高校思想政治理論課學(xué)生自主參與教學(xué)的策略
——基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的視角

朱德新

高校思想政治理論課學(xué)生自主參與教學(xué)的策略
——基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的視角

朱德新

（廣東工商職業(yè)學(xué)院，廣東肇慶526020）

高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)方式受時間、空間和大班級人數(shù)的限制，學(xué)生很少有機會直接主動參與課堂教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以自主參與課程教學(xué)。教學(xué)中堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、共性要求與個性發(fā)展、理論教學(xué)與實踐行動、民主教學(xué)與適度監(jiān)督、過程性和多樣性考核、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的原則。采取建立教學(xué)信息收集和反饋系統(tǒng)，開展以任務(wù)驅(qū)動為目標(biāo)的主題教學(xué)，組建課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)參與平臺，采用小組互助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，形成實踐考核為主的評價方式等策略，以期取得最好的教學(xué)效果。

高校思想政治理論課；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)生；自主參與教學(xué)；策略

高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)方法中雖然也重視參與式教學(xué)，由于受到時間、空間和大班級人數(shù)的限制，這種參與式教學(xué)的操作性和教學(xué)效果具有很大的局限性，學(xué)生很少有機會自主參與課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所有的學(xué)生都可以隨時隨地參與課程教學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，自主參與學(xué)習(xí)，自主健康發(fā)展。

一、大學(xué)生自主參與思想政治理論課教學(xué)的重要意義

（一）高校思想政治理論課的性質(zhì)

我國高校普遍開設(shè)思想政治理論課，這是由我國社會主義制度的性質(zhì)所決定的，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹。這門課程的政治性、思想性、科學(xué)性、發(fā)展性和實踐性都很強，對大學(xué)生發(fā)揮著政治社會化、文化繼承、人文素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)等功能。高校思想政治理論課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在具體教學(xué)中需要重視學(xué)生參與教學(xué)，將理論知識內(nèi)化為內(nèi)心信念，外化為行為習(xí)慣，具體落實到社會實踐活動中。

（二）高校思想政治理論課程的特點

高校思想政治理論課是一門政治性、思想性、科學(xué)性、發(fā)展性和實踐性都很強的學(xué)科，尤其是實踐性，它是理論的來源和歸宿，也是檢驗理論的標(biāo)準(zhǔn)和生命力所在。傳統(tǒng)的教學(xué)單純依靠教師的權(quán)威和“一言堂”的灌輸是很難吸引學(xué)生的。因此，需要樹立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的“雙主體”教學(xué)理念，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到整個思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)、自我教育，自我成長。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法面臨時代挑戰(zhàn)

改革開放已經(jīng)30多年了，社會發(fā)展對全面改革高校思想政治理論課的教學(xué)提出許多新的要求。它要求社會中的每個人都要積極參與改革開放，要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要有社會責(zé)任感和使命感，要有實干精神，才能推動中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)社會和人的和諧發(fā)展。社會發(fā)展必然要求高校思想政治理論課改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生自主參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

當(dāng)代大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)人，他們伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而成長起來。各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備早已融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交往中，大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深度融合。網(wǎng)絡(luò)社會中的大學(xué)生們，他們的價值觀呈現(xiàn)多元化，獨立自主意識比較強，個性非常鮮明，善于表現(xiàn)自我，注重實用主義，對高校思想政治理論課教學(xué)提出挑戰(zhàn)，理論課教學(xué)必須要適應(yīng)大學(xué)生新的心理特點和學(xué)習(xí)方式。

高校思想政治理論課教學(xué)的外部環(huán)境和教學(xué)要求隨著網(wǎng)絡(luò)社會的到來發(fā)生了重大變化，要求改變過去單向灌輸?shù)谋粍訁⑴c式教學(xué)，實施多向互動的自主參與式教學(xué)。要真正注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)，自覺追求自身發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展自主參與式教學(xué)將社會發(fā)展要求和學(xué)生自身成長的特點結(jié)合起來，學(xué)生自覺主動參與到教學(xué)的整個過程和各方面中，順利實現(xiàn)社會和人的共同發(fā)展。

二、大學(xué)生自主參與思想政治理論課教學(xué)的原則［1］

（一）堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合原則

高校思想政治理論課教學(xué)要求將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，這是因為大學(xué)生在發(fā)展方面存在諸多不完善，自主參與教學(xué)是在教師的主導(dǎo)下開展的自我教育活動。堅持主導(dǎo)作用是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)方案，科學(xué)組織教學(xué)過程，并引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，對學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和評估。堅持學(xué)生主體地位就是要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、計劃性、自覺性、創(chuàng)造性、實踐性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到成長和發(fā)展。

（二）堅持共性要求與個性發(fā)展結(jié)合原則

高校思想政治理論課教學(xué)要求教師把教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)生個性發(fā)展結(jié)合起來，在教學(xué)內(nèi)容安排和效果考核方面要考慮到共性和個性的發(fā)展要求。堅持共性要求，即教師要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生整體，研究學(xué)生普遍發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生共性發(fā)展的需求，實現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中教師還要重視學(xué)生個性發(fā)展的需求，每個學(xué)生都是獨立的個體，具有個體發(fā)展的特殊需求，因此，將個體發(fā)展目標(biāo)和活動融入到共性化教學(xué)中。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生在自主參與教學(xué)中既實現(xiàn)了共性要求，也實現(xiàn)個性發(fā)展需求。

