美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

陳文君

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；動手能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0118—01

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1. 教師缺乏動手能力培養(yǎng)意識。很多美術(shù)教師都缺乏學(xué)生動手能力培養(yǎng)意識，教師在教學(xué)中將理論知識的講解作為重點(diǎn)，認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了理論知識，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了。在此想法的引導(dǎo)下，教師就不注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了理論知識但是不會用，無法將理論知識和實(shí)踐融為一體。

2. 采用的培養(yǎng)方法有誤。因?yàn)榻處熑狈邮帜芰ε囵B(yǎng)意識，不重視能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致在選擇教學(xué)方法過程中并沒有將能力培養(yǎng)這一要素考慮進(jìn)去，這樣的情況就使得教師采用的方法較為片面，限制了學(xué)生自己動手實(shí)踐，最終導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不強(qiáng)。同時(shí)，因?yàn)榻處煂W(xué)生動手能力培養(yǎng)重要性認(rèn)識不到位，所以為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會比較少，并且也沒有對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生逐漸地失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、以美術(shù)教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

1. 通過作品欣賞來激發(fā)學(xué)生的動手興趣。教師在開展美術(shù)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，應(yīng)在課堂上展示一些美術(shù)作品，以此來促使學(xué)生能夠通過作品欣賞喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可通過美術(shù)作品來讓學(xué)生產(chǎn)生自己動手制作的積極性。因此，教師想要通過美術(shù)教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就需要以作品為載體來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師在選擇美術(shù)作品的過程中，應(yīng)對學(xué)生的欣賞水平及興趣進(jìn)行分析，可選擇學(xué)生喜歡的作品，這樣才可以吸引學(xué)生的注意力。教師在讓學(xué)生欣賞作品之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對作品的想法進(jìn)行臨摹或者是創(chuàng)作，無論是哪一種，都需要學(xué)生自己動手實(shí)踐，久而久之，學(xué)生在欣賞作品的過程中就會養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以利用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在逼真的氛圍中能夠更好地理解教師所講授的理論知識，進(jìn)而為自己動手創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師在講解《夢幻的城堡》這一課內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒有在現(xiàn)實(shí)生活中看到過城堡，所以對城堡并不是很了解，這個時(shí)候教師就可以利用多媒體來為學(xué)生播放和城堡有關(guān)的圖片以及視頻，或者是動漫片段。在氛圍濃烈的情況下，教師就可以讓學(xué)生展開想象自己動手畫出心目中的城堡，這樣既可以鍛煉學(xué)生畫畫的能力，還可以拓展學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的發(fā)展有積極的作用。

3. 以手工課為載體培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在美術(shù)教學(xué)中，手工課是對學(xué)生動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效載體，教師想要讓學(xué)生喜歡動手制作，在開展手工課的時(shí)候就應(yīng)該先讓學(xué)生欣賞一些手工作品，以此來激起學(xué)生的興趣，之后教師再讓學(xué)生進(jìn)行手工制作才能引發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動參與到手工制作中，提升動手能力。比如，教師在講解《彩泥世界歡樂多》這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以利用多媒體來為學(xué)生播放一些用彩泥做出來的精美圖片，來促使學(xué)生對彩泥創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，之后教師可以播放彩泥作品制作過程視頻，讓學(xué)生通過視頻來了解如何利用彩泥制作各種各樣的作品。當(dāng)學(xué)生對這些有了一定的了解之后，學(xué)生就會產(chǎn)生自己動手的欲望，這個時(shí)候教師只需要為學(xué)生提供創(chuàng)作的機(jī)會即可。學(xué)生在創(chuàng)作過程中其思維是發(fā)散的，而且對色彩、形狀等與美術(shù)相關(guān)的知識也會通過作品創(chuàng)作展現(xiàn)出來，這就為教師更好地開展美術(shù)教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

4. 尊重每一位學(xué)生的創(chuàng)作熱情。每一位學(xué)生都是不同的個體，每一位學(xué)生對美的理解也不同，這樣就使得學(xué)生畫出的內(nèi)容、制作的作品各不相同。在這樣的情況下，教師就要尊重每一位學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不能以自己的喜好來評判作品的好壞，應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。當(dāng)學(xué)生做得好的時(shí)候教師要予以肯定；若學(xué)生做得不好，教師不應(yīng)該直接批評學(xué)生，相反應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中做得更好，這樣學(xué)生才能有持久的創(chuàng)作動手熱情，其動手能力才能得到有效的培養(yǎng)。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中，教師想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立動手能力培養(yǎng)意識，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展手工課等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：王金梅