論高中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)成績的關(guān)系

葉雨秦

摘要：高中生的數(shù)學(xué)成績和很多因素之間有著關(guān)聯(lián)，其中，學(xué)業(yè)情緒和學(xué)習(xí)策略極大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)成績和積極情緒、元認知學(xué)習(xí)策略成正相關(guān)，和消極情緒成明顯的負相關(guān)；一些積極的情緒和認知成正相關(guān)，消極情緒和認知、元認知策略成明顯負相關(guān)關(guān)系，學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等因素可以較為準(zhǔn)確的預(yù)測數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績。同時，男生有著較高的數(shù)學(xué)自我概念，擁有著較多的積極情緒。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)情緒 學(xué)習(xí)策略 高中生

一、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系

（一）學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)策略和積極的學(xué)業(yè)情緒之間有著明顯的正相關(guān)關(guān)系，和消極的學(xué)業(yè)成績的關(guān)系為負相關(guān)。數(shù)學(xué)的自我概念和積極情緒、學(xué)習(xí)策略之間為正相關(guān)關(guān)系，和消極的情緒則呈負相關(guān)關(guān)系。積極的學(xué)業(yè)情緒可以幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)成績，反之則使成績下降；數(shù)學(xué)成績和正確、有效的學(xué)習(xí)策略之間成正相關(guān)。

（二）數(shù)學(xué)成績的諸多影響因素

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的高低和很多因素有關(guān)，其中包括學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略、對數(shù)學(xué)的自我認知、性別因素等，這些都在很大程度上影響著數(shù)學(xué)成績。同時，父母對學(xué)生的控制、學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭倦情緒、無助感和使用重復(fù)演練法都和數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)負相關(guān)的關(guān)系，而數(shù)學(xué)的自我概念的形成則正向地預(yù)測了數(shù)學(xué)的成績。

二、男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理差異對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的影響

根據(jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒存在著明顯的性別差異，具體的表現(xiàn)為男生的積極學(xué)業(yè)情緒比女生多，女生的消極學(xué)業(yè)情緒大于男生。在語文和英語的學(xué)習(xí)中，男生有著較多的消極情緒，而在數(shù)學(xué)、科學(xué)的學(xué)科中，男生的積極情緒較多，女生的焦慮情緒則偏多。

其實，男性和女性有著同等的認知能力，只是在具體的構(gòu)成因素上有所差異。和男生相比較而言，女生擁有較少的自信心，會認為數(shù)學(xué)比較難學(xué)。這些信念在較早的時期就已經(jīng)產(chǎn)生。性別的差異性和父母看待子女學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難易程度有關(guān)聯(lián)。一些家長和教師受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性別刻板印象的影響，覺得女性在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著一種天然屏障。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性別刻板印象是導(dǎo)致學(xué)生成績差別和情緒差異的原因之一，也形成了女生的自我消極概念和低自我效能感。這些都使她們在進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，尤其是遇到一些難題，看到男生很快便有了思路，并且成功的解題時，產(chǎn)生了沮喪、焦慮和不安的學(xué)業(yè)情緒，這些都不利于其學(xué)習(xí)成績的提升。

三、如何調(diào)節(jié)相關(guān)因素來提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績

（一）調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒，以此提高數(shù)學(xué)成績

教育工作者和家長需要積極關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)情況，幫助學(xué)生加強自我概念，讓他們成為可以調(diào)控自身情緒的學(xué)習(xí)者。首先，應(yīng)該給他們更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)，減少對他們的控制。有些學(xué)生由于在學(xué)校面對著教師的監(jiān)督，在家里受到家長的控制，便會產(chǎn)生厭倦、逃避的消極心理，這樣使他們對學(xué)習(xí)的興趣急劇下降，給予他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，可以讓他們減少抵觸的情緒的產(chǎn)生，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加一份興趣。其次，老師和家長在進行教育和督促的過程中要做到少一點批評，多提一些有效的建議。高中生的思想尚未完全成熟，他們的想法也很容易發(fā)生改變，外界的因素對他們的影響十分大。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些棘手的問題，也需要時間和精力去進行分析和思考，思維的錯誤和解題過程中出現(xiàn)的一些偏差也是十分難免的。此時，老師和家長需要多給學(xué)生一些關(guān)愛和指導(dǎo)，而不是指責(zé)和說風(fēng)涼話。在這一過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科會產(chǎn)生較大的興趣，有了更多的動力和熱情去研究數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)成績有所提升。最后，教師需要做到進行一些合理的評價，不要提出一些過于苛刻的要求。學(xué)生的進步是逐步形成的，短時間內(nèi)沒有見到成效也是正常的，過于苛刻和嚴(yán)格地去要求學(xué)生，會使他們產(chǎn)生不安、厭倦的學(xué)業(yè)情緒，不利于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）尋找合適的學(xué)習(xí)策略

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和掌握的內(nèi)容情況，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，經(jīng)過多次的演練，可以高效地提高自身的學(xué)習(xí)成績。教師在平時的教學(xué)過程、解題過程中，可以向?qū)W生傳授一些經(jīng)典的解題方法，對于一些特征明顯的題目，可以給出具有針對性的解題方法。有些題型可以選擇多種方法進行解答，學(xué)生需要充分了解解題的方法，從中選擇自己比較喜歡、能夠拿到更多分值的解題方法來進行答題。

高中數(shù)學(xué)的解題，不僅僅需要一定的思考量，同時也離不開正確的思考方向和方法。根據(jù)各種題型找到適合的學(xué)習(xí)策略和方法，可以幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確的進行解題，實現(xiàn)成績的上升，時間一久，學(xué)生也會愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，擁有更多的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

學(xué)生的自我認知、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等因素，都影響著其數(shù)學(xué)成績，認識到學(xué)習(xí)策略和積極的學(xué)業(yè)情緒之間呈正相關(guān)，數(shù)學(xué)成績和積極的學(xué)業(yè)情緒呈正向關(guān)，男女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所具有的心理差異對學(xué)習(xí)情緒的影響，通過調(diào)節(jié)其中的一些因素，可以幫助高中生有效地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]熊俊梅，龔少英，Anne C.Frenzel.高中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)成績的關(guān)系[J].教育研究與實驗，2011，（06）.

[2]徐速，魏秋羽，蔡景西.高中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒及其相關(guān)因素的研究[J].心理研究，2013，（05）.

（作者單位：湖南省長沙市麓山國際實驗學(xué)校）