大數(shù)據(jù)時代管理會計實驗教學(xué)模式創(chuàng)新研究

（安徽財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院安徽蚌埠233030）

一、引言

管理會計作為會計的一個重要分支，是企業(yè)進行價值創(chuàng)造和價值管理的重要工具。管理會計存在于企業(yè)的每一個生命周期，其所有功能都是通過管理會計人才來實現(xiàn)。管理會計是否在實踐中得到有效運用和推廣，關(guān)鍵在于管理會計人才的培養(yǎng)。

根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)發(fā)布的管理會計職位需求數(shù)量和任職要求，我們了解到目前上市公司對管理會計人才需求除了基礎(chǔ)專業(yè)知識以外，還注重數(shù)據(jù)分析能力、學(xué)科交叉知識儲備、資源整合與綜合分析能力以及職業(yè)價值觀等多個方面。但目前高校管理會計人才培養(yǎng)重理論、輕實踐，造成管理會計人才嚴(yán)重脫離市場需求，管理會計人才供需不配比?；跁嬋瞬殴┙o側(cè)改革，我們必須及時把握企業(yè)對管理會計人才能力需求變化的特征，以應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、AI等帶來的財務(wù)智能化變革，實現(xiàn)管理會計人才供需匹配。

因此，本文通過分析大數(shù)據(jù)對管理會計人才能力需求的影響，研究管理會計實驗教學(xué)創(chuàng)新模式。

二、大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征

麥肯錫全球研究所認(rèn)為大數(shù)據(jù)是一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合。這種數(shù)據(jù)集合通過大計算，形成有價值的信息，因此大數(shù)據(jù)本質(zhì)是一種信息資產(chǎn)，具有如下特點：高速性，數(shù)據(jù)的獲取和處理速度快；多樣性，數(shù)據(jù)類型的多樣性；規(guī)模性，是指數(shù)據(jù)的時間跨度大或是精細(xì)化程度高；準(zhǔn)確性，即數(shù)據(jù)的質(zhì)量，可以對其進行分析、清洗、脫敏和可視化；價值性，合理利用數(shù)據(jù)可以帶來巨大價值；合法性，數(shù)據(jù)是通過合法渠道收集和獲取的。

各行各業(yè)都存在大數(shù)據(jù)，我們需要依托云計算、云存儲和虛擬化技術(shù)對大數(shù)據(jù)進行挖掘和處理，并發(fā)現(xiàn)其存在的深層次規(guī)律和巨大價值。如企業(yè)制定銷售策略前，對企業(yè)現(xiàn)有銷售客戶資料進行掃描整理，形成大數(shù)據(jù)，管理會計人員運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對其進行分析，發(fā)現(xiàn)已有客戶資料內(nèi)部規(guī)律和潛在客戶群,幫助管理者制定銷售策略。大數(shù)據(jù)正在對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理產(chǎn)生積極推動作用，也對管理會計理論與實踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、大數(shù)據(jù)時代對管理會計及其實驗教學(xué)提出挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)對管理會計的影響

用數(shù)據(jù)為決策者提供服務(wù)，是管理會計的基本特征。大數(shù)據(jù)對管理會計工作的技術(shù)方法、思維模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

第一，技術(shù)方法上，管理會計從傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向分析轉(zhuǎn)為過程導(dǎo)向分析；從結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)為非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析。比如管理會計人員對企業(yè)進行銷售預(yù)測時，傳統(tǒng)的方法是從銷售終端數(shù)據(jù)開始進行趨勢分析。大數(shù)據(jù)時代，我們可以充分利用客戶在挑選商品時的要求等數(shù)據(jù)，分析哪些因素對企業(yè)銷售產(chǎn)生影響；通過利用客戶與商家討價還價等數(shù)據(jù)，分析不同地區(qū)客戶對價格的承受能力，幫助企業(yè)針對不同商品制定不同的銷售策略。

