探究小學品德與社會課程教學方法

陳艷

摘 要：針對小學品德與社會課程教學方法展開研究與討論，并從多個角度分析、提出幾點教學策略，希望能對提高小學品德與社會課程的教學效果有所幫助。

關鍵詞：小學；品德與社會；教學方法

品德與社會是一門具有代表性的社會實踐類小學課程，學生在學習這一課程時，不僅可以得到人生觀、價值觀的正確指引，還可以了解、掌握基本的生活常識。所以，教師在品德與社會教學時，應該深入研究教材，掌握教學核心內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，拓展課堂教學，增加情境教學，培養(yǎng)學生的思想品德，如此才可以獲得更好的教學效果。

一、深入研究教材，掌握教學核心內(nèi)容

小學教師在進行品德與社會教學時，應該明確教材是課程教學指導，對教材內(nèi)容充分研究并理解，歸納總結(jié)出品德與社會這一課程的教學核心內(nèi)容，最終給予小學生更好的思想品德教育。思想品德課程的教學目的在于引導小學生樹立健康積極的價值觀與人生觀，同時它也是該課程的教學核心內(nèi)容，明確這一點之后，教師在對思想品德課進行教學的時候便應該將重點放在怎樣培養(yǎng)學生的價值觀與人生觀上。

例如，教師在對《不能忘記的屈辱》這一章節(jié)進行講解的時候，便應該明確本節(jié)課的教學核心內(nèi)容，即愛國主義精神。那么，在教學過程中，教師便需要將當時的中國國情介紹給學生，使其了解國家的貧窮與軟弱導致西方列強變本加厲地欺辱，最后，教師對怎樣愛國，怎樣正確抒發(fā)自己的愛國情感進行積極引導，從而引導學生努力學習，用知識力量報效并建設祖國，使祖國日漸繁榮昌盛。又如在《錢該怎樣花》這一章節(jié)中，核心思想便是引導學生樹立合理的消費觀，那么教師在講解的時候便應該積極引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好生活習慣，樹立合理的消費觀，不相互攀比、不鋪張浪費。

二、聯(lián)系日常生活，拓展課堂教學

思想品德課程是一門幫助學生養(yǎng)成健康、積極的品德的綜合型課程，它與小學生的日常生活緊密聯(lián)系。因此，教師在思想品德教學時便要緊密聯(lián)系學生的日常生活，從而使學生將課堂教學中學到的知識能運用到日常生活中，更好地幫助學生理解品德與社會課程中的教學內(nèi)容。在教學過程中，教師應該在以教材為教學指導方向的前提下，適當拓展教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際將教學內(nèi)容實踐于小學生的日常生活中去。

例如，針對《平安回家》這一章節(jié)進行教學的時候，教師便可以在課堂教學中適當引入道路標識與交通規(guī)則等生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生遵守道路交通安全的良好習慣與意識，并且在互動環(huán)節(jié)中，教師可以針對上學路線這一話題，引導學生分享與討論，總結(jié)上學路上影響安全的因素，并且教導學生怎樣避免交通危險的發(fā)生。再如，教師在講解《我會好好吃》時，便可以將飲食常識與正確用餐禮儀教授給學生，同時引導學生對日常生活中的不文明用餐行為進行討論，教師在學生討論的同時逐一提出正確的用餐禮儀，加深學生對用餐禮儀問題的理解與掌握。

三、增加情境教學，培養(yǎng)學生對思想品德的學習興趣

通常情況下，擁有較為濃厚的學習興趣或是學習動機十分明確的學生，往往會比不愿學習或是對學習不感興趣的學生擁有更強的學習能力。所以，為了有效提高思想品德課程的課堂教學效果，便需要設法提高學生對品德與社會的學習興趣。在實際教學過程中，小學教師應該針對學生的實際認知情況，嘗試利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設課堂教學情境，從而激發(fā)學生學習思想品德的興趣與熱情。

例如，教師在講解《長城》的時候，由于很多學生并沒有接觸過長城，長城對他們來說還是相對較為抽象的，教師可以嘗試借助多媒體設備，利用動畫或是圖片將長城直觀地展示給學生，使學生能夠了解長城是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，同時也是中華民族精神的象征。再如，教師在對《我們的國粹——京劇》進行講解的時候，由于京劇對大部分小學而言都是十分陌生的，這時候如果教師在課堂教學開始之前播放《唱臉譜》選段，便可以很好地激發(fā)學生對京劇的興趣，從而幫助其在接下來的課堂教學中更加全神貫注地聽教師講課。

綜上所述，為了更好地在小學教學中進行品德與社會課程教學，提高該課程的教學質(zhì)量和教學效率，文中研究并提出了幾點教學策略，希望能夠為教育同仁帶來一定程度的幫助。

參考文獻：

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編輯 高 瓊