淺談閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

胡彩玲

【摘 要】眾所周知，語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，而語(yǔ)文課程中的學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)所在，而現(xiàn)如今，我國(guó)初中在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際方面還存在著一定的弊端，本文簡(jiǎn)要的分析了初中在口語(yǔ)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，并提出了提高語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生口語(yǔ)交際能力的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際

初中的學(xué)生通過(guò)在初中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，希望在今后的就職中能有所幫助，而如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，各方面的人才也應(yīng)有盡有，這就需要中學(xué)學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，在口語(yǔ)表達(dá)能力上也要有所提高，無(wú)論是在應(yīng)聘時(shí)，還是在今后的工作中，溝通能力都非常重要，只有提高了中學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，才能使其在今后的求職和工作中語(yǔ)言嚴(yán)密、言簡(jiǎn)意賅，適應(yīng)社會(huì)對(duì)各方面人才的需求，因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。

一、初中在口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

口語(yǔ)交際是一種教學(xué)的策略和方式，是聽(tīng)話、說(shuō)話在實(shí)際交往中的應(yīng)用，而語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程，而口語(yǔ)交際就占了其中的兩項(xiàng)，由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中極為重要，而在中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校及教師沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)教學(xué)給予重視，部分學(xué)校沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的口語(yǔ)交際課程，也沒(méi)有相應(yīng)口語(yǔ)交際課程配套的教材，不利于教師開(kāi)展口語(yǔ)交際課程，部分語(yǔ)文教師為了學(xué)生在考試中達(dá)到成績(jī)優(yōu)異，只注重學(xué)生的課文、閱讀和寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)教育，因此忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

由于初中的學(xué)生都是初中畢業(yè)的特殊人群，其相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)掌握的不是很全面，而詞匯的積累量也相對(duì)較小，使得他們?cè)谌粘５目谡Z(yǔ)表達(dá)中有所阻礙，而初中的學(xué)生由于生源地的不同，難免會(huì)受到其所在地方言的影響，進(jìn)而普通話不夠順暢和標(biāo)準(zhǔn)，影響了口語(yǔ)表達(dá)的效果，同時(shí)，初中學(xué)生的年齡大多是十五六歲的未成年人，無(wú)論是在生理上還是心理上，都日漸成熟，此時(shí)的他們非常的敏感，也很脆弱，希望與人交往又不知道該如何與人交往，這就導(dǎo)致在他們表達(dá)自己意愿的時(shí)候受到心理障礙的影響，羞于啟齒，也影響了他們進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展，因此，初中要高度重視語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

二、提高中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的措施分析

1.提高教師專業(yè)技能

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)都是通過(guò)教師來(lái)傳授的，而學(xué)生按照教師所教的內(nèi)容用眼和手來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這樣不利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。因此，要想更好的培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提升教師的相關(guān)專業(yè)技能就勢(shì)在必行，這就要求初中和教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力給予高度重視，同時(shí)也要求初中的語(yǔ)文教師要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和具備廣泛的知識(shí)閱讀量，而且也要及時(shí)更新知識(shí)庫(kù)，掌握更新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，才能更好的處理在口語(yǔ)教學(xué)中發(fā)生的突發(fā)事件，只有教師讓學(xué)生信服，才能讓學(xué)生在今后的口語(yǔ)教學(xué)中跟著教師的課堂安排走，有利于教師更好的開(kāi)展中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)工作。

眾所周知，教師的語(yǔ)言功底是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，因此，教師在進(jìn)行教授口語(yǔ)課程時(shí)，應(yīng)用的語(yǔ)言一定要保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞得當(dāng)，造句時(shí)也要注意語(yǔ)氣的表達(dá)，表達(dá)的意思要鮮明，為了調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以運(yùn)用其獨(dú)特的見(jiàn)解，吸引學(xué)生的注意力，在進(jìn)行課程講解時(shí)，教師講述的每個(gè)字都要充滿感情，讓學(xué)生覺(jué)得意味深長(zhǎng)，以此來(lái)感染每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師在用感情講課，對(duì)于學(xué)生的情況起到引導(dǎo)的作用，只有教師運(yùn)用的語(yǔ)言具有其獨(dú)特的魅力，才能更好的吸引和感染學(xué)生，使其更好的進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在我們學(xué)校中，可以安排教師進(jìn)行口語(yǔ)交際培訓(xùn)，學(xué)校需要聘請(qǐng)專業(yè)的口語(yǔ)交際老師，每一個(gè)星期安排舉行一次，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并舉辦教師學(xué)習(xí)交流會(huì)議，要求教師對(duì)自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，其他教師可以在此之中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高教師口語(yǔ)交際能力，在教授學(xué)生時(shí)才能做到言傳身教的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生普通話水平培養(yǎng)

