初中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)存在的問題及策略分析

師桂梅

【摘要】美術(shù)作品鑒賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中有著很重要的地位，它既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提升學(xué)生的審美品位，還能幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高對(duì)美術(shù)作品的理解力。在新課程改革背景下，初中美術(shù)教學(xué)受到了很大的關(guān)注，但不可否認(rèn)的是，教學(xué)現(xiàn)狀與課改要求仍存在著較大差距。為了使初中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)能夠健康地向前發(fā)展，作為教育工作者應(yīng)該對(duì)目前初中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而制定出有效的策略來推動(dòng)美術(shù)作品鑒賞教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 問題 策略分析

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0207-02

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)課程。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)鑒賞課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提升學(xué)生的審美水平，喚醒學(xué)生的審美細(xì)胞，還可以幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。無論是從教育的角度還是學(xué)生個(gè)人的角度，優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品鑒賞教學(xué)對(duì)我們都是十分有益的。下面，是我根據(jù)現(xiàn)如今美術(shù)作品鑒賞教學(xué)的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)的一些具體問題和解決策略。

一、初中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)存在的問題

1.美術(shù)教師的上課積極性不高，備課不充分。

美術(shù)作品鑒賞課不僅需要美術(shù)教師專業(yè)的美術(shù)作品鑒賞能力，還需要美術(shù)教師熟知中外美術(shù)的歷史。當(dāng)下，許多美術(shù)教育工作者并非是美術(shù)專業(yè)出身，備課不充分，難以體現(xiàn)美術(shù)作品鑒賞課的真正意義所在。大多數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)模式是：介紹作者的生平事跡，講解作品的內(nèi)容和歷史背景。所謂的“作品鑒賞”變成了“作品欣賞”，缺少跟學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生有自己的想法也表達(dá)不出來，所以大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)作品鑒賞課是枯燥而且無趣的。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性不高

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校在安排美術(shù)作品鑒賞課的時(shí)間是相對(duì)于比較少的，學(xué)生普遍的美術(shù)功底比較差，無法對(duì)美術(shù)作品鑒賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，因此也沒有對(duì)美術(shù)作品鑒賞課給予足夠的重視。教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，忽視學(xué)生對(duì)作品所發(fā)表的見解，甚至對(duì)學(xué)生不同于主流的觀點(diǎn)或看法進(jìn)行隨意評(píng)判或批評(píng)，不顧學(xué)生感受，師生之間缺乏交流，長此下去，致使學(xué)生逐漸失去興趣。

3.教師的教學(xué)手法單一，設(shè)備陳舊

現(xiàn)階段，有一部分的學(xué)校的美術(shù)作品鑒賞課的設(shè)備比較完善，而大部分的學(xué)校無法保證學(xué)生在專業(yè)的美術(shù)課堂上進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，如果沒有專業(yè)的美術(shù)教室，那么很有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。而且，投影儀、幻燈機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室和展廳等設(shè)施設(shè)備在教學(xué)中也是不可或缺。

二、提高初中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)的具體策略

1.提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)能力

美術(shù)教師的綜合素質(zhì)能力直接關(guān)系著美術(shù)作品鑒賞課的上課質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，每位美術(shù)教師都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該所鼓勵(lì)教師去學(xué)習(xí)、去深造，提高自己的專業(yè)能力，這樣才能保證教師能從專業(yè)角度去鑒賞美術(shù)作品。例如，學(xué)校應(yīng)該定期開展美術(shù)教學(xué)講座，增加教師之間的互動(dòng)，多溝通，多交流，討論在教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題，同時(shí)教師也可以互相交流下有效的教學(xué)方法，在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)的過程不是一味的被動(dòng)接受的過程，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生成為美術(shù)作品鑒賞課的小主人，他們才能調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。例如，在美術(shù)作品鑒賞課上，教師展現(xiàn)出需要欣賞的作品的時(shí)候，不要馬上去講解作品的含義和內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己去分析和理解作品，或者讓學(xué)生分組去討論作品給他們的印象是什么。由于學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)各不相同，專業(yè)知識(shí)也不是那么的充分，所以他們感受到美的程度和質(zhì)量都是有限的。教師不要因?yàn)閷W(xué)生不專業(yè)的想法而失望，要耐心地聽完學(xué)生的討論和思路，以學(xué)生能理解的簡單溝通方式來代替學(xué)生想表達(dá)的意思。教師還可以提出一些思考問題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察優(yōu)秀作品。如，這幅作品畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？設(shè)置這樣的一些問題，這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容以及學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方法，并加以創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一件優(yōu)秀的美術(shù)作品，因?yàn)殍b賞的側(cè)重點(diǎn)不同，所以教師備課和講解的側(cè)重點(diǎn)也就不同。例如，有的鑒賞作品側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的鑒賞作品側(cè)重于作品本身的構(gòu)思；有的鑒賞作品側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的相結(jié)合；有的鑒賞作品側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖，等等。教師要準(zhǔn)確地抓住優(yōu)秀作品的美點(diǎn)，來設(shè)計(jì)授課的方式。此外，教師還可以加入一些實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。如，在美術(shù)作品鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生臨摹一些優(yōu)秀的作品，讓他們從臨摹中體會(huì)作品的內(nèi)涵。作品鑒賞和繪畫教學(xué)并不是孤立存在的，而是相輔相成的，學(xué)生有了繪畫的實(shí)踐，才能更好地理解和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作品，在鑒賞完優(yōu)秀作品的時(shí)候，學(xué)生將作品的亮點(diǎn)突出在自己的繪畫中。在學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握繪畫基礎(chǔ)，提高自己的鑒賞能力。同時(shí)，教師也可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將文字、圖像、音樂等多種信息融為一體，為學(xué)生提供更為直接的視覺欣賞方法，用精美的畫面及形象的文字介紹，這樣可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)及主動(dòng)精神，最終有效提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，在美術(shù)作品鑒賞教學(xué)中，提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的重要手段。教師只有認(rèn)真分析當(dāng)前初中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)中所存在的具體問題，制定科學(xué)有效的可行性策略，才能提高學(xué)生美術(shù)作品的鑒賞能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而改進(jìn)初中美術(shù)作品鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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