小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略分析

王雪艷++馮雪

【摘要】目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了有效的適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，針對小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略探討，逐漸成為語文教師關(guān)注的教學(xué)問題之一。語文教師在日常教學(xué)中，可以在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，積極地探究課堂討論策略，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略分析，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文將簡要探究，小學(xué)語文教學(xué)課堂討論策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 課堂討論 策略

【中圖分類號】G622.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0159-01

一、前言

在實際教學(xué)活動中，語文課堂教學(xué)開展的有效性，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何針對學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行積極地分析，具有十分重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略的探究與實施，在一定程度上可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的理念，促使學(xué)生可以有效的提高自身的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略，有助于學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題，并在教師的幫助下，有效的解決學(xué)習(xí)問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，重視小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略分析，具有十分重要的意義[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，課堂討論是教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)方式，其對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍語文課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量，都具有一定的發(fā)展意義。課堂討論作為一種重要的合作學(xué)習(xí)方式，促使語文教師能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極地調(diào)動思維，更加主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。久而久之，學(xué)生會在不斷的討論探究活動中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，為了有效的促進(jìn)語文課堂教學(xué)活動的開展，重視小學(xué)語文教學(xué)課堂討論策略非常關(guān)鍵[2]。

三、小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師可以在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)語文教材的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動，促使學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)活動中，及時的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。通常情況下，小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略，主要有：明確課堂討論的目標(biāo)；善于把握討論的最佳時機(jī)；討論的形式要多樣化；營造民主的課堂討論氛圍等內(nèi)容。因此，在開展語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)更加重視課堂討論這一教學(xué)形式[3]。

1.明確課堂討論的目標(biāo)

在語文課堂教學(xué)中，明確課堂討論的目標(biāo)，是小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略之一。為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，語文教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定一定的課堂討論方案，吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論活動的環(huán)節(jié)，及時的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，鼓勵學(xué)生通過自身的努力解決問題，逐漸提高學(xué)生的知識運用能力。因此，在實際教學(xué)活動中，重視明確課堂討論的目標(biāo)這一策略很重要。

2.善于把握討論的最佳時機(jī)

在實際教學(xué)活動中，善于把握討論的最佳時機(jī)，也是小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略之一。語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動中，應(yīng)重視把握討論的最佳時機(jī)，在學(xué)生思考如何突破重點問題的時候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生可以更加全面的掌握知識。同時，把握討論的最佳時機(jī)，也是激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的重要因素。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)重視把握討論的最佳時機(jī)這一策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.討論的形式要多樣化

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂討論策略的分析，是語文教師非常重要的問題。選擇合理的討論策略，有利于學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)各種知識。語文教師在鼓勵學(xué)生參與課堂討論的環(huán)節(jié)，應(yīng)明確課堂討論活動應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際變化而進(jìn)行變換，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過課堂討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以有效的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并不斷完善自身學(xué)習(xí)方法，逐漸提高語文學(xué)習(xí)效率。

4.營造民主的課堂討論氛圍

在實踐教學(xué)中，營造民主的課堂討論氛圍，也是小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略之一。為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在語文課堂教學(xué)中，語文教師可以通過營造民主的氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，拉近與學(xué)生之間存在的距離，使之可以更加積極地參與學(xué)習(xí)活動。同時，營造民主的課堂討論氛圍，也是完善語文課堂教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分重視營造民主的課堂討論氛圍這一策略。在和諧的氛圍下，原本比較害羞，不想要“丟臉”的學(xué)生，也會逐漸敢于說話，他們可以更為積極的發(fā)表心中的想法。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略分析，作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有非常重要的作用。為了更好的開展語文課堂教學(xué)，語文教師在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，鼓勵學(xué)生參與課堂討論活動，并實施一定的教學(xué)策略，促使學(xué)生可以在探究學(xué)習(xí)中，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，在最短的時間內(nèi)進(jìn)行解決，可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的自信心，使之可以更加全面的學(xué)習(xí)語文知識。因此，在實際教學(xué)活動中，小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略分析，具有一定的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)：

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