“愉快教學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

廣東省廣州市黃埔區(qū)南崗小學(xué) 陳水英

“愉快教學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

廣東省廣州市黃埔區(qū)南崗小學(xué) 陳水英

“愉快教學(xué)”，就是針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用靈活的教學(xué)技巧，在課堂上制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)心境中，輕松、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)造力的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較大提升。

愉快教學(xué)；生動(dòng)形象；情景體驗(yàn)；主動(dòng)參與；關(guān)系和諧

所謂“愉快教學(xué)”，就是針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用靈活的教學(xué)技巧，在課堂上制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)心境中，輕松、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)造力的目的。事實(shí)證明，學(xué)生在主動(dòng)的愉快的心境中學(xué)習(xí)，比在被動(dòng)的、沮喪的心境中學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)效果都要高得多、好得多。筆者在實(shí)施“愉快教學(xué)”授課時(shí)采用了多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，他們?cè)谳p松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，教學(xué)取得了較好的效果。

小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，它的教學(xué)對(duì)象是活潑、好動(dòng)的兒童。根據(jù)小學(xué)生的這些年齡特征和心理特征，筆者以興趣作為英語(yǔ)教學(xué)的突破口?；顫?、好動(dòng)的小學(xué)生只要對(duì)什么東西有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者在上課時(shí)采用了靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用各種新奇有趣的直觀教學(xué)，創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?cè)谳p松愉悅的情景下進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，筆者常常采用具體形象、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生吸引力，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。比如在教字母A的時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)：“這是一把通向?qū)W習(xí)之門(mén)的梯子，誰(shuí)想成績(jī)好，就要邊說(shuō)邊努力往上爬。（做著往上爬的姿勢(shì)）現(xiàn)在誰(shuí)想要來(lái)試試？”短短幾句話，頓時(shí)把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)，爭(zhēng)相欲試。又比如在分析作業(yè)中出現(xiàn)的誤句“I am a cake.”時(shí)風(fēng)趣地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)是蛋糕呀？老師現(xiàn)在肚子餓了，可以站出來(lái)讓老師吃一口嗎？”引來(lái)同學(xué)們一陣歡笑聲，就這樣，學(xué)生在輕松的環(huán)境中燃起了強(qiáng)大的求知欲望，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，大口汲取知識(shí)的養(yǎng)分，一天天茁壯成長(zhǎng)。

2.發(fā)揮直觀性教學(xué)原則的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力

在課堂教學(xué)中充分利用直觀教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官，促使其積極參與聽(tīng)說(shuō)，使學(xué)生整個(gè)地投入到教學(xué)中去，讓枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得其樂(lè)無(wú)窮，這樣，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 充分使用直觀教具

直觀教具包括實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、模型、幻燈、投影、電視錄像等。上課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，挑選最能配合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用具，以求在上課時(shí)能帶給學(xué)生最清晰、最鮮明的表象。比如教“蘋(píng)果”這個(gè)單詞時(shí)，可以把一個(gè)蘋(píng)果拿在手上，讓學(xué)生聞聞蘋(píng)果的香氣，并猜一猜這個(gè)蘋(píng)果是甜的，還是略有酸味，這樣，同學(xué)們的討論一下子變得熱烈了，所有同學(xué)的注意力都被吸引過(guò)來(lái)，這個(gè)時(shí)候，教師才用另一個(gè)手指著蘋(píng)果說(shuō)“apple”，同學(xué)們馬上就可以明白這個(gè)新單詞的意思，并很快學(xué)會(huì)這個(gè)單詞的讀音和拼寫(xiě)，印象深刻，記憶持久；如要教“魚(yú)”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以在黑板上畫(huà)一條魚(yú)，說(shuō)：“This is a fsh.”，先不讓學(xué)生讀，而是測(cè)試學(xué)生能在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，最先完成的要帶其他同學(xué)說(shuō)五遍“fish”，通過(guò)這個(gè)方式，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)畫(huà)魚(yú)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并很快就能掌握“fish”這個(gè)單詞；如要學(xué)習(xí)各種文具，可隨手拿起學(xué)生桌子上放著的尺子、筆等文具進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橹庇^，更貼近生活，所以能給學(xué)生留下更深刻的印象，易于掌握，且不容易遺忘。這種教學(xué)的模式異常生動(dòng)形象，學(xué)生十分樂(lè)學(xué)。此外，特別值得一提的是，電腦多媒體教學(xué)已經(jīng)走入我們的課堂教學(xué)，豐富多彩的教學(xué)軟件帶給學(xué)生更多的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，這些多媒體教學(xué)工具在學(xué)生面前展現(xiàn)出它無(wú)窮的魅力，給英語(yǔ)的課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。動(dòng)手能力強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)生更是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中找到了一展自己身手的機(jī)會(huì)，操作實(shí)踐結(jié)合英語(yǔ)實(shí)際語(yǔ)言交際，給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)直觀的情景進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中，通過(guò)角色的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)本身的含義。情景教學(xué)既直觀又充滿樂(lè)趣，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣，留給學(xué)生深刻的印象。如在教“Nice to meet you！”這句句型的時(shí)候，事先準(zhǔn)備好Tom和Jack的頭飾，并在上課前教會(huì)兩個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)課文中的對(duì)話：

Jack: Hello, I’m Jack.

