探討不同年齡段幼兒在功能區(qū)使用上的層次差異

張艷艷

【摘要】無(wú)論是中小型幼兒園，還是大型幼兒園，無(wú)論是公立的幼兒園還是私立的幼兒園，不同年齡段幼兒在不同功能區(qū)都要區(qū)別對(duì)待。本文主要從眾多的功能區(qū)中選取部分功能區(qū)（大多幼兒園都具有的功能區(qū)），從不同年齡段的幼兒在功能區(qū)使用上的層次差異進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒 年齡段 功能區(qū) 層次差異 區(qū)別對(duì)待

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-封二-01

一、前言

幼兒在教育上，比小學(xué)、初中要難很多，因?yàn)樗麄兊纳硇囊约爸橇υ诎l(fā)育上還沒(méi)有完全成熟，他們的教育側(cè)重點(diǎn)就是在有限的空間內(nèi)以“玩”寓教，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)其身心向健康方向發(fā)展。讓孩子們?cè)谟邢薜目臻g盡情地玩耍，需要幼兒園配有相應(yīng)的功能區(qū)以及活動(dòng)設(shè)施，要想讓孩子們“為所欲為”，功能區(qū)的層次設(shè)置顯得尤為重要。

二、室內(nèi)功能區(qū)層次設(shè)置

在幼兒園室內(nèi)功能區(qū)設(shè)置都會(huì)很有層次，相應(yīng)年齡段對(duì)應(yīng)相應(yīng)的功能區(qū)。小班、中班、大班都有相對(duì)應(yīng)的教室以及休息室。室內(nèi)功能層次設(shè)置主要表現(xiàn)在活動(dòng)室，針對(duì)小班主要是設(shè)置一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)道具以及活動(dòng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小班的孩子都是入園新生，會(huì)經(jīng)?？摁[，簡(jiǎn)單的活動(dòng)不但不會(huì)刺激孩子情緒，而且更能很好地安撫，這樣就有足夠的空間讓幼兒活動(dòng)并易于孩子接受；中班是已經(jīng)基本習(xí)慣了幼兒園的生活，也養(yǎng)成了一些基本的習(xí)慣，在活動(dòng)室中就可以設(shè)置一些復(fù)雜的活動(dòng)或多些道具，這樣不僅能夠讓孩子在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，更能夠開(kāi)發(fā)智力與思維；大班，在活動(dòng)室可以設(shè)置一些高難度的活動(dòng)，注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣以及行為，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)。

室內(nèi)功能區(qū)是幼兒活動(dòng)較多的地方，幼兒園在設(shè)置上一定要根據(jù)不同年齡段的幼兒，對(duì)功能區(qū)進(jìn)行區(qū)別設(shè)置，這樣才能夠讓孩子更快適應(yīng)環(huán)境，并在愉快以及適合自身特點(diǎn)的環(huán)境下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，更能夠促進(jìn)不同年齡段幼兒的身心向同段更健康的發(fā)展。

三、戶(hù)外功能區(qū)層次設(shè)置

戶(hù)外功能區(qū)可以說(shuō)是幼兒的“天堂”，不僅有足夠開(kāi)闊的空間，還有豐富多樣的功能區(qū)，在不同的功能區(qū)中還有多種多樣的器材供幼兒娛樂(lè)玩耍，孩子不僅能夠?qū)ⅰ巴妗卑l(fā)揮到極致，還能夠?qū)W到很多知識(shí)，更有“玩”的主動(dòng)性。戶(hù)外功能區(qū)的設(shè)置不僅孩子們喜歡，教師也是非常愿意帶孩子們到戶(hù)外去授課，相對(duì)室內(nèi)授課，在戶(hù)外授課孩子更易于接受并理解得更加透徹。

在戶(hù)外功能區(qū)層次設(shè)置上，要根據(jù)幼兒年齡段進(jìn)行功能區(qū)的劃分，哪些功能區(qū)是小班以及以下的幼兒能夠活動(dòng)的，哪些功能區(qū)活動(dòng)是中班應(yīng)該開(kāi)展的，哪些功能區(qū)是為大班獨(dú)特設(shè)置的，這些都需要幼兒園以及幼兒教師應(yīng)該了解清楚的，不能讓孩子在幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)區(qū)盲目的“瘋”玩，而是有目的的進(jìn)行引導(dǎo)活動(dòng)，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，將教育更好地開(kāi)展，更高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

四、不同年齡段在功能區(qū)要區(qū)別對(duì)待

1.攀登和爬行區(qū)

在一般的幼兒園中都會(huì)有這種功能區(qū)，有的設(shè)置在室內(nèi)，有的設(shè)置在室外，無(wú)論在哪，大多數(shù)都是利用道具進(jìn)行活動(dòng)，幼兒教師在幼兒活動(dòng)時(shí)，一定注意孩子們的安全，這也是活動(dòng)最為緊要的。

首先，小班的攀登和爬行區(qū)設(shè)置要半封閉并鋪設(shè)一定的保護(hù)設(shè)施，比如泡沫墊或者塑膠地面，主要是這個(gè)階段的幼兒在身體發(fā)育還不足，身體協(xié)調(diào)性也不是很好，很容易摔倒，這些設(shè)置能夠更好地保護(hù)幼兒使其不受到傷害，并能夠盡情地玩耍，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，比如跑跳、爬坐，或者在滑梯上進(jìn)行攀爬活動(dòng)[1]；其次，中班的攀登和爬行區(qū)設(shè)置要在基本的設(shè)施基礎(chǔ)上，加一些大型組合滑梯、攀爬墻、軟索爬梯等，這些活動(dòng)會(huì)有一些難度，更具有挑戰(zhàn)性，幼兒教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)孩子，讓孩子多參與，還能夠鍛煉孩子的勇氣；大班，這種活動(dòng)對(duì)大班的寶寶們來(lái)說(shuō)是最為愿意參與的，這個(gè)年齡段的孩子心理更傾向于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)活動(dòng)，所以，在設(shè)置功能區(qū)時(shí)加大難度，在活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該加大難度，例如，滑梯可以跑上去，借助繩索進(jìn)行向上攀爬，去拿攀爬墻上的物品，更可以進(jìn)行比賽，這些活動(dòng)不僅能夠鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)能力，還能夠讓孩子們擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志以及團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

