高職學(xué)生思想教育管理的研究

孔真

摘要：當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為高職院校，有效地將人才素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成較好地結(jié)合更是一個(gè)重要課題。筆者從印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想狀況入手，認(rèn)真總結(jié)分析造成目前教學(xué)狀況的原因，最后提出了一些改進(jìn)思想政治教育的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；印刷技術(shù)專業(yè)；教育管理

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0035-02

一、高職印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

1.思想活躍但綜合素質(zhì)薄弱。初進(jìn)大學(xué)門(mén)，學(xué)生對(duì)一切新事物陌生而充滿好奇和希望，同時(shí)當(dāng)代青年思維活躍，健康向上的精神面貌在大多數(shù)學(xué)生身上有所體現(xiàn)。但新鮮感過(guò)后，加之疏于政治思想的教育，部分綜合素質(zhì)薄弱的學(xué)生出現(xiàn)上課遲到、早退、曠課，不按時(shí)就寢，不守紀(jì)律的情況屢屢發(fā)生。甚至對(duì)于教師的提醒，有抵觸情緒。

2.招收錄取專業(yè)認(rèn)同感欠缺。由于錄取分?jǐn)?shù)的限制和缺乏對(duì)當(dāng)代印刷行業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，大多數(shù)被調(diào)劑的學(xué)生對(duì)“被迫”所學(xué)專業(yè)失去信心。筆者統(tǒng)計(jì)了所在院校2010—2015年印刷技術(shù)專業(yè)漢族班的學(xué)生情況。四屆學(xué)生，共計(jì)錄取182名同學(xué)，僅有14%為直接報(bào)考印刷技術(shù)專業(yè)的，剩余學(xué)生均為調(diào)劑專業(yè)。對(duì)錄取專業(yè)的不認(rèn)同和行業(yè)的不正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為：混個(gè)學(xué)歷是最終目的。在這些觀念的影響下，不僅對(duì)所學(xué)專業(yè)失去信心，甚至十分抵觸，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。雖然也有學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)重要，感到掌握技能很有必要。老師在教育說(shuō)理時(shí)，他們都能理解、贊同，但涉及到個(gè)人努力時(shí)，部分學(xué)生覺(jué)得自己基礎(chǔ)弱，憑個(gè)人努力要比較精通某項(xiàng)技能是不可能的，因而形成了嘴上說(shuō)學(xué)習(xí)重要，行動(dòng)上做不到的局面。

3.缺少集體榮譽(yù)感和正義感。目前，在各高職院校印刷技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，或多或少安排有在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在此階段，學(xué)生個(gè)人性格、人格、品格充分顯現(xiàn)。相當(dāng)部分印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生承受挫折的能力偏弱，對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，一旦遇到挫折就采取消沉態(tài)度來(lái)對(duì)待。缺乏挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝困難的決心與意志。同時(shí)，由于意志薄弱，部分學(xué)生缺乏個(gè)人品格，容易受到周邊學(xué)生的影響，這種隨波逐流的狀況，是高職學(xué)生學(xué)風(fēng)整體滑波的重要原因。遇到和企業(yè)的矛盾，不考慮集體榮譽(yù)感和正義感，更不顧忌個(gè)人行對(duì)校企關(guān)系的“威脅”。