第二，大數(shù)據(jù)的高速性，對管理會計工作的思維模式產(chǎn)生影響。大數(shù)據(jù)帶來的信息化程度越來越高，有助于企業(yè)形成財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，業(yè)財融合及各部門之間資源共享。管理會計人員實時獲取各部門數(shù)據(jù)信息并對其展開綜合分析，及時為管理者決策提供有價值的信息。管理會計報告也由階段性的月報，轉(zhuǎn)為實時報告。

（二）大數(shù)據(jù)對企業(yè)管理會計人才能力的影響

大數(shù)據(jù)時代業(yè)財融合程度越來越高，會計核算范圍也在不斷擴展和延伸，大數(shù)據(jù)正在改變管理會計人員能力結(jié)構(gòu)，對信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的需求不斷上升，對全面風(fēng)險管理和預(yù)算管理能力提出了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，信息技術(shù)和信息數(shù)據(jù)甄別能力。大數(shù)據(jù)時代，要求管理會計人員在具備基本的方法和手段的基礎(chǔ)上，運用先進IT技術(shù)，獲取大數(shù)據(jù)。面對海量數(shù)據(jù)，管理會計人員需要具有較強的數(shù)據(jù)甄別和篩選能力，剔除噪聲數(shù)據(jù)，保留有價值信息。

第二，大數(shù)據(jù)挖掘、分析及應(yīng)用能力。大數(shù)據(jù)時代為管理會計人員提高數(shù)據(jù)挖掘和分析能力提供契機。經(jīng)過篩選的數(shù)據(jù)，具有規(guī)模大、類型多等特征，管理會計人員要突破傳統(tǒng)管理會計理論與模型，充分利用信息技術(shù)挖掘、分析大數(shù)據(jù)具有的一些客觀規(guī)律或特征，提高大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力。

第三，企業(yè)內(nèi)外信息資源整合利用能力。大數(shù)據(jù)帶來的商業(yè)模式變革，要求管理會計人員運用全局觀和系統(tǒng)性思維對內(nèi)外部數(shù)據(jù)資源和碎片化信息進行整合利用，并及時提供給決策者。高效的資源整合利用能力是管理會計人員的核心執(zhí)業(yè)能力。

第四，全面風(fēng)險管理能力。對企業(yè)進行風(fēng)險管理和控制是管理會計的一項基本能力。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)來源是否合法和真實是風(fēng)險管理的一項重要內(nèi)容，對管理會計人員的全面風(fēng)險管理理論知識和應(yīng)用能力提出挑戰(zhàn)。

第五，預(yù)算管理能力。預(yù)算管理是管理會計的一項主要工作，當(dāng)內(nèi)外部環(huán)境變化時，圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整，服務(wù)于企業(yè)的價值創(chuàng)造。大數(shù)據(jù)的不斷變化和即時處理性，使得內(nèi)外部環(huán)境變化莫測，難以控制，如何把握好這種變化并做出及時反應(yīng)和處理，是大數(shù)據(jù)對管理會計人員提出的挑戰(zhàn)。

（三）大數(shù)據(jù)對管理會計實驗教學(xué)提出挑戰(zhàn)

為順應(yīng)大數(shù)據(jù)對管理會計人才能力提出的新要求，管理會計人才實踐教學(xué)也面臨挑戰(zhàn)：

第一，大數(shù)據(jù)改變管理會計學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。我國現(xiàn)有高校管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，單一追求學(xué)生理論知識的掌握，造成學(xué)生實踐與應(yīng)用能力薄弱，以致于出現(xiàn)管理會計人才供給與需求不匹配的尷尬局面。

第二，大數(shù)據(jù)改變管理會計實驗教學(xué)方法?，F(xiàn)有管理會計實驗教學(xué)方法缺乏利用大數(shù)據(jù)進行的開放式、研究型實驗。一方面是由于高校對于數(shù)據(jù)的收集和篩選工作不夠完善，使得學(xué)生很難獲取準(zhǔn)確性高的數(shù)據(jù)；另一方面，由于高校疏于數(shù)據(jù)挖掘、分析、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致管理會計實驗教學(xué)不能靈活應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)。

