高校女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析

卜姝華

高校女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析

卜姝華

（華南師范大學(xué)，廣東廣州510631）

在當(dāng)今經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)問題日益突顯。鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑，女大學(xué)生作為其中的一個群體更具有特殊性。文章以華南師范大學(xué)為例，在分析影響女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的不利因素的基礎(chǔ)上，探討培養(yǎng)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑：著力培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和自強精神，增強領(lǐng)導(dǎo)力和承受力，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，開設(shè)靈活多樣的課程，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心進行指導(dǎo)保障。

女大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查

為深入了解女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇，本研究抽取了華南師范大學(xué)3個院系的化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工商管理、英語5個專業(yè)的200名女大學(xué)生進行調(diào)查，采取問卷調(diào)查和個別訪談的方法進行調(diào)查。問卷發(fā)出200份，回收189份，有效回收率為94．5%。

（一）創(chuàng)業(yè)的目的和動機

調(diào)查結(jié)果顯示，59．65%的女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。經(jīng)過訪談可以發(fā)現(xiàn)，不少女生選擇創(chuàng)業(yè)項目時首先會考慮個人興趣特長，認(rèn)為自己比較擅長的事物做起來會比較得心應(yīng)手；其次是理想愿景，每個個體都有自己的愿景目標(biāo)以及價值需求，例如物質(zhì)財富的積累和對自我價值的實現(xiàn)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢通常是促使不少女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要原因，不少女生是因為沒有找到理想的工作，甚至在求職過程中遭遇性別歧視，出于擺脫就業(yè)困境而無奈地選擇了創(chuàng)業(yè)；一些女大學(xué)生則是因為遇到了好的項目或者好的團隊而開啟創(chuàng)業(yè)之路。

（二）創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力

創(chuàng)業(yè)需要面對很多的社會挑戰(zhàn)，對創(chuàng)業(yè)者是一個全方位的考驗。這就需要創(chuàng)業(yè)者具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、風(fēng)險意識、心理品質(zhì)、身體素質(zhì)等；創(chuàng)業(yè)能力往往影響創(chuàng)業(yè)活動的成功與否，主要包括經(jīng)營能力、決策能力、理財能力、交往能力、協(xié)調(diào)能力等。調(diào)查結(jié)果顯示，有84．21%的女大學(xué)生認(rèn)為目前掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主創(chuàng)業(yè)的要求，不少對創(chuàng)業(yè)感興趣的女生是敢想不敢干，其主要原因是對自身的心理素質(zhì)、承受能力、風(fēng)險意識、創(chuàng)業(yè)能力等方面沒有足夠的自信心。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知和把握

調(diào)查結(jié)果顯示，95．36%的女生對創(chuàng)業(yè)政策基本不了解，沒有參加相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程或者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境都非常復(fù)雜，不少女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境缺乏一定的了解，如，政府金融政策支持、市場經(jīng)濟環(huán)境、稅收的減免、創(chuàng)業(yè)的補貼等；對創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境也缺乏一定的研究，例如，怎樣制定計劃書、選擇合適的產(chǎn)品及價格定位、如何選擇合適的供貨商等；對個人素質(zhì)、家庭條件，以及社會人脈關(guān)系等沒有進行全面的分析和把握。

還記得上次講過的“簡支（簡單支撐）”結(jié)構(gòu)嗎？石板做屋頂，石墻來承重，一個簡易石屋就完工了。那我們可不可以直接把水平的石板斜著放，變成坡屋頂呢？答案是：很少有人這樣做！由于石材的“體重”實在太沉，斜放的石板很容易下滑。倒是有一種叫作“疊澀”的方法可以解決這個問題。疊澀是把墻頭兩側(cè)水平放置的石板一層一層向內(nèi)或向外搭接在一起構(gòu)成的屋頂。但大多數(shù)情況下，人們會用木材來制作坡屋頂，木結(jié)構(gòu)的坡屋頂在世界各地最為常見，形式也非常多樣。

