關(guān)于快樂體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)探討

童春廣

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師往往注重體育技能的傳授與掌握，而未對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、需求等方面做出全面考慮，不僅難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還會逐漸削弱學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情與信心，而快樂體育理論的提出與應(yīng)用則使這一教學(xué)現(xiàn)狀得到了有效改善。

關(guān)鍵詞：快樂體育理論；小學(xué)體育；應(yīng)用探究

小學(xué)體育教學(xué)不論是對促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，還是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)來講都具有重要意義，而快樂體育理論的產(chǎn)生與應(yīng)用，其教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握這一教學(xué)革新契機(jī)，在其理論指導(dǎo)下，為學(xué)生營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而將快樂體育理論的積極意義充分體現(xiàn)出來。

一、靈活運(yùn)用順口溜教學(xué)

這一教學(xué)法主要是指讓教師利用輕松、生動的語言進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，以此來緩解學(xué)生的緊張情緒，快速集中其課堂注意力，也吸引更多小學(xué)生積極主動地參與到體育活動中，活躍課堂教學(xué)氛圍，而通過這種教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握起體育知識與相關(guān)動作要領(lǐng)來也會更加容易。

比如，在講解立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)內(nèi)容時，其教師就可以編寫這樣的順口溜“一擺、二蹲、三起跳?！边@種簡單的順口溜不僅可以讓學(xué)生快速、清晰地理解掌握立定跳遠(yuǎn)的步驟，然后再在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地進(jìn)行練習(xí)，并要求學(xué)生一邊練習(xí)一遍喊出順口溜，從而使小學(xué)生清楚地了解立定跳遠(yuǎn)，要在半蹲之后，讓身體快速離開地面，并收腹提膝將腿高舉，腳后跟著地向前方快速移動。這樣不僅可以讓學(xué)生收獲快樂體驗(yàn)，也能輕松地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、開展競賽教學(xué)活動

在小學(xué)體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍└傎惤虒W(xué)活動，不僅有助于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也能在某種程度上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣與潛力，構(gòu)建高效課堂。競賽教學(xué)活動的開展，主要是指在學(xué)生掌握一定運(yùn)動技巧之后，將學(xué)生合理劃分成幾個小組進(jìn)行比賽，或者是開展個人競賽，同時，在這種寬松的比賽中，學(xué)生不僅可以真正地放松身心，也能夠更好地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，在開展跳繩的教學(xué)活動時，就可以組織學(xué)生開展花樣跳繩的比賽，或者是竭力跳繩競賽等活動，將學(xué)生按照實(shí)際能力、身體素質(zhì)等因素合理劃分成幾個小組進(jìn)行比賽。看哪組學(xué)生跳得次數(shù)、花樣較多，而為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些小獎勵。通過參與競賽活動，不僅有助于鍛煉、發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，教師也可以在學(xué)生比賽過程中及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生的不正確動作，提升課堂教學(xué)效率。

三、積極引用游戲教學(xué)法

愛玩是小學(xué)生的天性，大量的教育實(shí)踐也表明，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，也能獲得更好的教學(xué)效果，對此，教師應(yīng)給予足夠重視。而游戲教學(xué)法的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于更全面地鍛煉、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，如，觀察、探究與創(chuàng)新，以及肢體協(xié)調(diào)表現(xiàn)等能力。

比如，在開展身體協(xié)調(diào)性的教學(xué)活動時，教師就可以組織學(xué)生開展“渡河”的體育游戲?？梢韵仍诓賵錾袭嫵鲩g隔20米的兩條平行線，并將兩條線之間的距離視為河道，然后再在河道上的不同位置放幾個海綿墊，將其視為河道中突出的石頭，渡河過程中若掉下海綿則必須要重新來過，教師可以先為學(xué)生做出相應(yīng)的師范，之后再將學(xué)生合理劃分成幾個小組，給學(xué)生簡短的時間讓學(xué)生思考該怎樣能快速地渡過河道，在跳躍過程中，應(yīng)該選擇雙腳還是單腳？跳躍過程中雙手應(yīng)該怎樣擺動才能達(dá)到與身體的高度協(xié)調(diào)？等等。這樣學(xué)生不僅在完成游戲的過程中輕松掌握了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也使學(xué)生探究、創(chuàng)新思維以及身體協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步鍛煉與提升，并獲得豐富的快樂體驗(yàn)。

四、強(qiáng)化課外體育活動

在體育課堂教學(xué)中，很多教學(xué)活動都是以集體形式開展的，不可以脫單，要么就是大家一起跑步，要么就是大家一起踢球，這樣的集體統(tǒng)一性不僅難以滿足學(xué)生的運(yùn)動鍛煉需求，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情。比如，喜歡打籃球的學(xué)生可以一起組隊(duì)打籃球，女生可以聚在一起做瑜伽、練舞蹈等等。這樣不僅可以大幅度提升學(xué)生運(yùn)動鍛煉的積極性，也能確保每位學(xué)生都可以全身心地投入其中，以此真正體現(xiàn)快樂體育教育理論。

綜上所述，小學(xué)體育教師應(yīng)認(rèn)識到，在快樂體育理論指導(dǎo)下開展的體育教學(xué)活動，不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，必須給予足夠重視。在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動過程中應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知發(fā)展需求進(jìn)行，進(jìn)而確保其教學(xué)活動的開展能夠充分滿足學(xué)生的認(rèn)知

需求。

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編輯 李琴芳