淺析影視資源在初中語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

【摘要】語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，將影視資源引進(jìn)語文課程，充分發(fā)揮影視的教育教學(xué)功能，突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給語文的教學(xué)帶來了生機(jī)，從而提高了語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】影視資源 初中 語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0154-01

一、引言

影視是綜合性藝術(shù)，其涉及到了各個(gè)學(xué)科的知識。作為影視資源，其有著其他資源不可比擬的綜合性特點(diǎn)。很多影視作品都是根據(jù)經(jīng)典的文學(xué)作品改編拍攝的，從古代到現(xiàn)代，從中國到外國，無論是在敘事手法、結(jié)構(gòu)方式及人物塑造等方面都體現(xiàn)出了豐富的語文因素。因此，影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用極其重要。

二、影視資源在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.影視資源可滿足語文教學(xué)所需的多樣性

影視資源有兩個(gè)重要特點(diǎn)就是豐富和多樣，對語文教學(xué)的教學(xué)過程是有很大的使用價(jià)值。若想提高初中生的語文成績就必須在課堂上把握住學(xué)生的注意力，引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但是，如何在初中語文課堂上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就需要一些客觀物質(zhì)手段。影視資源的形式具有多樣性，可以刺激到學(xué)生對聲音和圖像的學(xué)習(xí)?？傊?，多樣化的影視資源能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生感情上的共鳴，比教師在講臺上一味的講述更有實(shí)際效果。

2.與語文教學(xué)相關(guān)的影視資源豐富

電視和電影的出現(xiàn)是一次重大的改革，他們給人們帶來了許多經(jīng)典作品是振奮人心的，與初中語文教材相關(guān)的影視作品數(shù)不勝數(shù)，為教師的備課上提供了很大的方便，提供了軟件資源的保證。像《紅樓夢》、《水滸傳》等影視資源非常豐富，這些都是以課本為題材的影視文件，能生動形象的表達(dá)出文章的主旨，讓學(xué)生輕松的掌握這些文學(xué)知識。另外，語文學(xué)習(xí)是具有延伸性的，課外月調(diào)度對提高中學(xué)生語文水平是非常重要的一步，可以激發(fā)學(xué)生閱讀這些名著的興趣，輔助學(xué)生理解著作的大意。

三、如何將影視資源在語文教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用

1.補(bǔ)充空白，幫助理解文本

比如《蠟燭》這篇課文，作品描寫的內(nèi)容與現(xiàn)代社會相去甚遠(yuǎn)，中外社會風(fēng)物人情習(xí)俗的不同，學(xué)生深感艱澀難懂，加上文章采用的是象征的表現(xiàn)手法，作品內(nèi)容、人物形象等對僅有十多年閱歷的學(xué)生來說是很難準(zhǔn)確把握的，特別是對文學(xué)修養(yǎng)不高的學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的限制作用。因此，在教學(xué)過程中，我在讓學(xué)生通讀全文之后，放映和背景相關(guān)的影視短片，將課文的學(xué)習(xí)同影視資料結(jié)合，學(xué)生學(xué)得有滋有味，在輕松的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.利用影視資源豐富的內(nèi)容題材，加深學(xué)生對課文的感受力

影視資源具有圖、文、聲、并茂的特點(diǎn)，通過精彩的畫面，加深了學(xué)生對課文的感受力，啟發(fā)學(xué)生通過對表象的分析，來進(jìn)行綜合的概括，形成學(xué)生自己獨(dú)特的見解。比如：在學(xué)習(xí)《黃河頌》課文時(shí)，這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解詩歌中贊頌黃河，贊頌中華民族偉大精神的內(nèi)涵。筆者在課文的講授中，插入了《上甘嶺》《亮劍》《董存瑞》等影視片段，學(xué)生通過感受片中那些英雄人物的感人情節(jié)，再聯(lián)想到李白黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回的那種雄壯無比的力量和無堅(jiān)不摧的偉大氣概，對《黃河頌》的真正內(nèi)涵有了深刻的體會，對黃河也有了深層的認(rèn)識，從內(nèi)心深深的震感，激發(fā)出了對黃河的熱愛，對中華民族的偉大精神的贊頌，從而也得到了難以忘懷的思想教育。

3.寓形于筆，提高寫作能力

有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，不會深入地觀察生活，更無法準(zhǔn)確地把握物象特征，表述語言空洞呆板，簡單說，就是缺乏描寫的本領(lǐng)。針對這種情況，可以利用影視作品聲情并茂、立體化展現(xiàn)生活畫面的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察相關(guān)的影視鏡頭，啟發(fā)學(xué)生思考該鏡頭的特點(diǎn)，諸如人物肖像、言行、神態(tài)及環(huán)境等，之后進(jìn)行寫生練習(xí)。在觀看了電影《孔乙己》后，可以讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫的作文訓(xùn)練，a可以學(xué)習(xí)電影中敘事的方法及人物的語言、神態(tài)、動作描寫。電影的介入，讓學(xué)生有話可寫，有法可寫，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。

4.注重優(yōu)秀的影視資源，促進(jìn)對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀

語文教師要注重對優(yōu)秀影視作品資源的利用，以此來促進(jìn)對寶貴的經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。有多部中文著名和暢銷書，都是因?yàn)楦木幊闪擞耙曌髌罚艔V為傳播。比如：中國的四大經(jīng)典名著、《圍城》《簡愛》《哈利波特》等，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡觀看影視，這些給閱讀開辟了一個(gè)很好的途徑，學(xué)生對某些課文和課外讀物的關(guān)注和閱讀，往往是受熱播的影視作品的影響。對此，教師要做好學(xué)生閱讀的引導(dǎo)工作，一般可以采用對比法，在學(xué)生觀看影視作品的過程中，針對影視的改編，去分析原著，找出不同點(diǎn)來進(jìn)行討論。在引導(dǎo)學(xué)生讀原著，看電視劇的同時(shí)，學(xué)生的鑒賞能力也得到了提升，對原著的閱讀分析也更加深入細(xì)致。

四、結(jié)語

經(jīng)上所述，作為新時(shí)期的語文教師，我們要結(jié)合語文課程的特點(diǎn)，將好的影視資源引向課程資源的開發(fā)中，將影視文化吸引到初中語文的課堂中來，有效發(fā)揮影視的教育教學(xué)功能，使其成為初中語文教學(xué)的重要資源。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭紅兵.語文批判可以偏激一點(diǎn)[J].語文教學(xué)與研究，2006年34期.

作者簡介：姓名：魏飛 出生年月：1985年10月 性別：女 學(xué)歷：研究生 職稱：三級教師 研究方向：語文教學(xué)研究