（四）專業(yè)背景及行業(yè)選擇

經(jīng)過個別訪談了解到，目前華南師范大學(xué)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)主要集中在文體娛樂業(yè)、個人服務(wù)、零售業(yè)和銷售業(yè)。這些行業(yè)普遍創(chuàng)業(yè)門檻比較低，對啟動資金要求也不高，易進易出；創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)背景排在第一位的是工科類專業(yè)，其次是經(jīng)管類專業(yè)，這些專業(yè)擁有一定的技術(shù)，并且對市場與經(jīng)濟的接觸比較多，創(chuàng)業(yè)具備一定的知識、技能基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資金的來源，首先是依靠父母，其次是親戚或者朋友的資助；自主創(chuàng)業(yè)的區(qū)域多為經(jīng)濟較為發(fā)達的珠三角地區(qū)，個別女大學(xué)生會在生源地進行創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生所占比例不小，但創(chuàng)業(yè)的動機很大程度上受限于創(chuàng)業(yè)者的知識、素質(zhì)和技能，創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏系統(tǒng)的了解，創(chuàng)業(yè)資金匱乏，創(chuàng)業(yè)信心不足。

二、影響女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的不利因素分析

（一）學(xué)校教育相對封閉

我國的高等教育呈封閉型，大部分學(xué)生從小到大都是呆在象牙塔里面讀書，平時接觸社會和實踐鍛煉的機會很少，普遍都缺乏創(chuàng)新意識和冒險精神。此外，自主創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境還未形成，很多政策法規(guī)還不完善，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳不到位，優(yōu)惠措施力度不夠；另一方面，大學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，所學(xué)知識停留在書本層面，對市場需求和經(jīng)濟金融了解不多，在創(chuàng)業(yè)的過程中還需克服種種困難，造成很大的心理壓力。

（二）家長觀念相對保守

很多女大學(xué)生家長認(rèn)為女孩子需要有份穩(wěn)定的工作，喜歡根據(jù)自己的意愿來設(shè)計孩子未來的發(fā)展，從而使子女缺乏創(chuàng)新性和主動性，在就業(yè)問題上也任憑父母安排。還有不少家庭希望女孩子畢業(yè)之后能回到家鄉(xiāng)工作，離父母較近，可以互相照顧，生活壓力較小。而家庭經(jīng)濟比較困難的女大學(xué)生，總覺得自己不具備創(chuàng)業(yè)的資金和途徑，更是害怕承擔(dān)風(fēng)險，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗反而加重父母的負(fù)擔(dān)，有想法但不會行動。

（三）創(chuàng)業(yè)教育相對滯后

當(dāng)前很多高校對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不到位，沒有及時更新創(chuàng)業(yè)教育理論，課程設(shè)計不合理，師資力量薄弱，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐基地，教學(xué)與實踐相脫節(jié)等，學(xué)校為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神沒有得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力沒有得到很好的提升，出來創(chuàng)業(yè)沒有底氣和經(jīng)驗。

（四）個人自信相對缺乏

很多女大學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，但缺乏良好的心理素質(zhì)，對創(chuàng)業(yè)沒有足夠的信心和心理準(zhǔn)備，知識儲備不足，行為能力弱化，甚至創(chuàng)業(yè)初期身體素質(zhì)就明顯下降，有的女生還擔(dān)憂創(chuàng)業(yè)會耽誤愛情和婚姻，導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)有很多的顧忌；其次是缺乏必要的啟動資金，不少有創(chuàng)業(yè)理想的女大學(xué)生在啟動資金面前望而卻步，或者是因資金周轉(zhuǎn)不足而陷入創(chuàng)業(yè)困境。

三、女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探究

（一）著力培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和自強精神

長期以來，我國社會、學(xué)校和家庭一直都缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并不是培訓(xùn)，而是要以增強創(chuàng)新意識為目標(biāo)，提高女大學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)市場環(huán)境的需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。高校必須對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)引起足夠的重視，將其引入正常的教學(xué)活動，并在各項規(guī)章制度和實施方案中有所體現(xiàn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境，科學(xué)設(shè)計評價體系。同時大力宣傳女大學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)典型，幫助樹立學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的自強精神、責(zé)任意識，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)業(yè)。

