如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力

陸洲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要階段，這一時期的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的建立都有著非常重要的影響。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要完成數(shù)學(xué)內(nèi)容的教授，還要對學(xué)生的能力培養(yǎng)加以重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；活力；方法途徑

一、運用積極生動的語言提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于小學(xué)生來說，不僅僅學(xué)習(xí)內(nèi)容是重要的，在學(xué)習(xí)過程中的體驗也很重要。如果課堂環(huán)境比較輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易提高，如果整個課堂比較低沉，學(xué)生的積極性很難得到提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來改善課堂教學(xué)方法。舉個例子：在上課前、上課中，以及課程快要結(jié)束的時候，老師可以設(shè)置一些能夠讓學(xué)生提高積極性的教學(xué)點，比如說，一些形象生動的題目，一些具有趣味性的教學(xué)方法等，都能夠讓學(xué)生更好地集中在老師上面。另外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中要盡量用生動形象的語言去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠收獲樂趣和自信。比如說，當學(xué)生取得一定進步的時候或者是表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，老師一定要對學(xué)生提出表揚和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的地方；對于一些上課表現(xiàn)不是太積極的學(xué)生，老師也不要太過于指責(zé)，一定要照顧到學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)中的缺點和不足。另外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要給學(xué)生塑造好的教師形象，不僅要在教學(xué)中擔任學(xué)生的老師，還要成為學(xué)生的益友，多關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，多融入學(xué)生的圈子，多幫助學(xué)生解決生活中的難題。只有這樣，學(xué)生才能夠信任老師，從而建立起良好的師生默契，從而有利于課堂上高效教學(xué)趣味教學(xué)的

實施。

二、利用多媒體進行教學(xué)

隨著近幾年來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被逐漸引用到教學(xué)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以利用多媒體來提高學(xué)生的趣味性。很多小學(xué)生的注意力集中時間特別短，經(jīng)常在課堂中上著上著就走神了。這從另一個方面說明了小學(xué)生普遍喜歡新鮮有趣的事物，長時間枯燥的學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生一直集中注意力。多媒體的使用則恰恰能解決這一問題。比如說，以往傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師在講臺上講解，學(xué)生在下面聽講，都是簡單的口述講解，多媒體引入教學(xué)則能改變這一教學(xué)方法。比如說，老師可以提前進行備課，在教學(xué)課件中增加一些具有趣味性的元素。老師可以利用動態(tài)的展示效果來進行授課，這樣既有利于學(xué)生的理解，又有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中，對于一些題目的講解以及應(yīng)用題的使用，老師可以利用圖片的形式對學(xué)生進行展示，比如說，在講解加減法的時候，老師可以利用生活中的場景進行出題，比如生活中的購物等。老師還可以利用圖片還原這樣的場景，讓教學(xué)過程更加生動形象。另外，作為老師，在教學(xué)過程中，老師還可以把多媒體的操作權(quán)和使用權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地提高學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

三、進行小組合作學(xué)習(xí)

通過對小學(xué)生的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生喜歡一起放學(xué)，一起寫作業(yè)，一起做游戲，這些說明了小學(xué)生普遍的特征就是在一定程度上喜歡集體生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生上課每隔一段時間就喜歡互相講話討論，這也正是因為這樣的特征使然。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以根據(jù)小學(xué)生的這一特征，對小學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是將學(xué)生分成幾個實力相當?shù)男〗M，在人數(shù)和整個組的能力上保持均衡。老師作為出題者也是評判，在整個小組合作學(xué)習(xí)中要遵循公正公平的原則。比如說，為了提高學(xué)生的一題多解能力，老師可以給每個小組分發(fā)相同難度的題目，給每個小組規(guī)定一定的時間，哪個小組能夠在一定時間內(nèi)想出最多的解題思路，即為獲勝。對于獲勝的小組，老師要給予一定的獎勵和表揚，對于沒有獲勝的小組，老師也要幫助他們找出原因，下次再接再厲。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，同一小組的學(xué)生之間是一種合作學(xué)習(xí)互相幫助監(jiān)督的關(guān)系。如果同一小組中出現(xiàn)了有不會的學(xué)生，其他小組內(nèi)學(xué)生能夠進行互相幫助，如果同一小組內(nèi)有學(xué)生懈怠走神，同一個小組之間的學(xué)生也可以進行一定的提醒和監(jiān)督。對于不同小組之間，他們是一種競爭關(guān)系，每個小組的學(xué)生都想自己所在的小組獲得勝利，因此，他們一定會全力以赴，爭取自己所在小組的勝利。因此，可以說，小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，以及強烈的參與意識和團隊合作意識。

總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和積極性，在教學(xué)中增加亮點，改善教學(xué)方法，盡可能多地去吸引學(xué)生的注意力。另外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，還可以根據(jù)學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的參與意識和積極性。

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編輯 魯翠紅