4.專業(yè)實(shí)踐課程實(shí)施困難。（1）缺乏教學(xué)目的正確認(rèn)識(shí)，計(jì)較勞動(dòng)報(bào)酬。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用下，當(dāng)代青年追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，講究民主管理，存在多種價(jià)值取向也是正常的。但把價(jià)值多元化發(fā)展成以自我為中心，過(guò)分計(jì)較個(gè)人得失卻違背了社會(huì)的需要。少數(shù)學(xué)生把工學(xué)交替等同于打短工，過(guò)分看重和計(jì)較勞動(dòng)報(bào)酬。（2）不能適應(yīng)企業(yè)的管理并及時(shí)轉(zhuǎn)換角色。學(xué)生一方面不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的作息時(shí)間和嚴(yán)格管理，另一方面希望企業(yè)人員及師傅能想老師一樣耐心、無(wú)私、主動(dòng)地教給他們一些實(shí)際技能，依賴性較強(qiáng)，常處于“多管”又希望“少管”的矛盾心理中。（3）缺乏基層鍛煉及吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。不愿意做基礎(chǔ)性輔助性工作，不屑于做看似與專業(yè)無(wú)關(guān)的事情，如打掃衛(wèi)生，保養(yǎng)設(shè)備，印后加工等。片面地認(rèn)為，只有做所謂技術(shù)含量高的工作才是工學(xué)交替的學(xué)習(xí)目的，怕臟、怕累、怕苦，好高騖遠(yuǎn)。

二、高職印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生思想問(wèn)題的成因

1.學(xué)生整體素質(zhì)下降。由于擴(kuò)招的原因，有一部分學(xué)生在擴(kuò)招前根本就無(wú)望到大學(xué)學(xué)習(xí)的人來(lái)到了大學(xué)，這部分學(xué)生在高中階段接受的教育很少，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，在做人、做事方面接受的教育就更少。這部分學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)院，其思想境界是比較低的，要讓他們上進(jìn)，必然要一段時(shí)間。

2.公共課思想政治教育與專業(yè)課教育兩張皮。公共課思想政治教育多以合班課教學(xué)為主，缺少專業(yè)針對(duì)性，專業(yè)課教學(xué)僅僅是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有融入系統(tǒng)的政治細(xì)想教育，專業(yè)實(shí)習(xí)期間更沒(méi)有專人進(jìn)行思想政治教育的管理。大多高職院校缺少“思想政治教育大環(huán)境”的專業(yè)宣傳教育，學(xué)生更認(rèn)識(shí)不到公共課和專業(yè)課之間的聯(lián)系，僅僅為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)行管理機(jī)制不健全，學(xué)生問(wèn)題突顯。高職院校印刷技術(shù)專業(yè)在“校企合作”的工學(xué)交替中，缺少完善有效的運(yùn)行管理機(jī)制，無(wú)法為學(xué)生的管理提供有利保障，影響學(xué)生思想政治教育的實(shí)施，學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題不能較好處理和解決。

4.硬件條件的缺陷，不能滿足專業(yè)教學(xué)需求。專業(yè)課程教學(xué)，有大量課程在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)。以印刷專業(yè)為例，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入資金巨大。實(shí)訓(xùn)條件不能僅僅局限于模擬生產(chǎn)流程，臺(tái)套數(shù)受資金的約束，每個(gè)教學(xué)小組一套是滿足不了的。還有更多的部分是要求實(shí)訓(xùn)課不適合多人同時(shí)操作，給教師課堂教學(xué)、管理帶來(lái)不便，給不想學(xué)習(xí)、不想上課的學(xué)生提供可乘之機(jī)，為部份學(xué)生逃課、曠課提供了可能，甚至演變?yōu)橄嗷パ谧o(hù)，多人曠課的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)高職印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治工作的策略

1.增強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍力量，形成全員育人格局。學(xué)校思想政治教師、專業(yè)教師和企業(yè)專職管理教師三方相互協(xié)作，共同管理，調(diào)動(dòng)廣大教育工作者的積極性，形成全校參與的德育環(huán)境。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：廣大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。所以把思政教育當(dāng)作是少數(shù)思政工作者的職責(zé)是完全錯(cuò)誤的，是對(duì)黨和人民事業(yè)的不負(fù)責(zé)。因此，高等學(xué)校的廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范，言傳身教，把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。