（二）著力培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力和承受力

在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)力是創(chuàng)業(yè)最核心的素質(zhì)和能力。領(lǐng)導(dǎo)力是指能夠激發(fā)團隊成員的熱情和能力，影響組織中的每一個個人，率領(lǐng)團隊朝著既定目標(biāo)全力以赴去完成的能力。創(chuàng)業(yè)教育要著力培養(yǎng)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)力、組織力、感召力、決策力、教導(dǎo)力、執(zhí)行力。其次，要幫助女大學(xué)生樹立風(fēng)險意識。女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中一定要認(rèn)真分析可能會遇到哪些風(fēng)險，例如項目選擇、經(jīng)營管理、資金管理以及人力資源的流失等。在企業(yè)發(fā)展的過程中，隨時都可能面臨著倒閉的風(fēng)險，只有保持積極的心態(tài)、清醒的頭腦，具備充分的心理準(zhǔn)備和充足的物質(zhì)資金來應(yīng)對風(fēng)險，才能提高企業(yè)的生存能力。

（三）開設(shè)靈活多樣的創(chuàng)業(yè)課程激發(fā)興趣

學(xué)校一方面要加強創(chuàng)業(yè)教育、金融經(jīng)濟等課程的傳授，另一方面要注重邀請創(chuàng)業(yè)成功人士開設(shè)講座，分享成功經(jīng)驗；其次，要定期組織師生到企業(yè)進行參觀交流。從創(chuàng)業(yè)課程的總體設(shè)計，到教學(xué)方式都要進行創(chuàng)新改革，要增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識點的傳授，例如財務(wù)、法律、市場等方面的專業(yè)知識，增加實操內(nèi)容，引用現(xiàn)實案例，增強課程的實用性和應(yīng)用性。教學(xué)方式也要多管齊下，采取線上與線下相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合等方式，使學(xué)生真正了解什么是創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)。針對女大學(xué)生的心理和生理特點，還可以選擇性地開設(shè)一些專門課程來提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）搭建廣闊的實踐平臺提供見習(xí)場所

調(diào)查顯示，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐還是比較感興趣，學(xué)校應(yīng)該為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極搭建實踐平臺，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。學(xué)?？梢砸劳袆?chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)基地，或校友企業(yè)，給學(xué)生提供實習(xí)場所，可以通過選拔讓部分優(yōu)秀學(xué)生直接參與經(jīng)營管理活動；也應(yīng)加強校企合作，推動高校專利、科技成果的轉(zhuǎn)化；或是組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動，通過評估與審核，將較好的項目給予資金支持，鼓勵更多有想法的女大學(xué)生積極參與實踐。

（五）建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心進行指導(dǎo)保障

建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)。整合校內(nèi)外資源，在全校范圍內(nèi)積極開展宣傳教育、政策咨詢、項目指導(dǎo)等活動，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的資金壓力進行緩解，對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的心理壓力進行緩解，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者提供堅強后盾。同時建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫，對前期創(chuàng)業(yè)者的成功與失敗進行分析比對，對正在創(chuàng)業(yè)者進行跟蹤采訪，使創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心成為創(chuàng)業(yè)者們相互學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流的落腳點。

（六）加強師資隊伍建設(shè)提高培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)教師隊伍的水平?jīng)Q定著創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尚未形成系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，但高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的需求卻迫在眉睫，因此，必須大力加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教師的人員結(jié)構(gòu)，最好能夠涵蓋學(xué)校各種專業(yè)，以專業(yè)為背景，結(jié)合經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，講授創(chuàng)業(yè)的理論與知識。同時設(shè)立校外導(dǎo)師，通過校友會積極尋找歷屆畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)典型或者社會各界成功人士、創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、商界名流、金融專家等為女大學(xué)生開設(shè)講座，并實地到企業(yè)進行參觀交流，形成專職和兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

［1］李時椿，常建坤，楊怡．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育［M］．北京：國防工業(yè)出版社，2004（1）．

［2］付冬娟．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐［M］．北京：高等教育出版社，2016．

［3］董美娟，陳航．女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查及培養(yǎng)策略研究［J］．中國電力教育，2012（29）．

［4］聶志毅．女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功要素分析［J］．黑龍江高教研究，2010（8）．

F124

A

1673-9884（2017）04-0036-03

2017-03-23

卜姝華，女，華南師范大學(xué)講師，碩士。