小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

余文源

摘 要：在小學(xué)教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，僅僅依靠小學(xué)平時(shí)的教學(xué)力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的。為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，需要在小學(xué)教學(xué)中逐步地滲透學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。基礎(chǔ)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)，要為學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量，使學(xué)生能夠具備一套較為完備的邏輯思維體系，不斷地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)呢？主要針對(duì)小學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略作了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提高素養(yǎng)；策略分析

一、設(shè)疑激趣，鼓勵(lì)自我探究

興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)不由自主地去探索知識(shí)的奧秘，而不再需要教師的循循善誘、諄諄教導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣及求知欲。在教學(xué)中有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于提高學(xué)生素養(yǎng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行自我探究，通過(guò)這種方式提高學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們豐富的想象力及創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有良好的邏輯思維能力。

在激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，生理和心理發(fā)展尚未成熟，他們尚未對(duì)某一事物形成特定的思維，依然有著較為豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生自我探究，從而通過(guò)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及水平，來(lái)提升學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行自我探究時(shí)，能夠充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷萌生出一些自己對(duì)于某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，并逐步地形成自己對(duì)于數(shù)學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及水平，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、積極引導(dǎo)，授予科學(xué)方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，最重要的是將嚴(yán)密的思維方法傳授給學(xué)生，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的方法才能不斷地將這種方法運(yùn)用到他自身的學(xué)習(xí)中，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒍苏膽B(tài)度去看待事物，同時(shí)還能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一旦學(xué)生能熟練地運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)于他們智力的發(fā)展能夠起到較大的推動(dòng)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的傳授以及對(duì)于一些數(shù)學(xué)方法等的概括，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生較為嚴(yán)密的思維方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用這種嚴(yán)密的思維方式梳理知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注意提醒學(xué)生在日常生活中多留意觀察身邊的事物，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的日常生活中運(yùn)用自己在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的一些知識(shí)來(lái)解決其實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而提升他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、升華思想，培養(yǎng)良好品德

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教師可以從小學(xué)開(kāi)始抓起，使小學(xué)生從小就能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有所涉及，以一些簡(jiǎn)單的生活中的小事為例，從而培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要注意這一方面的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課本中出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)家進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)家的生平有所了解，學(xué)習(xí)他們身上對(duì)于數(shù)學(xué)用心鉆研的態(tài)度和精神。教師在教學(xué)中，可以先對(duì)某位數(shù)學(xué)家的生命及事跡向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生對(duì)于這位偉大的數(shù)學(xué)家的生平有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠站在數(shù)學(xué)家的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，認(rèn)真地體會(huì)這位偉大的數(shù)學(xué)家的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法，逐步使學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)能夠以一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待、處理。

四、課外延伸，拓展學(xué)科視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，有一些向?qū)W生科普知識(shí)的文章。比如“你知道嗎”這些數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的逐步滲透，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索更加積極、更加深刻，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注入數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，這樣能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師主要針對(duì)學(xué)生不易弄懂的地方詳細(xì)講解并進(jìn)行相應(yīng)的延伸，通過(guò)延伸，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的理解和把握有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師還可以采取小組合作的形式，使三五個(gè)學(xué)生聚集在一起進(jìn)行交流和探討，發(fā)表自己的看法。通過(guò)交流、查閱相關(guān)的資料，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，教給學(xué)生科學(xué)正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能，了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)充分地利用課后進(jìn)行延伸，從多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能開(kāi)拓自身的視野，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

五、增強(qiáng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效率

我們都知道，在教學(xué)中讓學(xué)生切身地去體會(huì)自己所學(xué)的內(nèi)容，可以大大地提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。因此，為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在此過(guò)程中不斷地去感悟，使他們的人格更加完善。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中難免會(huì)遇到一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括一些數(shù)學(xué)概念和原理等等，這樣的知識(shí)學(xué)生缺乏興趣，無(wú)法積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這時(shí)，倘若教師采用一些學(xué)生易于接受的方式，加上充沛的情感、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步開(kāi)展對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在無(wú)形中便會(huì)受教師的指引，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

六、多元評(píng)價(jià)，支撐素養(yǎng)培養(yǎng)

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的、積極向上的評(píng)價(jià)可以讓愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生以更加飽滿的熱情學(xué)習(xí)，也可以讓在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生重拾信心。因此，為了幫助學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師要構(gòu)建一種多元評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

通過(guò)以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)飛速發(fā)展的今天，科技水平日益提高，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教育的過(guò)程中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師不能僅僅局限于數(shù)學(xué)課本知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們要不斷地創(chuàng)新我國(guó)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不能從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)于應(yīng)試的數(shù)學(xué)教育，而應(yīng)該在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中不斷地深入對(duì)于數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，潛移默化地使學(xué)生能夠擁有嚴(yán)密的邏輯思維體系以及端正的態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳六一，張浩.小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑分析：以“埃及分?jǐn)?shù)”教學(xué)為例[J].新課程研究，2016.

[2]陳文婷.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育，2016.

[3]楊瑞松.基于小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)：學(xué)科整合，彰顯“數(shù)據(jù)分析觀念”素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].黑龍江教育（小學(xué)），2016.

[4]杜春；基于小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)下的數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2016.

[5]徐海英.基于素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].啟迪（教育教學(xué)版），2016.

編輯 薄躍華