第三，大數(shù)據(jù)改變實驗課程設(shè)計。管理會計是會計學(xué)科的重要分支，學(xué)科跨界性非常明顯。但現(xiàn)有管理會計實驗教材內(nèi)容單一，缺乏實踐性引導(dǎo)案例，導(dǎo)致學(xué)生的綜合分析能力薄弱，系統(tǒng)性思維缺失。另外，管理會計教材內(nèi)容還存在與成本會計、財務(wù)管理等學(xué)科內(nèi)容重復(fù)問題，這造成了學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)。

第四，大數(shù)據(jù)對管理會計師資提出更高要求。目前師資培養(yǎng)體系不夠健全，管理會計師資培養(yǎng)沒有得到足夠重視，管理會計教師自身專業(yè)能力難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)帶來的變革。

四、大數(shù)據(jù)時代，能力需求導(dǎo)向下的管理會計實驗教學(xué)創(chuàng)新模式

高校作為輸出管理會計人才的供給方，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)管理會計實驗教學(xué)模式，創(chuàng)建以培養(yǎng)復(fù)合型人才為核心，開放式、研究型實驗教學(xué)模式。能力需求導(dǎo)向下的管理會計實驗教學(xué)模式創(chuàng)新具體有以下幾個方面：

（一）整合創(chuàng)新課程體系

1.加強信息化課程開設(shè)力度。大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)對管理會計人才能力的首要需求是信息化技術(shù)運用能力。增加開設(shè)信息技術(shù)與分析課程，如數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、多媒體信息處理技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。同時，為了保障信息化課程的順利開設(shè)，學(xué)校要做好數(shù)據(jù)中心建設(shè)，為數(shù)據(jù)的真實性、可靠性提供保障。

2.增加案例分析材料，豐富教學(xué)資源，讓實驗教學(xué)具有延展性?，F(xiàn)有的實驗課程大多局限于教材上內(nèi)容，不夠靈活。通過增加案例材料，拓寬學(xué)生視野，了解實務(wù)中管理會計工作全過程，幫助他們利用其他學(xué)科知識進行綜合分析，掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。

3.建立校外課堂，實行課外學(xué)分制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。課外學(xué)分可通過實地調(diào)研、研究報告、社會調(diào)查、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方式獲得。通過課外學(xué)分制，幫助學(xué)生逐步形成開放式、創(chuàng)造性思維。積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種文化活動、學(xué)科競賽，參加各種社團，走出校園，培養(yǎng)社會工作能力。

（二）改革實驗教學(xué)方法和實訓(xùn)環(huán)境

1.以能力為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新實驗教學(xué)需要明確總體培養(yǎng)目標(biāo)和明細(xì)培養(yǎng)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)是以能力為導(dǎo)向，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成集應(yīng)用、管理、價值創(chuàng)造于一體的復(fù)合型人才。從專業(yè)知識技能、資源整合與綜合分析技能和職業(yè)價值觀等三個維度來實施總體目標(biāo)。明細(xì)目標(biāo)則需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)階段和實驗課程來確定，每個明細(xì)目標(biāo)共同構(gòu)成一個循序漸進的目標(biāo)體系。

2.教學(xué)方式上，一方面實驗教學(xué)應(yīng)與科研相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來發(fā)展志向積極開展相關(guān)的科學(xué)研究與創(chuàng)新實踐活動。增強學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、資源整合及綜合分析問題和解決問題的能力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺與信息技術(shù)相結(jié)合。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集最新案例材料和數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)處理和分析，實現(xiàn)線上講授與線下答疑相結(jié)合；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，及時了解實驗教學(xué)內(nèi)容，完成教師布置的課后作業(yè)，練習(xí)大數(shù)據(jù)的搜集和處理技術(shù)，提高自學(xué)能力。

3.教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)將從輔助教學(xué)模式，走向直接教學(xué)模式，如微課、慕課等。同時，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣和應(yīng)用，在線上充分利用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，線下充分發(fā)揮教師面授和答疑功能。

