淺談如何做好高職院校的班主任工作

侯玉

摘要：本文通過對于高職院校班主任工作的闡述，針對如何做好班主任工作，進(jìn)行了分析研究，并提出了：一、入學(xué)教育為大學(xué)生活奠定基調(diào)；二、建立團(tuán)結(jié)、有力的班委會，讓學(xué)生們學(xué)會自我管理、自我服務(wù)；三、提高自己，做好學(xué)生的榜樣；四、態(tài)度為先，尊重先行；五、保持與任課教師和家長的緊密聯(lián)系的工作方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任工作；工作方法

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

班主任，是高職院校學(xué)生管理工作最直接的“一線”實施者。其自身綜合素質(zhì)水平和教學(xué)管理能力對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。

每一個時代的學(xué)生都會帶有時代的印記，現(xiàn)今高職院校的學(xué)生也同樣帶有有時代的印記有其自身的新特點。首先，來到高職院校的學(xué)生多數(shù)是缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的。很多同學(xué)在專業(yè)選擇之初，也僅僅是為了拿到大專文憑，沒有任何的職業(yè)規(guī)劃。其次，現(xiàn)在的大一新生多是90后的獨生子女，習(xí)慣于以自我為中心、意志力較薄弱。第三，這些孩子同樣有挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，敢于質(zhì)疑。第四，他們創(chuàng)造力強(qiáng)，個性自由，不愿意循規(guī)蹈矩。第五，絕大部分同學(xué)生活自理能力較差。

針對不同的教育對象，班主任工作的方式應(yīng)該在遵循“育人”的前提下，張弛有度。

一、入學(xué)教育，為大學(xué)生活奠定基調(diào)

每一年入學(xué)的新生，都會有為期一周的入學(xué)教育。這一周內(nèi)，新生需要了解學(xué)院的概況、本專業(yè)的發(fā)展前景以及學(xué)院的各項規(guī)章制度等基礎(chǔ)信息。這一周的時間，是班主任為班級奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。根據(jù)6年的班級管理經(jīng)驗，在入學(xué)教育時，班主任帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院各項規(guī)章制度并做好舉例講解，可以樹立良好的班風(fēng)并有效的避免今后學(xué)生出現(xiàn)大的問題。例如：在學(xué)生管理手冊上嚴(yán)令禁止會受到處分的行為、評選獎學(xué)金、助學(xué)金的相關(guān)要求和規(guī)定，因與學(xué)生自身利益密切相關(guān)，所以在入學(xué)之初仔細(xì)講解，學(xué)生們會非常重視，可以收到良好的效果。

二、建立團(tuán)結(jié)、有力的班委會，讓學(xué)生們學(xué)會自我管理、自我服務(wù)

班級管理工作，單憑班主任一己之力是無法完成的。班主任應(yīng)該用好班級骨干學(xué)生，建立強(qiáng)有力的班委會，指導(dǎo)其協(xié)助老師完成班級管理工作。值得注意的是，班委會成員的選舉應(yīng)該本著公平公正，服務(wù)同學(xué)的宗旨，讓學(xué)生們主動公平競爭，而不是班主任老師指定某一位或幾位同學(xué)成為成員。公平公正的氛圍有助于良好班風(fēng)的鞏固。班主任要定時召開班委會，了解班級動態(tài)；對班委會成員進(jìn)行班級工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)；對心理狀態(tài)出現(xiàn)異常的班委會成員進(jìn)行心理疏導(dǎo)。是否能調(diào)動學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢，做好班級服務(wù)與管理工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、慎獨，提高自己，做好學(xué)生的榜樣

“打鐵還需自身硬！”做好班主任工作，教師身教大于言傳，“慎獨”很重要！高職院校的同學(xué)們，不愛聽大道理，他們只會私下留意老師是怎么做的。作為班主任老師，無論在課堂上還是下課后，或是其他公共與私下的場合，都要注意自己的一言一行，待人接物的行為規(guī)范，甚至是工作、生活習(xí)慣都要嚴(yán)格求自己。例如到食堂吃飯，與為自己服務(wù)的食堂工作人員問好，不浪費糧食，吃完飯后自己收拾碗筷并放到指定回收點，不亂扔用餐垃圾，這些都會潛移默化的影響學(xué)生們。又比如，班主任老師熱愛閱讀，熱愛健身，可以時常和同學(xué)探討相關(guān)話題。

四、態(tài)度為先、尊重先行

每個學(xué)生都是完整的個體，他們有挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，他們創(chuàng)造力強(qiáng)，個性自由，不愿意循規(guī)蹈矩。作為班主任老師一定要做到“尊重先行”！從心理學(xué)的角度來看，每一個個體，都希望被人尊重、被人愛護(hù)、被人接納，這是人類本能的需求。我們的學(xué)生還在成長的過程中，他們會犯大大小小的錯誤，這時的他們需要更多的尊重、接納、認(rèn)可和愛。作為他們的班主任，我們一定要在心理層面上給予他們盡可能多的心理支持，多接納、多認(rèn)可、多鼓勵他們，切不可因為學(xué)習(xí)成績的好壞或者個人好惡，而不尊重學(xué)生。

五、保持與任課教師、家長的緊密聯(lián)系

雖然大學(xué)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我成長的地方，但在日常工作中，班主任老師依舊需要及時有效的與相關(guān)專業(yè)任課教師保持聯(lián)系，及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，幫助任課教師找到針對不同學(xué)生的教學(xué)方法也同樣幫助學(xué)生處理好與任課教師的關(guān)系。

對于一些學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，或者“問題”學(xué)生，班主任老師要及時與家長取得聯(lián)系，反饋學(xué)生情況，共同探討解決學(xué)生存在的問題。

六、結(jié)語

班主任工作作為學(xué)生日常管理中的重中之重，承載著學(xué)生極其背后家庭的夢想與工作的瑣碎辛勞。這是一項被祝福的工作，希望廣大同行們不負(fù)眾望，不停探索，堅守這份美好的崗位！

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作者簡介：侯 玉（1984-），女，助教，本科，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流學(xué)院教師，主要從事音樂教育研究。