論初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及對策

張華平

摘 要：盡管新課程標準的提出，為初中數(shù)學改革提供了一個良好了契機，但是，數(shù)學教學依然存在一定的弊端和漏洞。筆者認為，若想提高數(shù)學教學的課堂效率，教師需要以學生為中心，深刻把握學生的心理特點，以學生的素質(zhì)發(fā)展作為教學的重點。

關鍵詞：數(shù)學 教學 現(xiàn)狀 對策

初中數(shù)學教學需要從傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育轉變，突出學生的主人翁地位，給初中生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，構建高效開放的數(shù)學課堂情境，從而全面提升初中生的學習效率。初中數(shù)學具有較強的基礎性和系統(tǒng)性的特點，很多初中生一提到數(shù)學就感到頭疼，認為數(shù)學難學。當前的初中數(shù)學教學過程中存在著一些問題，嚴重影響了數(shù)學教學效率，只有采取有效的措施，才能夠確保數(shù)學課堂真正實現(xiàn)教學目標。

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.學生預習能力差

從教學實踐中看，很多初中生沒有預習數(shù)學的習慣，究其原因，多是因為在自己預習的過程中，很多地方理解不了。不可否認，數(shù)學中的相當一部分內(nèi)容必須由教師講解，學生才能徹底領悟。但是，不能以此為借口，把數(shù)學學習完全寄托于課堂教學中。學生應當掌握學習數(shù)學的方法，當然包括如何有效預習數(shù)學課程。

2.對基礎知識認識不清

在初中數(shù)學教學中，經(jīng)常遇到學生對一些基本的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)則或者數(shù)學定理認識不到位，理解不透徹。還有些學生雖然知道數(shù)學概念，但是一脫離課本，就無法完整表示出來。另外，有些學生雖然能夠理解基本的概念以及定理，但對一些概念之間的聯(lián)系，還有一些定理具體如何應用掌握不牢。舉例而言，學生了解三角形，但不了解三棱錐如何形成；學生了解三棱錐，卻又不清楚三棱柱。

3.學生缺少探索欲

數(shù)學是一門探索性學科，僅僅依靠填鴨式的灌輸和死記硬背是不可能學好數(shù)學知識的。教學實踐中，學生缺少探索欲，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對課堂講授的知識不求甚解。學生在學習數(shù)學知識時，過于死板，完全按照老師的路子來，不懂得發(fā)散思考。第二，對教師提出的問題不重視。一般情況下，教師都會隨堂提出幾個問題，啟發(fā)學生的思考。但是，有些學生偏偏抱著不被老師點名回答的僥幸心理，不愿意思考問題。第三，忽視課后作業(yè)。課后作業(yè)是對數(shù)學知識進行復習回顧的重要手段，可有些同學更愿意抄抄別人答案了事。

4.多媒體使用頻率低

現(xiàn)代數(shù)學教學中與以往的一個最大不同在于，多媒體技術對于數(shù)學教學的輔助。多媒體技術是先進的輔助工具，如果利用好，可以大大提高課堂教學的效率，也能幫助學生更加直觀地認識某些數(shù)學問題。比如，幾何畫板在函數(shù)、立體幾何、解析集合中都可以發(fā)揮重要作用，是教師板書繪圖遠不能及的。但礙于多媒體運用能力的限制，有些教師不愿意學習多媒體，導致多媒體設備成為中看不中用的課堂擺設。

5.題海戰(zhàn)術熱度不減

傳統(tǒng)的應試教學模式衍生了題海戰(zhàn)術。然而，如今提倡素質(zhì)教育，尤其在數(shù)學教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和知識運用能力，題海戰(zhàn)術顯然不合時宜。但傳統(tǒng)的應試教育觀影響力仍然很大，初中生每天基本上要拿出幾節(jié)自習課時間專門應付數(shù)學題。我們認為，數(shù)學練習是必不可少的，但數(shù)學練習的量應當?shù)玫娇刂?，?shù)學練習的質(zhì)需要提升。有的時候，掌握了一個經(jīng)典的例題，勝過做十道無謂的練習題。如何改變初中數(shù)學教學中的題海戰(zhàn)術問題，事關數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)。

二、初中數(shù)學教學的對策

1.靈活運用各類教材

數(shù)學教師在教學的過程中，并不是單純的將教材上的例題給學生們講解完了就沒事兒了，教師還要創(chuàng)造性的使用各類教材和輔導材料，對于這些教材也不能拿來就用，需要對材料適當?shù)倪M行加工，結合實際生活，再融入自己專業(yè)的學科知識和教學方式，對教材知識進行有效的整合，設計出一套適合學生學習需要的、內(nèi)容又豐富的課堂教案來，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。此外，教師還要“授之以漁”，教學生一些有效的學習方法，促使他們的學習更加的科學有效，增強學生學習數(shù)學學科的信心。

2.聯(lián)系實際，注重實踐

在數(shù)學課堂教學時，教師也可以將日常生活中的一些實例引入到數(shù)學課堂當中，讓學生認識到數(shù)學和他們生活的相關性。教師也可以引導學生運用一些數(shù)學知識去解決實際問題，培養(yǎng)他們應用知識的意識與能力。例如，在探究“圖形的旋轉”這節(jié)知識點時，教師可以借助多媒體技術為學生呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中和旋轉定義有關的各種現(xiàn)象和例子，比如汽車方向盤的轉動、鐘表指針的轉動等等，這樣也能使得學生初步認識到了旋轉，也能讓他們感受到數(shù)學是在生活中存在的，激發(fā)他們對學習本節(jié)知識點的熱情，為提高數(shù)學課堂的教學效率提供了可能性。

3.自主探究，激發(fā)學習欲望

要發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，就要解決學生學習的參與度的問題。這就要求教師在整個教學過程中，始終把學生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選用等等工作，都必須考慮學生的實際，要在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使他們養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神。如果創(chuàng)設的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產(chǎn)生一種探究的欲望。此時，教師只要把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。當然，教師要和學生一起分享數(shù)學發(fā)現(xiàn)的歡樂，一起為解決某些數(shù)學問題而思考、猜測和嘗試，要成為學生數(shù)學學習的引導者、組織者和合作者。

4.提高學生的動腦能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師往往是帶領學生一起學習數(shù)學知識，幫助學生克服學習中的困難，還有的教師為了節(jié)省課堂時間，會壓縮學生的思考時間，而直接將問題的答案與解題的思路告訴學生，這樣的教學形式使得學生逐漸形成了惰性思維，久而久之，他們就失去了積極動腦思考問題的熱情與能力，不利于學生學習能力的提升。在新時期的數(shù)學課堂中，教師要充分結合數(shù)學學科的特點，在教學中為學生設計符合學生能力水平的教學任務，讓學生在動腦思考的過程中逐漸發(fā)展思維能力，提高學生的動腦能力。

三、總結

時代呼喚有活力、有創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力，為學生終身學習、深化發(fā)展奠定良好基礎。數(shù)學教學方法必須不斷的創(chuàng)新深化，不斷的改革教學，才能在課堂當中取得良好的效果，才能在新課程標準體系下完成教學方法的轉化，使學生了解數(shù)學思想體系和文化價值，并對其充滿了興趣。

參考文獻：

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