4.實訓(xùn)環(huán)境改革。建立校外實習(xí)基地，加強校企合作，是實訓(xùn)環(huán)境改革的一個重要方面。目前，許多學(xué)校校外實習(xí)基地現(xiàn)已建成，但依然存在企業(yè)與學(xué)校地位不平等、合作流于形式、合作不夠深入的問題。大數(shù)據(jù)時代，校企合作從學(xué)校主導(dǎo)轉(zhuǎn)為校企雙管，逐步走向開放合作模式。通過企業(yè)對人才的需求引導(dǎo)校內(nèi)實驗課程內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計，并由合作企業(yè)給學(xué)生提供實踐崗位，鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，獲取實踐經(jīng)驗。

（三）重視管理會計師資培養(yǎng)

為了實現(xiàn)以能力需求為導(dǎo)向的管理會計實驗教學(xué)模式，擁有高水平的師資隊伍是關(guān)鍵。管理會計師資培養(yǎng)主要從以下幾個方面開展：

1.突破傳統(tǒng)實驗教學(xué)理念。堅持“以學(xué)生為本”，不斷強化基礎(chǔ)理論和技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生未來發(fā)展志向，并將其與管理會計科學(xué)研究結(jié)合起來，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗教學(xué)理念從傳統(tǒng)的驗證理論上升到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的新高度。

2.加強交叉學(xué)科知識儲備。大數(shù)據(jù)時代，教師不僅要精通管理會計專業(yè)知識，還要具備經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、計算機、數(shù)理統(tǒng)計等方面知識。學(xué)校通過開展這些學(xué)科在線學(xué)習(xí)，計算教師在線學(xué)習(xí)課時并對其進行考核?？己诵问娇梢允亲珜懻撐幕虬咐治?，每門學(xué)科分別邀請一名理論專家和一名實務(wù)專家進行打分，考核成績合格作為職稱晉升的必要條件。加強多學(xué)科綜合知識儲備，有助于提高教師對信息資源和碎片化知識的整合能力。

3.提高教師社會實踐效果和授課吸引力。教師社會實踐也已開展多年，但都流于形式。為了提高教師社會實踐效果，除了社會實踐期間視同完成基本課時之外，還要加強對社會實踐效果（撰寫論文或案例分析）進行考核。教師通過社會實踐，將實務(wù)中大數(shù)據(jù)案例轉(zhuǎn)為實驗教學(xué)的素材，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)從課本例題中的小數(shù)據(jù)分析走向?qū)崉?wù)中大數(shù)據(jù)分析，提高教師授課吸引力。

（四）深化學(xué)生評教機制和社會評價機制

為了衡量實驗教學(xué)創(chuàng)新模式的適用性和有效性，深化實驗教學(xué)評價體系，顯得非常必要。管理會計實驗教學(xué)的受益對象是學(xué)生，基于以學(xué)生為本辦學(xué)理念，學(xué)生滿意度是管理會計實驗教學(xué)出發(fā)點。目前，學(xué)生評教意識不強或因為成績因素，降低了學(xué)生評教機制的可信度。因此深化學(xué)生評教機制，必須改變實驗成績打分制度，轉(zhuǎn)為綜合教師、合作企業(yè)、社會等對學(xué)生實驗進行打分，實行社會評價機制。社會評價從人才需求角度，對學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力、綜合素質(zhì)做出更加客觀評價，及時引導(dǎo)管理會計實驗教學(xué)進行不斷調(diào)整、適應(yīng)，提高實驗教學(xué)效果。

綜上所述，以能力為導(dǎo)向的管理會計實驗教學(xué)創(chuàng)新模式，是從過去單純的教學(xué)型提升為研究型，實現(xiàn)交叉學(xué)科知識整合，充分體現(xiàn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力、理論聯(lián)系實際、課程依托實驗教學(xué)的特點。大數(shù)據(jù)時代，管理會計實驗教學(xué)未來將逐漸實現(xiàn)依托課程的專業(yè)基礎(chǔ)實驗與依托學(xué)科的創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合的研究型實驗教學(xué)模式。