新課改下高中化學(xué)教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略

盛凱

摘 要：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，是提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在課堂中，教師要利用好這塊主陣地，為學(xué)生獲取知識提供優(yōu)良的渠道，并且認真的完成教學(xué)內(nèi)容。提高課堂教學(xué)的有效性是我們每個教師孜孜追求的共同目標，下面就讓我們共同探討如何提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)對策略

隨著新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深深地反思：存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑；存在著實驗室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改的步伐等來自教學(xué)資源的困惑。以下是本文就如何解決這些困惑和問題進行探析。

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)中的問題

1.教學(xué)理念滯后，教學(xué)效率低下

新課程要求教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)建平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，共同參與課堂教學(xué)。在教學(xué)中教師要嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況進行教學(xué)設(shè)計?？墒窃趯嵤┻^程中，教師不能持之以恒地進行課程改革，教學(xué)方式也出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，沒有成功的探究學(xué)習(xí)、分組討論的教學(xué)模式，沒有平等、和諧、民主的教學(xué)情境。因此，高中化學(xué)課堂教學(xué)缺乏活動，教學(xué)效率低下。

2.學(xué)生缺乏動手機會，實踐水平低下

化學(xué)學(xué)科是一門實驗性強的學(xué)科，部分教學(xué)內(nèi)容必須通過化學(xué)實驗，才能使學(xué)生理解與掌握其化學(xué)原理。但是，在平時教學(xué)活動中，教師只是重視知識點的傳授與講解，而忽視化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)，使學(xué)生失去必要的化學(xué)實驗機會。在化學(xué)教學(xué)中，不能保證學(xué)生的動手實驗機會，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容不能深入理解。有些教師為及時完成教學(xué)計劃，不讓學(xué)生親自動手進行化學(xué)實驗，學(xué)生對化學(xué)實驗過程中的反應(yīng)條件與各實驗物品的量不能客觀理解，只是被動接受化學(xué)原理，從而影響化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)對策略

1.認真做好課前準備工作

認真充分的課前準備工作是教師構(gòu)造有效性課堂的基礎(chǔ)，新課標曾經(jīng)指出，教師要根據(jù)不同年齡段和不同條件的學(xué)生，分批制定教學(xué)方案，要做到每一位學(xué)生都能適應(yīng)和接受才行。人們常說：臺上一分鐘，臺下十年功。這句古語同樣適用于教師的備課，講臺就好比舞臺，是教師展現(xiàn)自己教學(xué)手段的地方，只有在“臺下”認真充實的進行備課，教師才能在“臺上”運籌帷幄，展現(xiàn)風(fēng)采?；瘜W(xué)是一門嚴謹并且遵循物質(zhì)聯(lián)系規(guī)律的學(xué)科。所以教師在備課的時候，不單單要掌握書本上的教學(xué)內(nèi)容，還要搜集大量的相關(guān)資料，將每一堂課的知識背景牢牢的掌握，做到將局部的知識放到化學(xué)的大背景下來剖析，這樣才會給學(xué)生一覽眾山小的感覺。

2.營造良好的課堂教學(xué)氛圍

為了備戰(zhàn)高考，高中階段的學(xué)習(xí)生活相對緊張和枯燥，教師要努力營造趣味性的課堂，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能在一定程度上得到放松。另外，高中生具有一定的叛逆性，所以教師要注意和學(xué)生在溝通的方式，將他們擺到成人的位置上，平等對待。教師還應(yīng)該注意溝通的技巧性，因為教師的引導(dǎo)都需要通過溝通來實現(xiàn)，所以教師的語言要具有藝術(shù)性和感染理，才能讓學(xué)生感興趣，從而樂于主動接受。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

很多學(xué)生明明在學(xué)習(xí)中遇到不少的問題甚至是難題，但是無論任課教師如何引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動提出問題、提出學(xué)習(xí)上的疑惑，但是依然沒有回應(yīng)，一直到考試進行或者是練習(xí)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題才暴露出來。我一直在思考這個問題，為什么學(xué)生不愿意主動和教師交流？為什么學(xué)生寧愿自己憋著問題就是不問呢？筆者經(jīng)過多年分析，認為這是一個由多方面的因素造成的現(xiàn)象。首先，很多學(xué)生對老師有一種天生的畏懼感，覺得老師很嚴厲。這些都在一定的程度上讓學(xué)生不敢靠近老師，更別說主動找老師解決學(xué)習(xí)上的問題了。其次，就是學(xué)生覺得問老師講過的東西很丟臉，覺得老師會對自己產(chǎn)生一些看法，認為自己在課堂中沒有認真地聽講。再者就是不少學(xué)生有一種“明日復(fù)明日”的觀念，很多時候就這樣將問題拖到最后不了了之。這兩個方面是當(dāng)前學(xué)生不敢請教老師問題的重要原因，而要改變這種現(xiàn)狀，我認為一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，放下面子，改變推脫的習(xí)慣。只有這樣才可以及時地解決問題，進而更好地完成下一步的教學(xué)計劃。另外，有些教師確實在教學(xué)中表現(xiàn)得很嚴厲甚至苛刻，教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立起“課堂師生，課后朋友”的觀念，并將這種觀念傳達給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)問

4.優(yōu)化教學(xué)方法

新課程標準中要求，在教學(xué)過程中要把學(xué)生作為教學(xué)的主體。所以教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中以“主體”的身份出現(xiàn)充分發(fā)揮自己主動學(xué)習(xí)的能力實施有效學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果。如興趣教學(xué)法、探究教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等。新課改中倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、自主和探究的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)過程中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來增強學(xué)生的“主人翁”意識培養(yǎng)學(xué)生進行合作交流的能力，促使他們養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題的能力。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要多安排學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動手做實驗，為學(xué)生提供廣泛豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在不斷的探究中進一步提高自己各方面的能力。比如開展氯水成分的探究、醋酸酸性的證明等探究性實驗活動。

三、結(jié)語

總而言之新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)不但能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也將促使教師的教學(xué)理念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。因此教師在教學(xué)過程中要緊密結(jié)合新課改的特點，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握高中化學(xué)教學(xué)有關(guān)策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]張瑜.淺談新課標下高中化學(xué)教學(xué)中的問題與解決策略[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015，（05）：182.

[2]曹莉.淺談新課改下高中化學(xué)教學(xué)的問題及對策[J].赤子（上中旬），2015，（04）：277.

[3]洪勇健.基于新課改下如何轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)策略[J].人才資源開發(fā)，2014，（22）：145.

[4]何婷.淺談高中化學(xué)教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊，2014，（16）：68.

[5]劉會明.新課改下的高中化學(xué)教學(xué)策略分析[J].中國校外教育，2013，（32）：104.