小學中高年級學生數(shù)學預習興趣的培養(yǎng)

吳斌

摘 要：培養(yǎng)學生的自學能力是時代的要求，是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。預習，是小學生最常見的自學形式，要提高學生的自學能力，就必須讓學生對學習產(chǎn)生興趣?；诒睅煷蟀嫘W數(shù)學教材的知識內(nèi)容，在小學高年級數(shù)學教學過程中，應傳授學生預習方法，鼓勵學生帶著疑問預習，讓學生感受預習帶來的成就感，進而培養(yǎng)學生的預習興趣。

關鍵詞：北師大版；小學數(shù)學；預習興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.108

在小學階段數(shù)學科目的學習過程當中，學習效率和學習興趣之間有著十分緊密的關聯(lián)。同時，在目前小學中高年級數(shù)學學習過程當中，有許多學生因為沒有做好課前預習工作導致在學習過程中，喪失了對這一科目的學習興趣，由此使得數(shù)學學習效率大幅度下降，并對成績造成很大的影響，基于這一情況，很多教師開始對小學高年級數(shù)學學習過程中預習的重要性進行關注，并且嘗試使用多種辦法提升學生在數(shù)學預習階段的學習積極性。

一、傳授給學生正確的預習方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币员睅煷蟀嫘W高年級數(shù)學教材作為例子，教師直接把學生需要預習的知識進行陳述，還不如把正確預習的方式傳授給學生。讓學生在針對教材進行預習的過程中便能了解需要學習的知識。實際上，許多小學生在高年級數(shù)學學習的過程當中對于預習往往有恐懼和陌生的感覺。長此以往，學生對于數(shù)學知識的預習興趣便逐漸消失了，到了最后，這些學生在學習的過程當中，往往忽視了預習工作在小學數(shù)學學習中的重要性，使得學生對于數(shù)學這一科目的學習積極性也越來越低。針對以上問題，小學數(shù)學教師在針對學生進行高年級數(shù)學知識教學時，就需要將有效的預習方法傳授給學生，并讓學生在預習的過程中接受教師的有效指導。由此使得學生在預習時，克服恐懼和陌生感，并且有方向性地開展高效預習活動。

例如，在進行“平行四邊形的面積運算”這一知識進行教學活動之前，教師就需要鼓勵學生開展課前預習活動。教師給學生制定三個步驟預習辦法：第一，研究怎樣把一個長方形轉(zhuǎn)變成為一個平行四邊形。第二，對比長方形在轉(zhuǎn)換成平行四邊形之后底和長是否發(fā)生了變化，它們之間又存在什么樣的關聯(lián)性。第三，讓學生開始思考平行四邊形面積的計算辦法，在以上詳細且擁有指導性意見的問題當中，學生進行平行四邊形面積計算這一章節(jié)知識的預習時，將會變得更加具有目的性。憑借實際操作、對比分析等方式，討論平行四邊形的相關形式。該種預習方法不但在平行四邊形的面積計算知識預習中極為有效，甚至在三角形等重要數(shù)學圖形知識的預習當中，教師同樣可以憑借問題引導的方式讓學生更加有目的性地開展學習。

二、通過問題進行預習

問題的提出往往會比問題的解決更加具有價值，在北師大版小學高年級數(shù)學學習過程當中，一個高質(zhì)量的有效問題，往往能夠讓學生在預習的過程中，有效激發(fā)思維創(chuàng)造性，增加學生思維空間。所以，在預習的過程之中，教師需要鼓勵學生提出問題，讓學生帶著問題開展預習，并且針對預習過程中的疑問，需要大膽地提出。

例如，在針對“三角形的面積運算”這一章節(jié)知識進行預習的過程當中，有學生提出一個這樣的問題：“通過預習，了解到三角形的面積計算公式為底乘以高除以2，那么它除以2的目的是為什么呢？”又如在針對“倍數(shù)和因數(shù)”這一章節(jié)知識進行預習的過程當中，有學生提出：“找出任意一個數(shù)的因數(shù)的技巧是什么呢？”通過預習，學生所提出的這些疑問，對于學生在數(shù)學學習過程中知識的掌握，都是具有十分重要的意義的。雖然并非每個章節(jié)的數(shù)學知識學習，學生都能夠提出高質(zhì)量的問題，但是作為數(shù)學教師來講，關鍵的是讓學生養(yǎng)成提出問題的意識，并針對學生所提出的問題作出正確的評價。憑借問題，教師還可以了解學生對于該章節(jié)知識的整體預習情況，讓學生感受到預習對于其自身數(shù)學知識掌握所起到的重要作用。基于此，教師需要將學生在預習階段所提出的問題開展收集，并事先進行預覽，針對其中有價值的問題在課堂教學過程中進行提出。這種基于學生疑問的教學，必將讓學生的學習效率得到進一步增強。

三、讓學生感受到預習帶來的快樂

從上文的論述中可以看出，憑借預習，學生能夠得到新的數(shù)學知識，并且在教師的鼓勵下，會收獲到喜悅。而這種喜悅會讓學生在今后的高年級數(shù)學知識預習過程中，投入更多的精力。并且讓學生收獲到預習給自己學習帶來的快樂。

例如，在針對年、月、日等時間單位進行教學的過程當中，教師首先就向?qū)W生說：“憑借昨天讓大家進行關于年、月、日等時間單位的學習，大家一定有許多的收獲，首先大家先在學習小組當中進行討論。”數(shù)學教師把話剛說完，各個學習小組便投入到激烈的討論當中，學生在復習之后就自己的預習成果十分積極地同大家進行分享，教師在巡視課堂的過程當中，不時向?qū)W生投以鼓勵的目光，經(jīng)過約五分鐘左右的討論，教師請每個學習小組選擇一個代表出來說說自己的預習心得。各個學習小組爭先恐后發(fā)表自己的學習體會，其中一位學生回答道：“通過預習，我知道了一年一共有12個月，其中閏年每四年一次，閏年一共有366天，平年一共有365天。”教師點頭對這一學生的回答進行肯定，接下來，另一個小組的學生回答道，“辨別閏年的方法其實很簡單，就是能被4整除，但是不能被100整除的年份就是閏年?！睉{借學生熱烈積極的交流，在這一章節(jié)的教學活動當中，教師收獲到了很好的教學效果。

四、結語

在北師大小學數(shù)學高年級教材的學習過程當中，學生需要進行有效的預習，才能夠在接下來的學習過程中，適應教師的教學節(jié)奏，并取得較為優(yōu)秀的數(shù)學成績?；诖?，學生在預習階段的興趣培養(yǎng)便顯得十分重要，它能夠讓學生在進行高效預習的前提下，降低預習所使用的時間，并且在課堂教學過程中，能夠讓教師更好地開展相關的教學活動。因此，教師必須要針對預習工作進行高度的關注，只有這樣，才能讓學生在數(shù)學學習過程中，成績保持在較為理想的水平。

參考文獻：

[1] 張小麗.培養(yǎng)小學生數(shù)學預習興趣“三法”[J].廣西民族師范學院學報，2010，27（5）：138-139.

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