多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)

于灝

摘要：在21世紀(jì)人民生活水平逐漸趨于現(xiàn)代化的今天，信息技術(shù)占據(jù)了本世紀(jì)的主導(dǎo)地位。由此而誕生的多媒體教學(xué)技術(shù)既帶給了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以福音，更給予了數(shù)學(xué)教師更多的實(shí)踐挑戰(zhàn)。作為一名合格、專(zhuān)業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，理應(yīng)積極提升自身多媒體教學(xué)技能，通過(guò)結(jié)合多種實(shí)踐策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是筆者也是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師所殷切期盼的。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 實(shí)踐應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)，能夠給予學(xué)生更加形象、生活的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)逐步向具象化、明晰化方向轉(zhuǎn)變，便于小學(xué)生理解，更易于教師教學(xué)。因此，以下筆者將結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，望對(duì)各位同仁有所幫助。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境

利用多媒體技術(shù)可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。小學(xué)生是一群思想和意識(shí)尚在啟蒙階段的特殊群體，因此，由于受到其年齡的限制，其認(rèn)知的水平也很有限，不具備抽象化的思維方式。面對(duì)這樣的情況，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，為學(xué)生口述其意，那么可想而知，其是難以理解的。而通過(guò)為了學(xué)生創(chuàng)造一種良好的生活情境，則可以很好的將教材中數(shù)學(xué)抽象概念轉(zhuǎn)化為具象化的動(dòng)態(tài)情境，如此，可讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加富有趣味性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)小數(shù)的加減法運(yùn)算知識(shí)時(shí)，可以有效利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一個(gè)小商店情境，其中商店里有各種各樣的生活用品，小學(xué)生雖然年齡小，但是基本上都曾有過(guò)去商店購(gòu)物的經(jīng)歷。因此，教師可以積極利用這一生活經(jīng)歷，隨機(jī)抽選幾名小學(xué)生模仿顧客，教師模仿商店的店員，詢(xún)問(wèn)小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)何種物品，然后在付錢(qián)、找贖的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際小數(shù)運(yùn)算能力，從而提高小學(xué)生計(jì)算效率。

二、借助多媒體讓幾何教學(xué)更生動(dòng)

小學(xué)幾何圖形教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)的基礎(chǔ)。但是究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，幾何圖形屬于抽象的概念，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不少小學(xué)生向教師反應(yīng)無(wú)法想象出要求求解的部分與已知的數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系，而不了解數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系也就無(wú)從下手。這一實(shí)踐困境在平面幾何體的求解中還相對(duì)容易一些，但是到了立體幾何的相關(guān)求解問(wèn)題中，很多學(xué)生都成了摸不著頭腦的“小和尚”，因此，為了解決這一實(shí)踐困境，教師可以積極利用多媒體技術(shù)，將幾何圖形的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の兜膭?dòng)畫(huà)演示，如此，可以最大限度的集中小學(xué)生的注意力，優(yōu)化小學(xué)幾何圖形教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，就可以恰當(dāng)利用多媒體展開(kāi)，具體來(lái)講，教師可以先在計(jì)算機(jī)上利用word辦公軟件繪制出幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后用不同顏色的線(xiàn)段標(biāo)示出已知和被求的數(shù)學(xué)量，為小學(xué)生呈現(xiàn)出一副動(dòng)態(tài)的演示文本，進(jìn)而極大的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高四邊形周長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量。

又如，人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)的教材中曾涉及《第三單元長(zhǎng)方體和正方體》知識(shí)，要求讓學(xué)生熟練掌握的是長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的求解方式，為了幫助學(xué)生有效掌握這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以積極利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，多媒體具有的立體幾何空間模型構(gòu)建能力，能夠很好的幫助小學(xué)生理解和掌握表面積和體積的求解知識(shí)，從提高小學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、下載豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)

多媒體是計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與信息傳遞技術(shù)的有效結(jié)合體，在信息高速傳遞的今天，所有的知識(shí)和信息都是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享的。人們可以利用多媒體技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上下載豐富的資源，當(dāng)然也可以將自己所擁有的資源上傳至網(wǎng)絡(luò)與他人共享。因此，在這個(gè)“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代，教師可以恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)下載海量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以拓展學(xué)生的視野，跟上時(shí)代的進(jìn)步。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“圓的面積”知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)在百度上檢索到更多的有關(guān)圓形面積的知識(shí)，如“割圓術(shù)”的來(lái)歷、“祖沖之環(huán)形山”的來(lái)歷、“九章算術(shù)”的發(fā)展等，如此，可以有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，讓學(xué)生的視野不再僅限于課本上的知識(shí)，轉(zhuǎn)而向更深、更廣闊的領(lǐng)域進(jìn)發(fā)。

四、積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免課堂教學(xué)空留其表

積極做好課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，并將開(kāi)展多媒體教學(xué)中發(fā)生的各種實(shí)情記錄在案，是有效分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)工作的重要手段。并且，多媒體教學(xué)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但是教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，有些很容易讓學(xué)生接受和理解的數(shù)學(xué)知識(shí)就完全沒(méi)有必要再采用多媒體教學(xué)，比如說(shuō)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等概念，這些都是可以通過(guò)教師口述表達(dá)就能讓學(xué)生理解的，“鋪天蓋地式”的多媒體教學(xué)非但不能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生興趣，反而會(huì)造成多媒體技術(shù)的濫用，致使多媒體課堂教學(xué)空留其表。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要把握好一個(gè)使用的度。積極總結(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在不斷的總結(jié)、分析、實(shí)施中逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

概言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)擁有的超強(qiáng)信息整合能力，可以將豐富的文字、優(yōu)美的圖片和生動(dòng)的音視頻等信息有效的整合為一個(gè)多媒體課件，再通過(guò)投影設(shè)備形象生動(dòng)的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師可以首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境；其次，借助多媒體讓幾何教學(xué)更生動(dòng)；再次，下載豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)；當(dāng)然最后也不能缺少積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免課堂教學(xué)空留其表的有效策略，唯有如此，方能在最大限度上優(yōu)化多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

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（作者單位：遼寧省昌圖縣長(zhǎng)發(fā)小學(xué)）