從終身體育論高校體育教學(xué)改革

張晶晶

摘 要：本文從實際出發(fā)，就我國高校體育教育的現(xiàn)狀、問題進行了闡述，并提出了對高校體育教學(xué)改革的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：終身教育 高校體育教育改革 體育能力

中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》當中對學(xué)校體育的教育做出了樹立健康第一指導(dǎo)思想、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、掌握基本運動技能的要求。而根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》當中的需要，這也需要體育教學(xué)做到將健康第一、終身體育的理念作為指導(dǎo)思想，為社會培養(yǎng)全面發(fā)函的人才。因此，本文就這一問題出發(fā)，結(jié)合時代需求，提出對現(xiàn)有高校體育教學(xué)改革的一些措施。

一、我國高校體育教育存在的問題

1.課程指導(dǎo)思想存在偏差

所謂的終身教育，就是指一個人在各個時期都要接受相關(guān)的與教育，并不懈的堅持體育鍛煉，將體育鍛煉作為自己日常生活的重要部分。自從上個世紀八十年代以來，國內(nèi)外的很多專家都對終身體育進行了研究，而我國學(xué)者更是呼吁在高校體育教學(xué)當中，要將終身體育作為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程當中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。對于學(xué)生來講，大學(xué)對其社會化有著十分重要的作用，能夠直接影響人的一聲，這就更需要重視大學(xué)教學(xué)的特點，發(fā)揮高校體育教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生的終身體育思想培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

在經(jīng)過了多年的改革之后，我國的高校體育課程取得了一定的成績，但同時我們還需要看到，我國的高校體育課程在知道思想上仍然存在著一定的誤差?，F(xiàn)如今，終身思想教育的思想已經(jīng)被越來越多的民眾所接受，這也對學(xué)校體育的改革起到了很大的推動作用。但是，能否真正的實現(xiàn)終身體育，還在于受教育者是否能夠在學(xué)校體育當中保持健康，培養(yǎng)自身的鍛煉意志。因此，想要更好的實現(xiàn)終身體育，就需要對高校體育進行改革，但是目前總管我國的許多高校，并沒有將終身體育作為指導(dǎo)思想，課程仍然按照“階段性體育教育”的觀點作為指導(dǎo)，這都使得高校體育教學(xué)的發(fā)展受到了影響。通過實際的研究我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的大學(xué)生有百分之七十二點五的畢業(yè)生都沒有形成體育特長，而畢業(yè)生當中只有百分之六十八點七的人能夠保持健康水平，能夠堅持體育鍛煉的畢業(yè)生只有百分之十九點五。這說明現(xiàn)如今大學(xué)缺乏自覺的體育鍛煉，很多學(xué)生雖然懂得體育鍛煉能夠?qū)w質(zhì)健康造成影響，但卻并不清楚體育鍛煉對學(xué)生自身心理健康的功能。對于高校體育課程，很多的學(xué)生都產(chǎn)生了消極的態(tài)度，甚至有一些學(xué)生對于體育課程產(chǎn)生了害怕的心理。

2.難以適應(yīng)新體育觀的要求

從現(xiàn)如今人才的觀念的高度，對我們以往的高校體育教學(xué)進行審視我們能夠發(fā)現(xiàn)一些不足：例如現(xiàn)如今的高校體育教學(xué)并沒有立足于體育個性的發(fā)展；在課程的內(nèi)容上也存在舊、難等現(xiàn)象；因為各種條件的限制產(chǎn)生的學(xué)生厭課思想的產(chǎn)生；教學(xué)強調(diào)機械訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等。

除此之外，一些高校當中由于受到經(jīng)費、場地、教師隊伍不穩(wěn)定等問題的限制，都是使得現(xiàn)代高校體育教學(xué)受到影響的因素。

二、高校體育教學(xué)改革的理論依據(jù)

1.終身體育思想奠定了高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標

以終身體育作為指導(dǎo)思想的高校體育教學(xué)模式應(yīng)為：通過高校完善學(xué)生的體格，加強學(xué)生體質(zhì)，使得學(xué)生能夠掌握體育衛(wèi)生保健知識，促進學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生健康文明的態(tài)度。因此，在高校體育教學(xué)過程當中，可以針對學(xué)生個人的不同興趣，使得學(xué)生選擇適合自己的運動。而想要使得高校體育與終身體育做到有機的結(jié)合，就更需要對學(xué)生終身體育意識進行培養(yǎng)。

2.“全民健身計劃”能夠深化高校體育改革

在“全民健身計劃”當中明確指出，到本世界末位置，要初步建立與社會主義市場體制適應(yīng)的全民健身體系。因此，在高校體育教學(xué)改革當中，需要與社會主義市場經(jīng)濟體制接軌，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成健康投資的觀念，同時，在高校的體育教學(xué)當中還需要對學(xué)生鍛煉習(xí)慣進行不斷的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握一技之長，為其進入社會打下基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠在走入社會之后帶領(lǐng)其他人參與到體育運動當中?，F(xiàn)如今，高校的招生正在不斷的擴大，這加大了接受高等體育的人數(shù)，這些學(xué)生都會成為全民健身運動的主力軍。因此，要在高校體育教學(xué)當中貫徹全民健身計劃，為全民健身計劃提供有利的條件。

