招聘啟事引發(fā)的思考

黃萍萍

摘 要：班主任工作在學(xué)校教育工作方面是很重要的內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的特點(diǎn)，管理工作難度大、責(zé)任重。這就要求班主任除了工作盡心以外，更應(yīng)講究工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、方式性和針對(duì)性。只有這樣，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有修養(yǎng)、精技能的深受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。本文通過(guò)一則招聘啟事而引發(fā)的思考，闡述了班主任的工作就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的接觸了解，摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而有的放矢地實(shí)施針對(duì)性的教育。

關(guān)鍵詞：班主任工作；案例描述；方法措施；效果體會(huì)；案例反思

【案例描述】

擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我的體會(huì)與收益確實(shí)不少。我深刻體會(huì)到“育人”這兩個(gè)字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重。可以說(shuō)班主任是一項(xiàng)十分“操心”的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。從所有的這些“操心”中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了“育人”的重要性和難度。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的思想，有不同的個(gè)性。班主任要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，必須在平日里做個(gè)有心人，教育學(xué)生要做到動(dòng)之以情，曉之以理。所以班主任工作——“育人”工作是一件極具藝術(shù)性的工作。

我教的學(xué)生是中職生，但他們又是其中一個(gè)很特別的群體，因?yàn)樗麄円獏⒓訉?duì)口單招高考，所以對(duì)于他們學(xué)習(xí)要求比較高，但是最近的一次期中考試讓我頭疼不已，拿到試卷我反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)他們出錯(cuò)的問(wèn)題不是難題，而是平時(shí)要他們背誦記憶的題目，甚至有些題目和平時(shí)的練習(xí)題是一模一樣的，但是在考試中班里大部分學(xué)生還是答不出來(lái)。我覺得這不是學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，至于為什么會(huì)有如此學(xué)習(xí)態(tài)度，我認(rèn)為是不清楚自己的學(xué)習(xí)目的，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我也煞費(fèi)苦心。一天我在瀏覽《揚(yáng)子晚報(bào)》時(shí)，看到《揚(yáng)子晚報(bào)》的招聘頁(yè)面，突然眼前一亮，覺得這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的好機(jī)會(huì)。

