學(xué)生閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)

任宏

摘 要：“讀萬卷書，行萬里路”，閱讀的重要性自不必提。閱讀技能是現(xiàn)代人必須掌握的基礎(chǔ)技能之一，閱讀能力培養(yǎng)要“從娃娃抓起”。小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵是語文閱讀能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的閱讀能力甚至決定著未來的高度，語文閱讀能力在小學(xué)日常教學(xué)中占據(jù)著重要地位。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)是開發(fā)孩子們天賦的保證。本文講圍繞小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的現(xiàn)狀，提出提高小學(xué)生閱讀能力的方法和策略，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，為未來美好人生奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；語文教學(xué)

小學(xué)生獲得知識的重要途徑是閱讀，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)是充分開發(fā)孩子們天賦和潛能的保證。小學(xué)語文閱讀能力的教學(xué)能鍛煉小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)，開拓學(xué)生的眼界。因此，學(xué)生們閱讀能力的鍛煉與培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教育模式影響下，教師講課積極性不高

老師生搬硬套、機械地講課本知識，學(xué)生沒有聽課興趣，三心二意。課堂氛圍沉悶，課堂效率低下。上課時，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)方式比較單一，對待每篇課文都是千篇一律地教生字，讀課文，缺乏新意，很多重要段落或中心語句不突出，學(xué)生不能充分理解文章意思，這樣的課堂，學(xué)習(xí)效率不會太高。

2.學(xué)生們興趣不高，教師教學(xué)方法比較陳舊

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”然而在小學(xué)語文課上，教師只重視課本內(nèi)容，忽略了對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，老師在講臺上呆板又機械地講，不留時間給學(xué)生讀書、思考，學(xué)生沒有消化的時間，這樣學(xué)生學(xué)知識不牢固，用來思考反省的時間也很少，這樣學(xué)生們的閱讀能力就不會很高。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

1.有利于學(xué)生充分理解課堂知識

小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分就是小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，小學(xué)生年齡太小，身體和心理發(fā)展都不成熟，對周邊社會和當今世界的認知基本來自于對課本知識的閱讀理解，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，貫穿小學(xué)語文課堂教學(xué)的始終，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以使學(xué)生們充分理解課堂知識，主動去學(xué)習(xí)、去探究未知的新知識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

2.有助于鍛煉學(xué)生們的語文表達能力

高爾基先生曾說過，“書籍是人類進步的階梯”，通過對小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對語文課堂的興趣，提升學(xué)生們愛語文、主動學(xué)習(xí)語文的積極性，當一個人對某件事產(chǎn)生興趣，那么他肯定離成功不遠。強化學(xué)生的自主閱讀意識。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以鍛煉學(xué)生的語文表達能力，幫助身心發(fā)育還不完善的小學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的主要策略

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為一生的財富?！傲?xí)慣決定命運”。閱讀更是如此，良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀效率、提升學(xué)生們的閱讀水平、培養(yǎng)學(xué)生對新鮮事物的理解能力，對以后的人生產(chǎn)生深遠持久的影響。教師可以提前布置課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們提前查閱相關(guān)資料，大概掌握課堂學(xué)習(xí)的重點，提升學(xué)生們主動閱讀、學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師要傳授正確的閱讀方法

首先，教導(dǎo)學(xué)生課前要積極做好課堂預(yù)習(xí)工作，只有對本節(jié)課的知識有大概的了解，上課時才會有重點可學(xué)。其次，教師要提前備課，“育人先自育”。小學(xué)生閱讀的水平的高低受教師素質(zhì)工作能力的影響。，在課堂上合理運用時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。再次，引導(dǎo)學(xué)生課后主動復(fù)習(xí)鞏固當堂知識，科學(xué)作用“記憶遺忘曲線”能做到“溫故知新”。最后，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會整理知識，歸納知識。

3.營造輕松愉悅的閱讀環(huán)境

大家也都聽過“孟母三遷”的故事，可見環(huán)境對一個人學(xué)習(xí)成長的重要性。即所謂“近朱者赤，近墨者黑”。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境課堂，吸引學(xué)生的興趣，開展知識競賽，激起小學(xué)生不服輸?shù)奶魬?zhàn)心，主動和小學(xué)生溝通交流，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生閱讀水平。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀能力是一項艱苦而長遠的過程，不可能一蹴而就。，需要立足實踐，不斷的完善教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“糟粕”。教育工作者們需要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)需要調(diào)整課堂教學(xué)策略。老師應(yīng)當注重課堂知識與課外閱讀的結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，積累寫作素材，培養(yǎng)語文語感。小學(xué)生語文閱讀水平的提高需要多方面、長期的不懈努力，教育工作者需要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

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