分析手工制作在幼兒園環(huán)境中的應用

黃芳

【摘 要】孩子作為新一代的希望，必須要努力從小培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。幼兒園教育作為孩子教育的奠基階段，必須要高度的重視。如何在幼兒園就充分發(fā)揮學生的天份，鍛煉孩子的動手能力，于是幼兒園的教師們發(fā)現(xiàn)，通過開設手工制作的課程能夠有效的調(diào)動孩子的學習興趣和主動動手的能力。所以，加強在幼兒園環(huán)境中進行手工制作的應用成為幼兒園教師們重點研究和探討的問題。

【關鍵詞】手工制作；幼兒園環(huán)境；幼兒

手工制作能夠鍛煉孩子的動手能力，提高學習的興趣，還能開發(fā)孩子的思維，于是很多的幼兒園都紛紛加強了手工制作在幼兒園環(huán)境中的運用，但是在運用的過程中依然存在著一定問題和不足，所以，必須要努力嘗試，不斷改進，才能夠真正的發(fā)揮手工制作的重要意義，實現(xiàn)幼兒園孩子思維的不斷開拓，培養(yǎng)自己動手的好習慣，為以后孩子的學習奠定良好的基礎。

一、手工制作在幼兒園環(huán)境中應用的重要意義

正所謂“三歲看老”，為了培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)必須從娃娃時代開始抓起，因此，在幼兒園教育中，要充分培養(yǎng)孩子主動創(chuàng)新的能力和實際操作的能力，將來才能夠更加容易的掌握住職業(yè)技能，成為社會需要的人，而幼兒園開設手工制作課程，具有十分重要的現(xiàn)實作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，能夠活躍課堂的氛圍，提高孩子學習的興趣。通過開設手工制作課程能夠有效的帶動孩子的主觀動手能力，幼兒園的孩子正處在對新鮮事物比較感興趣的階段，而且比較愿意自己做事，所以，幼兒園環(huán)境中開設手工制作，能夠有效帶動孩子的學習和上課的熱情，從而有效地活躍課堂的氛圍，帶動起孩子學習的積極性。

其次，發(fā)散孩子的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，通過讓孩子自己進行手工制作，一方面通過孩子自己的操作，能夠邊動手邊思考，這樣就可以鍛煉孩子的思維，通過發(fā)散思維，充分運用自己的想象，鍛煉自己的主動思考能力，然后通過自己操作，制作出自己想要的樣子，或者是完成教師讓制作的物品。這一過程能夠讓孩子充分的發(fā)揮想象，從而有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和主動解決問題的能力。

最后，能夠培養(yǎng)孩子的主觀動手能力，培養(yǎng)孩子獨立完成任務的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子在家里都是嬌生慣養(yǎng)，尤其是隔代照顧，讓當下的孩子嚴重缺乏主動動手能力，在幼兒園開設手工自制讓孩子體會到自己完成任務的興奮感，從而從小培養(yǎng)孩子獨立完成任務的優(yōu)秀品質(zhì)，將來自己長大后也能夠獨立完成自己應該做的事情，從而有效的減少對家庭的依賴，便于養(yǎng)成獨立、自立的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、幼兒園充分運用手工制作的有效途徑

為了充分發(fā)揮手工制作在幼兒園環(huán)境中開設的重要意義，必須要完善運用的手段，促使手工制作充分發(fā)揮意義所在，培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的習慣和品質(zhì)，因此，主要提出以下意見和建議：

第一，開設手工制作課程，教師要把握好難易度。在進行手工制作的課程中，教師一定要把握好難易度，因為如果制作圖形太難就會打擊孩子的積極性，如果太過容易，又讓孩子們早早的完成制作，不能夠充分鍛煉自己的主動思考能力。所以，必須在給孩子們留下手工制作課程時一定要掌握好難易程度，不能讓孩子感覺太難而退縮，也不能太簡單讓孩子覺得太過輕松。

第二，手工制作的具體事件要充分的結合現(xiàn)實生活。在進行手工制作時，教師要把握從易到難的發(fā)展過程，不能夠太過跳躍，當然，最重要的還是要結合現(xiàn)實生活，通過制作一些生活中接觸的事物，有效提高孩子們的認知度，擴展孩子的認知面。再開設手工制作課程時，教師要積極的進行引導，但是不過過分束縛孩子的思維。比如說，讓幼兒園孩子畫雞蛋，不能夠規(guī)定孩子必須畫成圓形或者是橢圓形，要讓孩子通過自己的認識畫出雞蛋的形狀，才能夠起到培養(yǎng)和開發(fā)思維的作用。

第三，提高當下幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。很多家長認為幼兒園里什么都學不會，這樣印象的形成多數(shù)由于認為幼兒園的教師的素質(zhì)都不高，因此，為了充分的運用手工制作課程，應該聘用高素質(zhì)的教師，幼兒園教師不僅要具備教師的素養(yǎng)，還要對兒童的性格特征有著準確的把握和了解，結合孩子的各自特點，進行手工制作物件的選定。所以，高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)幼兒園學生養(yǎng)成好的習慣和品質(zhì)的重要保證。

第四，引進多媒體等教學設備，引發(fā)孩子的學習興趣。為了更好的吸引孩子的興趣，教師要采用多媒體等現(xiàn)代化的教學輔助設備，通過為孩子提供圖像、聲音、畫面為一體的生動畫面，才能夠激發(fā)孩子的學習興趣。尤其是幼兒園的孩子還比較的小，管理起來更加的困難，這就需要教師能夠運用多彩的畫面和豐富的影像資料調(diào)動孩子的學習熱情，讓學生愛上手工制作課，能夠真正的主動動手完成手工制作任務。

第五，提高講課的技巧，引發(fā)孩子的思維創(chuàng)新。為了充分達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的目的，在授課的過程中，教師要循循善誘，進行輔助和引導，不能讓孩子天馬行空，胡亂作畫，這樣可能會達不到手工制作課的應有效果。教師可以給孩子一定的提示，但是也不能千篇一律，規(guī)定孩子必須要制作出的樣子，這樣才能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，展開自己的想象，培養(yǎng)自己動手的好習慣。尤其注意的是，教師不能夠幫助孩子完成手工制作，這樣會讓孩子產(chǎn)生依賴，或者是逃避責任，起不到應有的作用。

三、總結

教育之路漫漫，幼兒園教育作為孩子學習教育的啟蒙階段，必須要提高重視程度。在幼兒園的環(huán)境中開設手工制作課程具有十分重要的意義，但是鑒于當下開課過程中存在的一些小問題，必須要進行新的創(chuàng)新，提高應用的實際效果?？梢栽谔岣哂變簣@教師隊伍素質(zhì)、開展形式多樣的手工制作課程、準確把握孩子手工制作的難易程度，從而有效地在幼兒園手工制作環(huán)境中，充分帶動孩子的學習興趣，提高主動動手的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

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