【方法措施】

第二天我便把招聘啟事帶到教室，利用早讀課時(shí)間，用實(shí)物投影打到屏幕上。學(xué)生不知道我葫蘆里賣的什么藥，紛紛小聲議論著，我說(shuō)：“暫時(shí)按你們現(xiàn)在畢業(yè)以后的文憑算，看看你能找到多少份工作？哪一份是你喜歡的工作？你所學(xué)專業(yè)能找到什么樣的對(duì)口工作？”許多學(xué)生聽了以后開始很興奮，一個(gè)個(gè)盤算起來(lái)，自己適合什么工作，自己喜歡什么樣的工作，有些學(xué)生在比劃著議論著，但是越到后面聲音越小。我這時(shí)候喊了一個(gè)平時(shí)比較活躍的學(xué)生，叫他說(shuō)說(shuō)他喜歡上面的什么工作，他低聲地說(shuō)：“沒幾份可以做的，別說(shuō)需要經(jīng)驗(yàn)了，就算不要經(jīng)驗(yàn)的，也沒幾份能符合要求，一些廣告篇幅較大點(diǎn)的看起來(lái)是較好的企業(yè)每一份職位都要本科以上學(xué)歷，只有一些只有一點(diǎn)點(diǎn)篇幅的招聘要求不高，但銷售員、客服……但并不是我想做的，哪能有合適的？”其他同學(xué)聽了都贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我接著跟他們分析，要想在社會(huì)上立足，需要什么樣的條件，什么樣的文憑。自己沒有一技之長(zhǎng)的話，何以優(yōu)勢(shì)占得先機(jī)？我讓他們自己好好想想，應(yīng)該如何努力，如何提高自身技能才能從容地去面對(duì)這個(gè)社會(huì)？趁此機(jī)會(huì)，我說(shuō)出我最終的目的：“現(xiàn)在你們要把握住考大學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣將來(lái)才能找到合適的工作，才可以做自己喜歡的工作。工作后，可以先安心地做兩三年，這樣工作經(jīng)驗(yàn)就有了，不要眼高手低，成天想著跳槽，份份工作都做不長(zhǎng)的話，以后找工作，用人單位一看你投的工作經(jīng)歷沒一份是踏實(shí)工作的，一般單位都不會(huì)要你的。反之，找份正正經(jīng)經(jīng)的、老老實(shí)實(shí)做兩三年，當(dāng)積累人生經(jīng)驗(yàn)，哪怕下次轉(zhuǎn)另外一份工作，用人單位一看簡(jiǎn)歷，第一份工作都能老老實(shí)實(shí)做了兩三年哦，不像一些年輕人，跳來(lái)跳去，沒份工作做得長(zhǎng)，那么對(duì)你的印象就會(huì)大大加分，覺得你會(huì)是個(gè)踏實(shí)的年輕人，值得投資在你身上。在學(xué)?；蛟S看重的是成績(jī)、品德，而社會(huì)卻更看重的是你的待人接物的處事方式、技能、人格品德。你們要記住：懂得做人，有時(shí)候比懂得做事更重要。”怕他們壓力大，我最后又說(shuō)道 ：“給你們看這份報(bào)紙，不是要給你們?cè)黾訅毫?，而是想讓你們初步了解一下這個(gè)社會(huì)，了解一下單位招聘的供需要求，所以不必給自己強(qiáng)加壓力，但也不能再浪費(fèi)時(shí)間在沒用的事情上，該學(xué)習(xí)的要學(xué)習(xí)，該放松還是要放松，但凡事有個(gè)度，自己把握好。因?yàn)槟愕娜松?，你的前程一直都把握在你的手上，你能把握得住，得到的就?huì)更多?，F(xiàn)在也顧不及那么多，時(shí)間緊迫，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取提高些分?jǐn)?shù)才是，哪怕十幾二十分，甚至一兩分，努力盡心，問(wèn)心無(wú)愧就好！”

【效果體會(huì)】

不知是誰(shuí)帶頭，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我知道這個(gè)掌聲不是給我的，而是給他們的鼓勵(lì)，也是他們自己內(nèi)心的吶喊。同時(shí)我自己也陷入了深深的思考，平時(shí)學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題，只是一味的上“政治課”能起多少作用？對(duì)于現(xiàn)在的95后，思想既比較成熟，同時(shí)也比較叛逆，有時(shí)候換一種新穎的方式來(lái)啟發(fā)他們更好，從根源出發(fā)，從他們能接受的方式出發(fā)，這樣才能激起他們的思想共鳴。

【案例反思】

我不知道，這個(gè)時(shí)候給學(xué)生們看這份報(bào)紙是對(duì)還是不對(duì)？感覺有點(diǎn)打擊他們，但是，我真后悔，不是后悔給學(xué)生們看了，而是后悔沒有在高一時(shí)給他們看，如果早點(diǎn)給他們看看，也許他們也能更好地提前準(zhǔn)備，提前規(guī)劃了。

同時(shí)我也在思考，面對(duì)中職生，特別是我?guī)У倪@個(gè)“特別群體”，面對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該如何引導(dǎo)？他們既不像普通高中學(xué)生壓力那么大，也不像中職生學(xué)習(xí)那么輕松。因此很容易迷失自己，只有深入他們內(nèi)心，幫他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能讓他們持久的學(xué)習(xí)，但是普通的說(shuō)教，對(duì)于即將成年的他們效果是不明顯的，只有另辟蹊徑才能使他們印象深刻，因而對(duì)于學(xué)生的教育換個(gè)角度可能會(huì)取得意想不到的效果。

老師的職業(yè)是崇高而偉大的，我們每一點(diǎn)的付出都會(huì)有豐厚的回報(bào)。盡管我們工作辛勞，肩上的擔(dān)子較重，但當(dāng)看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)茁壯長(zhǎng)大，布滿自信的走向社會(huì)時(shí)，我們的付出真的很值、很值！