2.創(chuàng)新針對(duì)專業(yè)的管理辦法，在思想政治工作有所突破。（1）針對(duì)生源提出特殊要求。印刷行業(yè)是一個(gè)特別辛苦的行業(yè)，所以學(xué)生必須有能夠吃苦的能力，最好是選擇家庭條件比較艱苦、農(nóng)村出身的孩子。（2）進(jìn)校前安排專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練。安排為期兩周的軍訓(xùn)，按照學(xué)生在校軍訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，便于管理。同時(shí)融入誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)內(nèi)容，作為職業(yè)道德教育初級(jí)階段。（3）加強(qiáng)上崗前的認(rèn)知培訓(xùn)，端正學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。崗前培訓(xùn)包括實(shí)習(xí)企業(yè)基本情況介紹、企業(yè)文化學(xué)習(xí)、企業(yè)規(guī)章制度學(xué)習(xí)、安全生產(chǎn)教育、企業(yè)環(huán)境熟悉、企業(yè)部門(mén)管理人員或師傅與學(xué)生認(rèn)識(shí)交流等，時(shí)間一般在2—3天為宜。鞏固專業(yè)思想，作為職業(yè)道德教育中期階段。（4）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)，即到企業(yè)短期適應(yīng)性實(shí)訓(xùn)，接觸工作崗位，感受工作氛圍，學(xué)習(xí)操作技能，增強(qiáng)專業(yè)信心，樹(shù)立合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)專業(yè)責(zé)任感，作為職業(yè)道德教育成熟階段。

3.校企合作的管理和考核體系的建立。（1）加強(qiáng)管理制度，配備組織聯(lián)絡(luò)人員。在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校要派出一批學(xué)生到企業(yè)，企業(yè)要提供幾十個(gè)崗位給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，涉及到的人員、工作內(nèi)容、管理部門(mén)、工序等十分復(fù)雜，沒(méi)有可行的管理手段和考核辦法是不行的。校企合作的管理和考核過(guò)程中需要確定專人管理。同時(shí)，在學(xué)生隊(duì)伍中建立相應(yīng)的組織。（2）建立健全考評(píng)體系。每天早晨由企業(yè)培訓(xùn)專員帶隊(duì)晨訓(xùn)。每天下班前10分鐘集合，由培訓(xùn)專員和帶隊(duì)老師點(diǎn)名，對(duì)當(dāng)天的工作情況進(jìn)行小結(jié)講評(píng)，一周一總結(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，向?qū)W校、企業(yè)交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合平時(shí)的考核作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。（3）學(xué)生的出勤情況與支付的工資掛鉤。學(xué)生實(shí)習(xí)期的工資支付，每道工序參照企業(yè)員工的考核辦法適當(dāng)進(jìn)行上下浮動(dòng)，主要是以量計(jì)酬，再結(jié)合出勤情況、勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等獎(jiǎng)勵(lì)措施進(jìn)行管理。企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，并對(duì)其離開(kāi)企業(yè)后的學(xué)習(xí)情況。

4.充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)、黨、學(xué)生干部作用。學(xué)院的業(yè)余團(tuán)校、黨校，沒(méi)有隨學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大而擴(kuò)大，仍然按傳統(tǒng)模式安排培訓(xùn)指標(biāo)，受教育者的比例縮小，難以形成合力去影響他人。所以在增加系級(jí)思政工作力量的同時(shí)開(kāi)辦系級(jí)業(yè)余團(tuán)校和業(yè)余黨校，可以增加先進(jìn)的覆蓋面，在學(xué)生中形成正確的輿論導(dǎo)向，帶動(dòng)校風(fēng)的優(yōu)化。尤其在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮模范帶頭作用，同時(shí)作為優(yōu)秀學(xué)生及積極分子階段考察的重要評(píng)估依據(jù)。

總之，全體教育工作者共同關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等各方面，才能構(gòu)建一個(gè)安全、文明、和諧的校園環(huán)境，才能順應(yīng)歷史的潮流，與時(shí)俱進(jìn)地辦好我們的高職教育。

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