如何把數(shù)學(xué)與生活融合起來

佟環(huán)曉

摘 要 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好基本知識和基本技能很重要，而在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要從學(xué)生們的思想和態(tài)度人手，使學(xué)生能主動地、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，因此，在教學(xué)中我們要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把已有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué)與生活 有效融合

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好基本知識和基本技能很重要，而在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要從學(xué)生們的思想和態(tài)度人手，使學(xué)生能主動地、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，因此，在教學(xué)中我們要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把已有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么，如何將數(shù)學(xué)與生活融合起來呢？

1創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科

如果教師一味講解不僅枯燥乏味，也會影響學(xué)生的積極性。因此，教師要創(chuàng)設(shè)情境，模仿現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境。如：在教學(xué)“0的認(rèn)識”時，給學(xué)生講了一個故事：“一天，小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意地釣魚，釣到了一條又一條大魚。而小貓三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到。貓媽媽釣到一條大魚可以用幾表示，釣到兩條大魚呢？小貓一條也沒有釣到能不能也用一個數(shù)字來表示？”本來數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)是比較單調(diào)、乏味的，聽到這個熟悉的故事后，學(xué)生很自然地就把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在需要和間接興趣，從而促使他們產(chǎn)生了對知識的渴求，進(jìn)而積極、主動地投人學(xué)習(xí)中去。這樣，富有情趣的模擬生活情境，不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣，而且還可以使他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能保持積極的態(tài)度。

2解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，要通過具體事例讓學(xué)生知道用學(xué)到的知識能來解決哪些實際問題。如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，教師把學(xué)生領(lǐng)到室外，讓他們觀察、觸摸梯子、鐵塔等實物，使他們充分了解、感受三角形具有“穩(wěn)定性”這一特性；又如：在教學(xué)“元、角、分”時，讓學(xué)生做這樣一題：“一塊橡皮 4角錢，小芳要買 2塊橡皮 ，給營業(yè)員 1元錢，應(yīng)找回多少錢？”此時一部分學(xué)生被題中的數(shù)字迷惑了，不知所措。這時讓學(xué)生將題目中的“小芳 ”換成“我”，然后思考：這又該怎樣解決呢？此時學(xué)生很容易就說出了應(yīng)找回多少錢。

3發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生借助生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題的能力

學(xué)生數(shù)學(xué)常識、經(jīng)驗的建立要依賴于生活實踐，要依賴于他們看得見，摸得著，聽的到的現(xiàn)實。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生用已有的生活經(jīng)驗來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)信心，有助于他們學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，更有利于他們思維的發(fā)展。因此，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動中引導(dǎo)學(xué)生討論和解決數(shù)學(xué)問題。

4加強(qiáng)操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

小學(xué)生的抽象概括能力及理性認(rèn)識水平還停留在直觀形象的水平上。因此，可以引導(dǎo)他們通過看一 看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量，對實際事物進(jìn)行實踐操作。如：在教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生摸一摸、看一看、量一量 1米 、1分米、1厘米的實物，使他們從感性上了解了較短的單位長度。又如：在教學(xué)“克、千克的認(rèn)識”時，教師把準(zhǔn)備好的 1千克鹽、1千克米、1千克豆、1千克沙等給學(xué)生掂一掂，讓他們感知 1千克到底有多重。然后再將學(xué)生分成小組，把自己帶來的橘子、香蕉、梨、黃豆、米等稱一稱。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，使他們在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了現(xiàn)實生活中，更好地為生活服務(wù)，同時用生活經(jīng)驗更好地為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅實的基礎(chǔ)。

5創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽猜測，勇于質(zhì)疑，在自主參與、合作探究中拓展實踐思路，不斷享受成功的體驗，感受創(chuàng)造過程中的無限樂趣

數(shù)學(xué)教育家波利亞說過：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力。而我們過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，即課本上已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的問題，學(xué)生一遇到實際問題就顯得不知所措?！比绾谓鉀Q這個問題？關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動。例如《認(rèn)鐘表》這課，筆者拍攝了一段學(xué)生周六一天生活的錄像，錄像內(nèi)容包括起床、寫作業(yè)、吃飯、踢球、看動畫片、睡覺六部分。學(xué)生看到后感到非常新奇和親切。由這段錄像定格為六幅圖，請小朋友討論，他在什么時候做了什么事情？學(xué)生通過真人真事能很快地說出他在幾時做什么事情。這樣在學(xué)生的帶動下大家都認(rèn)識了整時。從這個案例可以看出，如果僅僅讓學(xué)生認(rèn)識整時，其實只是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，而對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能并沒有幫助。只有將數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況來解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)即便于教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作探索。同時，實踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。教學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。