小學(xué)低年級語文中識字教學(xué)的方法探討

展艷

摘 要：在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是最基礎(chǔ)的也是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生識字量的多少直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)所在。對于語文教師來說，就要結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)來采取科學(xué)合理的識字教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，感受到語言文字的奧妙，從而為后期寫作教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；識字；教學(xué)方法

在新課程教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，小學(xué)低年級教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握。識字教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，它的教學(xué)方法是否得當(dāng)直接關(guān)系學(xué)生的識字量，而且也會(huì)影響到學(xué)生后期的語文寫作和閱讀效果，因此，教師在教學(xué)方法上就要重點(diǎn)對待，結(jié)合學(xué)生這一時(shí)期的身心特征來制定教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、貼近生活，重視實(shí)踐

從我國語言文字的起源來看，它來源于生活，是人們在生活實(shí)踐中勤勞智慧的結(jié)晶。小學(xué)低年級學(xué)生在身心和智力發(fā)育上還不是很完善，對于外界事物有很強(qiáng)的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)從興趣入手，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并且每一次的實(shí)踐活動(dòng)都要有一個(gè)切實(shí)的主題，讓學(xué)生可以從活動(dòng)中學(xué)到知識。例如，教師可以舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”識字活動(dòng)，把較為常見的動(dòng)物形象制作成小卡片，然后由學(xué)生來進(jìn)行一一認(rèn)識，對各個(gè)動(dòng)物的名字進(jìn)行正確解讀，并試著寫出，例如“猴子”中的“猴”字，教師就可以在學(xué)生認(rèn)識的過程中給予指導(dǎo)，將“侯”和反犬旁相結(jié)合起來進(jìn)行講解，而且也可以將這一偏旁進(jìn)行延伸性講解，例如“猿、狐、猬”等字。這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，了解到漢字的基本構(gòu)成特點(diǎn)和規(guī)律，也可以開闊眼界，認(rèn)識到更多的動(dòng)物?？傊?，這種教學(xué)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知上有重要幫助，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生也可以充滿熱情參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、歸類識字教學(xué)法

歸類識字的可行性是依據(jù)漢字的造字規(guī)律和特點(diǎn)為主，我國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，在長期的發(fā)展演變過程中，可以將其歸結(jié)為象形、指事、會(huì)意、形聲等幾種，這些造字方法都有一定的規(guī)律可循，教師在教學(xué)過程中可以將這些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，然后向?qū)W生講解，這樣不僅可以提高學(xué)生的識記效果，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三思維，進(jìn)一步擴(kuò)大識記范圍。例如在對“樹木”的名字識記中，像“樹、松、柏、楊”都屬于是形聲字，都帶有“木”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思維擴(kuò)散，聯(lián)想到其他帶有“木”的字，從而學(xué)習(xí)到課外的一些新的漢字?？傊@種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識的銜接，還可以觸類旁通，擴(kuò)大識字范圍。

三、游戲教學(xué)法

低年級學(xué)生在這一成長階段具有愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，對于游戲更是情有獨(dú)鐘。對此，教師就可以以此為切入點(diǎn)來進(jìn)行識字教學(xué)。

1.競賽式游戲教學(xué)

競賽的類型包括有小組競賽、男女競賽等等。教師在講解結(jié)束后，組織學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，然后留出一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，之后教師讓每一組制定一名學(xué)生上臺板書，最后寫出最多的且最正確的小組獲勝，具體成績由最后的累積總成績決定。這種相互競爭性的小組教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)小組中每一位成員的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生對于生字的記憶也會(huì)更加深刻，會(huì)全身心參與到競賽中。

2.抓特務(wù)式游戲教學(xué)

教師在對本節(jié)課生字講授結(jié)束后，可以利用學(xué)生對警察的崇拜心理，來將講解的生字分解開來，分解的方式有字形、拼音等等，然后將其分布在簡筆畫中，之后讓學(xué)生扮演“警察”的角色，找出隱藏的“特務(wù)”，將偏旁部首、拼音字母等一一找出，然后再對其進(jìn)行“教育改造”，按照所學(xué)的正確讀音和寫法，將其進(jìn)行組合，形成正確的漢字。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生正確區(qū)分較為相似的漢字，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.字謎游戲

猜字謎是當(dāng)前小學(xué)低年級識字教學(xué)常用的一種方法，它根據(jù)漢字的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，將其進(jìn)行擬人化和比喻化，讓學(xué)生可以依據(jù)字形的特點(diǎn)來猜謎語，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與其中，開發(fā)自己的思維，展開想象力，從中體會(huì)到字詞構(gòu)造的奧妙。例如“十人合一”，打一字就是“木”，這就是將“十”字和“人”兩者進(jìn)行巧妙融合的體現(xiàn)；“江西省”打一字就是“工”，這是根據(jù)謎面的意思進(jìn)行聯(lián)想，即把“江”字西邊的省略掉，也就變成“工”字了。

在小學(xué)低年級教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容之一，它關(guān)系著學(xué)生其他知識的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，貼合生活實(shí)際，采取多種形式的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率，擴(kuò)大學(xué)生的漢字掌握量。

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編輯 薄躍華