淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效策略

張士超

摘 要：語文課程是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，其在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、加強(qiáng)基本文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，采取有效的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激發(fā)；文本閱讀興趣；有效策略

語文屬于語言表達(dá)類課程，語文的學(xué)習(xí)也是一個(gè)日積月累的過程，俗話說：“滴水穿石，非一日之功。”語文的學(xué)習(xí)也是這樣，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中不斷積累學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)鞏固。文本閱讀是提高學(xué)生語文水平的一個(gè)有效方式，但如今，小學(xué)生文本閱讀的積極性不高、缺乏閱讀興趣的現(xiàn)象較普遍，如何激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣是很多小學(xué)語文教師需要思考并解決的問題。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣

首先，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生課本的教學(xué)目標(biāo)要求，適度地給學(xué)生推薦一些趣味性強(qiáng)、有內(nèi)涵、知識(shí)面廣、與生活結(jié)合緊密的文本閱讀材料，學(xué)生可以在這部分閱讀材料中選擇自己感興趣的內(nèi)容來閱讀學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。其次，小學(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟，沒有形成良好的自控能力，哪里有新意，哪里就有孩子們的目光。所以，我們提倡使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中多學(xué)習(xí)帶有圖畫的文本閱讀內(nèi)容，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。然后，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能提高學(xué)生的積極性。我們可以定期為學(xué)生組織一次文本閱讀速度競(jìng)賽，給答題質(zhì)量與答題速度最優(yōu)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品。這樣容易使學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣持續(xù)下去，有利于形成良好的閱讀習(xí)慣。最后，教會(huì)學(xué)生文本閱讀練習(xí)的方法與技巧。這就需要我們抓住每次閱讀競(jìng)賽和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)詩鬼李賀的《馬詩》這篇古詩的時(shí)候，可以采用領(lǐng)讀、范讀、個(gè)別讀與齊讀的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生注意古詩中煉字、用詞、句式結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)的使用。通過對(duì)古詩各方面細(xì)致的分析，學(xué)生才能體會(huì)詩人想表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)說明文《鯨》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起找本文的說明對(duì)象、文章的說明順序、某句話采用的說明方法和每種說明方法的作用。這樣多分析一些重點(diǎn)句子，積累一些答題技巧，以后做文本閱讀題就不會(huì)那么難了。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

首先，我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，所以在教學(xué)過程中，我們要充分以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，考慮大部分學(xué)生的閱讀方式，測(cè)評(píng)時(shí)照顧大部分學(xué)生的閱讀速度。速度的提高還需要平時(shí)的練習(xí)，這就體現(xiàn)了閱讀習(xí)慣的重要性。其次，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到語文閱讀文本的魅力，使他們每天不由自主地想通過閱讀文本來提高文學(xué)素養(yǎng)。例如，林海音的《城南舊事》是一部用詞講究、樸實(shí)生動(dòng)、情感豐富、耐人尋味的作品，學(xué)生了解這部作品后，我們可以讓學(xué)生自主組成小組，自行準(zhǔn)備PPT，利用語文課堂時(shí)間對(duì)整部作品做一個(gè)完整的介紹、重點(diǎn)情節(jié)的把控和抒情方式的運(yùn)用等。對(duì)于小學(xué)生，或許有些難度，學(xué)生講解之后，教師可以適當(dāng)做些補(bǔ)充。這樣的教學(xué)策略也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高求知欲的過程。《新型玻璃》是科學(xué)性較強(qiáng)的課文，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，思考新型玻璃創(chuàng)制的原因、過程和利弊。在主動(dòng)探索和積極思考中逐漸加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文本的好習(xí)慣。

三、形成文本閱讀“三步走”戰(zhàn)略

我們?cè)谖谋鹃喿x的教學(xué)過程中可以采用“三步走”戰(zhàn)略。所謂“三步走”，就是對(duì)閱讀文本進(jìn)行全面、有序的分析與理解，逐步形成完整的答題模式的過程。如，以《圓明園的毀滅》這篇課文為例。首先，要帶著問題讀課文，提前給學(xué)生布置以下閱讀任務(wù)，例如：（1）《圓明園的毀滅》中歷史背景是什么？（2）這一篇文章主要表達(dá)了作者什么樣的思想感情？其次，要鼓勵(lì)學(xué)生通過文本閱讀尋找答案。課文中只是對(duì)歷史背景進(jìn)行了簡要的介紹，學(xué)生要想完整地了解事件背景，還需要查閱相關(guān)資料，這樣就提高了學(xué)生主動(dòng)查資料的頻率，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的課堂問題進(jìn)行總結(jié)與分析，并且對(duì)課文中的一些好詞好句進(jìn)行解剖，讓學(xué)生模仿作者的寫作手法，增加學(xué)生對(duì)好詞好段的積累。

加大學(xué)生的文本閱讀量不僅能提高學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?？梢娢谋鹃喿x在小學(xué)階段非常重要，這就要求我們采取一些有效的策略來激發(fā)小學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，對(duì)文本閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也顯得尤為重要。我們應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方式，用加強(qiáng)小學(xué)生文本閱讀量的方式來提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 李建軍