗華，襄陽(yáng)市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師；柳建軍，襄陽(yáng)市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)（441128）。