2.綜合活動(dòng)區(qū)

綜合活動(dòng)區(qū)主要設(shè)置在廣闊的操場(chǎng)上，借助器材進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置。小班，幼兒教師盡量避免大型器材，主要是給孩子足夠的活動(dòng)場(chǎng)地，可以設(shè)置情景游戲，與小寶寶們一起互動(dòng)，比如，老鷹捉小雞的游戲、丟手絹的游戲等等，這樣不僅能夠拉近與孩子的距離，還能夠使得孩子更好的融入到幼兒園生活中；中班，處于多動(dòng)的年齡段，他們往往愿意將自己帶入到游戲的角色中，在功能區(qū)設(shè)置上可以借助一些道具進(jìn)行活動(dòng)，增添活動(dòng)樂(lè)趣；大班，寶寶們擁有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也懂得一些規(guī)則，可以利用場(chǎng)地進(jìn)行比賽活動(dòng)設(shè)置，開(kāi)展一些體育活動(dòng)，借助器材進(jìn)行幼兒的體能訓(xùn)練，不僅能夠提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能夠讓幼兒體會(huì)競(jìng)賽的精神，比如，跑步競(jìng)賽、跳木馬、足球、籃球比賽等等。

3.自然科學(xué)探索區(qū)

自然科學(xué)探索區(qū)可以在室內(nèi)進(jìn)行，如果條件允許，設(shè)置在室外是最佳的選擇。自然科學(xué)探索區(qū)主要是培養(yǎng)孩子的觀察力與探索力，集中寶寶的注意力，激發(fā)孩子的發(fā)現(xiàn)力與探索力。自然科學(xué)探索區(qū)的設(shè)置主要是一些樹(shù)木、花草鳥(niǎo)魚(yú)等自然中所擁有的，更可在園內(nèi)開(kāi)辟一塊小地，讓孩子們體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。小班，主要以觀賞為主，看看魚(yú)兒游水、花朵顏色[2]，也可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單活動(dòng)，例如躲貓貓，幼兒教師還可以引導(dǎo)小寶寶感受清新的空氣以及腳下的鵝卵石，在室內(nèi)觀賞標(biāo)本等；中大班，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的科學(xué)探索，可以自己養(yǎng)小魚(yú)，自己種植物，觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)與收獲的喜悅，教師可以開(kāi)展一些體育競(jìng)技游戲，比如尋寶、探險(xiǎn)、勇闖迷宮等等。

4.野趣拓展區(qū)

野趣拓展區(qū)，野趣，顧名思義，就是放任的玩，不受任何約束，盡情享受，快樂(lè)的玩耍，拓展，就是具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。這個(gè)功能區(qū)在設(shè)置上要有自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性、靈活性、多樣性，活動(dòng)材料的放置要綜合拓展的元素，有簡(jiǎn)單復(fù)雜等級(jí)，幼兒可根據(jù)自身?xiàng)l件自由選擇。小班，必須要有教師的陪同，可以選擇一些土坡或者沙堆等區(qū)域，可以利用一些工具，如小桶、鏟子等沙灘玩具進(jìn)行游戲；中大班，可以玩耍任何項(xiàng)目，在保證安全的情況下自主選擇，可以互相配合，可以單獨(dú)玩耍，可以男孩之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”游戲，也可以女孩之間的“過(guò)家家”游戲，這里可以讓他們盡情的“為所欲為”。

5.生活體驗(yàn)區(qū)

生活體驗(yàn)區(qū)這就不是設(shè)置在幼兒園的功能區(qū)，而是設(shè)置在幼兒生活中的區(qū)域，讓幼兒體驗(yàn)生活，感受生活，在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。小班，可以讓他們?cè)诩抑畜w驗(yàn)，幫助爸爸媽媽做事情，或者自己穿衣等學(xué)會(huì)照顧自己，這些可以幫助小班的寶寶快速獨(dú)立并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[3]；中大班，可以去校外的一些生活區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，可以去社區(qū)照顧老人、可以到銀行去參觀銀行的工作流程等等，這些體驗(yàn)讓寶寶們更加深刻的認(rèn)識(shí)到生活，提高寶寶們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園在設(shè)置功能區(qū)時(shí)要有針對(duì)性，不能隨便設(shè)置，要根據(jù)幼兒的年齡段以及使用層次進(jìn)行科學(xué)合理的布置，只有適合的功能區(qū)對(duì)幼兒教育才能夠發(fā)揮更好的作用。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)時(shí)，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，盡量讓幼兒自主進(jìn)行，在遇到困難時(shí)，及時(shí)加以引導(dǎo)，幼兒會(huì)更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蘭紅.利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)自制戶(hù)外體育活動(dòng)器材的實(shí)踐研究——讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)[A]..2012年幼兒教師專(zhuān)業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C].：，2013：4.

[2]陳阿娟.學(xué)會(huì)放手，讓幼兒在開(kāi)放式游戲中成長(zhǎng)——以戶(hù)外活動(dòng)“野戰(zhàn)營(yíng)”為例[J].家教世界，2015，22：38-39.

[3]熊曉英.城區(qū)小型幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的研究[D].云南師范大學(xué)，2016.