Tom: Hello, I’m Tom.

Jack: Nice to meet you!

Tom: Nice to meet you, too.

上課時(shí)讓他們戴上頭飾表演對(duì)話, 同時(shí)讓學(xué)生觀察他們?cè)诘谝淮我?jiàn)面時(shí)說(shuō)了些什么, 這樣學(xué)生一下就能抓住這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。直觀情景教學(xué)法能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣，引起學(xué)生渴望想要了解的欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和大膽表達(dá)自己想法的膽量，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，支持學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。還可以指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，因?yàn)檎Z(yǔ)言輸出的需要，使學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而積累了大量的語(yǔ)言知識(shí)。時(shí)機(jī)成熟時(shí)還可以組織學(xué)生開(kāi)展課本劇的比賽，動(dòng)員家長(zhǎng)齊參與，把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的場(chǎng)景中去，讓學(xué)生因?yàn)檩敵龅男枰粩嘧非?。?shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用給了學(xué)生無(wú)限的樂(lè)趣。因?yàn)橄矚g，所以追求，因?yàn)閻?ài)，所以不斷汲取。

2.3 充分使用人體語(yǔ)言

人體語(yǔ)言是重要的交際手段之一，可以用眼神、面部表情和各種姿勢(shì)來(lái)表達(dá)。如在教“l(fā)augh”和“cry”這些單詞的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些夸張的面部表情來(lái)表達(dá)。適當(dāng)?shù)匕讶梭w語(yǔ)言結(jié)合詩(shī)歌或情景劇并運(yùn)用于教學(xué)，可以給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生氣和歡樂(lè)，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)事半而功倍。學(xué)生長(zhǎng)期在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中成長(zhǎng)，性格會(huì)更開(kāi)朗、活潑，語(yǔ)言更幽默風(fēng)趣，這樣的孩子長(zhǎng)大后，能與人和諧相處，溝通能力更強(qiáng)。

3.用歌曲和兒歌渲染課堂氣氛

把兒歌和歌曲貫穿使用在課堂教學(xué)中，能使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更形象，歌曲可以渲染出和諧的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取知識(shí)。比如在教元音在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，可以使用以下的這首繞口令來(lái)幫助記憶。

a 和 e 做游戲，

e 躲在后面不出氣，

a 在前面干著急：

/ eI / / eI / / eI /

又如在教句型“What’s this?”及其答語(yǔ)的時(shí)候，可以先教會(huì)學(xué)生“What’s this?”這首歌曲，然后用更換歌詞的方法學(xué)習(xí)新的名詞。這樣的歌曲朗朗上口，易于傳唱，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)后，放學(xué)還會(huì)把這些歌曲和兒歌當(dāng)作一種娛樂(lè)，不斷傳唱，起到了不斷復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。此外，在課堂教學(xué)中插入歌曲和兒歌進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更富有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)，易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生參與意識(shí)，達(dá)到樂(lè)學(xué)效果。同時(shí)，這些內(nèi)容富有趣味性，符合兒童的心理、生理特點(diǎn)，易吸引學(xué)生的注意力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，為英語(yǔ)交際化教學(xué)創(chuàng)造條件。

4.把各種游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)更具趣味性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、有趣味性的活動(dòng)，因此，在課堂教學(xué)中把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，就能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上使用游戲進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因?yàn)橛螒蛞笥凶銐虻膮⑴c，能使學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)，而不是一直坐在座位上等著教師灌輸知識(shí)，充分的行動(dòng)參與，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更投入。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在聽(tīng)到自己所屬小組所對(duì)應(yīng)的數(shù)字時(shí)起立，行動(dòng)準(zhǔn)確的同學(xué)將得到表?yè)P(yáng)，行動(dòng)有誤的可以請(qǐng)他表演唱一首數(shù)字歌。這個(gè)游戲要求學(xué)生精神高度集中，學(xué)生的參與感特別強(qiáng)，受到他們的熱烈歡迎。學(xué)生通過(guò)游戲，很快熟識(shí)了各種數(shù)字，有的同學(xué)因?yàn)樽约赫f(shuō)多而學(xué)會(huì)了，有的是聽(tīng)別人說(shuō)多了所以學(xué)會(huì)了，但不管是用哪種方式，最終孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取了知識(shí)，收獲了樂(lè)趣，還感受到了和教師和同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光，這些快樂(lè)的時(shí)光使教師和同學(xué)們的感情更加融洽、關(guān)系更加和諧，教學(xué)關(guān)系更加良好，時(shí)光不斷流逝，但美好的時(shí)光總在心底縈繞，結(jié)合著知識(shí)，充實(shí)了每一個(gè)孩子的童年。

總而言之，運(yùn)用“愉快教學(xué)”法需要教師在授課時(shí)多動(dòng)腦筋，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生輕松學(xué)、快樂(lè)學(xué)，把教與學(xué)貫穿在愉快的課堂授課中。實(shí)踐證明，“愉快教學(xué)”可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和形成良好的思想品德都有很大的幫助。

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