由于初中的生源地不同，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)都或多或少的有著當(dāng)?shù)胤窖缘某煞郑鴺?biāo)準(zhǔn)、流利的普通話是口語(yǔ)交際順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此，在日常的口語(yǔ)課程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的普通話水平的培養(yǎng)，而教師在進(jìn)行普通話訓(xùn)練時(shí)，要以《漢語(yǔ)拼音方案》和《普通話口語(yǔ)教程》為教學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生逐字、逐詞的進(jìn)行聲調(diào)標(biāo)注，以后可以將重點(diǎn)放在讀上，可以讓學(xué)生聽(tīng)規(guī)范的錄音朗讀或是分角色朗讀，為學(xué)生設(shè)計(jì)專門(mén)的訓(xùn)練作業(yè)，對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的普通話訓(xùn)練，在課堂上，教師可以選取一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生逐一的進(jìn)行朗讀，教師要密切的注意每個(gè)學(xué)生在朗讀文章時(shí)的發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及停頓，對(duì)其中存在的不足之處要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和更正，同時(shí)也可以讓班上其他的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，使班上所有同學(xué)共同進(jìn)步。

運(yùn)用普通話的基本需求就是吐字要清晰、語(yǔ)法要準(zhǔn)確、用詞要恰當(dāng)、語(yǔ)句要完整和語(yǔ)速要合理等，學(xué)生通過(guò)普通話水平的訓(xùn)練，能夠更好的掌握全方面的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)際中得到應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)不同文章的閱讀，也可以了解到不同的交際環(huán)境運(yùn)用的方式方法和表達(dá)技術(shù)，并通過(guò)閱讀不同的文章，使學(xué)生積累更多的詞匯和句式，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)也有一定的幫助，以此來(lái)提高學(xué)生的普通話水平。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，如果課程過(guò)于枯燥乏味會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，因此，教師可以采用不同形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)的課本中，有許多適合學(xué)生在舞臺(tái)上表演的小說(shuō)，例如：《雷雨》《林黛玉進(jìn)賈府》等，教師可以通過(guò)這些課本劇對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握不同場(chǎng)景下所使用不同說(shuō)話技巧，朗讀是口語(yǔ)練習(xí)最為有效的方式，練習(xí)普通話的同時(shí)使口語(yǔ)更加規(guī)范化，因此，教師在日常的口語(yǔ)的訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，與此同時(shí)，也可以在課外開(kāi)展一些朗讀演講比賽，演講訓(xùn)練是最能反映人口語(yǔ)表達(dá)能力最直接的方式，也是每位中學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的表達(dá)能力，教師可以根據(jù)演講內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)正確、語(yǔ)言順暢、情感真摯等要求由易到難的讓學(xué)生進(jìn)行課堂前幾分鐘的演講，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

由于初中的學(xué)生畢業(yè)后面臨的就是就業(yè)問(wèn)題，因此，教師在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)可以選用面試、銷(xiāo)售等模擬對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生掌握如何表現(xiàn)自己個(gè)性和特點(diǎn)的技巧、答話的技巧以及應(yīng)變能力，方便于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，在日常的人際交往中，不可能只是自己說(shuō)而別人聽(tīng)，在傾聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，精神要專注，掌握其說(shuō)話人的關(guān)鍵信息，而且要勤于思考，分析說(shuō)話人的觀點(diǎn)和意圖，最后要進(jìn)行積極反饋，對(duì)說(shuō)話人在說(shuō)話過(guò)程中要做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，如：面試時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)考官所說(shuō)話，及時(shí)的掌握其意圖，這樣就能夠確定回答的重點(diǎn)，然后真誠(chéng)的表達(dá)自己求職意向，有利于面試的成功，由于這類模擬訓(xùn)練關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)問(wèn)題，相信能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高中學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所幫助。

三、總結(jié)

在各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，中學(xué)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也得到了相關(guān)部門(mén)的高度重視，而提高中學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也和其就業(yè)率息息相關(guān)，因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要，中學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的良好發(fā)展。

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