3.素質(zhì)教育提出了具體的改革要求

第一，全面性，也就是促進人的全面發(fā)展。人的發(fā)展有著一定的社會主義目的，而在我國的教育方針當中，實施全面教育更是十分重要的內(nèi)容。

第二，主動性以及廣泛性。作為一種面向所有學(xué)生的教育，素質(zhì)教育要求每一個學(xué)生都能夠得到健康的成長，是一種重視學(xué)生個性的教育，素質(zhì)教育注重對學(xué)生的興趣、特長的培養(yǎng)，注重發(fā)揮學(xué)生的個性，而在個性發(fā)展當中，創(chuàng)造力可以說是其中的核心。這就需要在實際的教學(xué)過程當中激發(fā)學(xué)生的積極性，通過多種教學(xué)方法使得學(xué)生能夠主動學(xué)到體育知識，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中生化自己的精神境界以及綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今，大學(xué)生正在面臨著越來越激烈的競爭，這也使得社會提出了更高的要求。這更要求學(xué)生能夠獨立思考，具有減輕的意志品質(zhì)，這些都是現(xiàn)代社會十分需要的，這就更保證了高校體育當中發(fā)展體育教學(xué)的必然性。

三、高校體育教學(xué)改革的途徑

1.更新教學(xué)觀念

在高等教育當中，對學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)是十分重要的內(nèi)容，而在大學(xué)體育教學(xué)當中，同樣也需要有這樣的內(nèi)容。要使得學(xué)生能夠通過體育課程來提高自身的實踐能力以及創(chuàng)新精神，這就要求教育人員對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變。

首先，要樹立健康第一的思想，淡化“經(jīng)濟運動”的教學(xué)模式。對于體育教學(xué)來講，其最終的目的就是加強學(xué)生的身心健康。要使得學(xué)生能夠通過體育運動的形式，強化自身的體制，并對自身的意志品質(zhì)不斷的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生在社會當中的適應(yīng)能力，使得學(xué)生能夠獲得更多的個人自由?，F(xiàn)如今，國外很多國家都通過這種形式來對待大學(xué)體育。德國立足于健康發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身健身的意識，將健康教育落實在教學(xué)實踐當中，并在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增添新內(nèi)容。美國著名的教育家穆斯卡·莫斯頓在《體育教學(xué)》當中，總結(jié)了當時流行的教學(xué)模式，并提出了從教師為中心過渡到學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而這樣的理念，在美國的教學(xué)當中則通過豐富的活動得到了推廣。

其次，教學(xué)要做到以人為本，關(guān)注個體的差異，確保學(xué)生在教學(xué)當中的自主性，保證每個學(xué)生都能夠在實際的教學(xué)當中得到收益。在實際的教學(xué)過程當中我們需要注意到，每個人都有不同的性情、條件，而不同的項目也有不同的特點，如果無視受教育人的選擇權(quán)，不能重視到人的差異對適應(yīng)項目造成的影響，就會使得很多人感到難以適應(yīng)，這不僅不能顧幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的身心健康，還有可能因為方法不當造成對學(xué)生身心的損害。

2.注重教師隊伍建設(shè)

要做好體育教學(xué)的改革，提升師資隊伍水平是十分重要的。在高校體育教學(xué)當中，教師隊伍、是對教學(xué)進行改革的生力軍。這就需要根據(jù)實際教學(xué)當中教師的問題來對教室進行繼續(xù)教育，提高教師的學(xué)歷層次，補充教師的支持，提高教師的專業(yè)水平，從而保證教師的知識結(jié)構(gòu)的合理性。除此之外，體育教師還需要利用高校當中的條件，了解體育相關(guān)的研究方法，有組織的對一些研究重點進行聯(lián)合攻關(guān)，使得教師能夠真正的成為“復(fù)合素質(zhì)人才”，進而不斷的推動素質(zhì)教育。因此，高校體育的成敗，教師的素質(zhì)能夠起到?jīng)Q定性的因素，現(xiàn)如今，只有高素質(zhì)的師資隊伍，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3.加強現(xiàn)代體育理論傳授

對于高校體育改革來講，加強現(xiàn)代體育理論的傳授是十分重要的一個環(huán)節(jié)，能夠與高校與實踐活動匹配，直接影響到了學(xué)生對高校體育的認識水平，同時也會對學(xué)生對終身體育的認知造成一定的制約，很長時間以來，我國的搞笑體育教育都只注重形式的傳授，但對思想文化卻產(chǎn)生了一定的忽視。在現(xiàn)代高校理論當中，需要從多個角度來對學(xué)生的知識進行充實，強化學(xué)生對體育運動的認知，從而擴大學(xué)生知識面的寬度以及深度。

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