（三）堅持理論教學(xué)與實踐行動結(jié)合原則

高校思想政治理論課教學(xué)要將理論學(xué)習(xí)和實踐行動結(jié)合起來。人才的培養(yǎng)既有理論教學(xué)，也有實踐教學(xué)，前者主要是認(rèn)識事物發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)人的內(nèi)在思想觀念，后者是落實人的行動，培養(yǎng)人的行為習(xí)慣，促進(jìn)社會和人的發(fā)展。自主參與教學(xué)首先要重視理論教學(xué)，教師對思想政治理論知識要講透，辨透，將知識系統(tǒng)化、體系化，注重理論教學(xué)的有效性；要能夠指導(dǎo)認(rèn)識社會現(xiàn)象，解決實踐問題。理論來源于實踐，也要服務(wù)實踐。自主參與教學(xué)要重視實踐行動，要將理論教學(xué)實踐化，采取各種教學(xué)方法和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐活動中理解理論、應(yīng)用理論、創(chuàng)新理論，要發(fā)揮理論的實踐指引和改造作用。

（四）堅持民主教學(xué)［2］與適度監(jiān)督結(jié)合原則

高校思想政治理論課教學(xué)要將教師的民主教學(xué)和適度監(jiān)督結(jié)合起來。自主參與教學(xué)模式堅持民主原則，強調(diào)師生平等，師生教學(xué)相長，樹立師生教學(xué)和學(xué)習(xí)共同體意識。平等的師生關(guān)系要摒棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威，要以真理為師。教師只是真理知識的啟發(fā)者，宣傳者、探索者和踐行者。學(xué)生在平等的師生關(guān)系中容易敞開心扉，剖析自己問題，尋求個人成長。自主參與教學(xué)中講民主絕不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行適度的監(jiān)督是非常必要的，這可以保證整個教學(xué)活動正常進(jìn)行，也保證每個學(xué)生必須參與到教學(xué)中，實現(xiàn)健康成長。

（五）堅持過程性和多樣性考核結(jié)合原則

高校思想政治理論課教學(xué)的考核要注重過程性和成長性，注重考核的多樣性和全面性。學(xué)生自主參與教學(xué)注重在實踐中開展教學(xué)，注重學(xué)生個性化發(fā)展，注重學(xué)生全程參與教學(xué)，注重全面發(fā)展，因此，在教學(xué)考核中要注意過程性考核和多樣性考核。過程性考核是將教學(xué)目標(biāo)考核貫穿到整個教學(xué)過程中，即教學(xué)準(zhǔn)備階段，教學(xué)開展階段和教學(xué)結(jié)束后。多樣性考核要求考核的內(nèi)容多元化，既有共性目標(biāo)考核，也有個性目標(biāo)考核。還要求考核的渠道多樣化，就有師生的考核，也有其他社會力量的考核。

（六）堅持課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合原則

高校思想政治理論課教學(xué)需要將課堂教學(xué)活動和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動結(jié)合起來。教師一方面要注重課堂教學(xué)和現(xiàn)實社會中的鮮活案例教育，利用現(xiàn)有的各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的長處，發(fā)揮面對面式教學(xué)的優(yōu)勢，增加參與式教學(xué)的力度；另一方面要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體，不斷搜集教學(xué)資源，創(chuàng)新虛擬教學(xué)情境，創(chuàng)造教學(xué)條件，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓每一位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中去，在網(wǎng)絡(luò)互動中發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

三、大學(xué)生自主參與思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）建立教學(xué)信息收集與反饋系統(tǒng)

自主參與式教學(xué)要求了解學(xué)生輿情，掌握教學(xué)相關(guān)信息。通過信息收集與反饋系統(tǒng)，了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的特點，了解他們特殊需求，有針對性的設(shè)計教學(xué)方案，安排教學(xué)內(nèi)容，滿足共性要求和個性的發(fā)展需求。通過信息收集與反饋系統(tǒng)，記錄學(xué)生所學(xué)所思，及時了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和掌握情況，反思教學(xué)組織過程，改進(jìn)教學(xué)工作。

（二）開展以任務(wù)驅(qū)動為目標(biāo)的主題教學(xué)［3］

自主參與式教學(xué)比較適合以主題形式開展教學(xué)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及各知識點之間關(guān)系，將現(xiàn)有教材章節(jié)體系重新編寫為相互聯(lián)系的幾個大主題的教學(xué)內(nèi)容。以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，主題內(nèi)容為中心，制定教學(xué)計劃，組織教學(xué)過程。在主題教學(xué)開展過程中，要求學(xué)生全員全過程參與。學(xué)生要參與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，課堂教學(xué)、實踐活動、教學(xué)反饋等諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容的制定和實施。主題教學(xué)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和每個主題內(nèi)容的特點，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，如討論法、辨論法、角色扮演法、專題研究法、調(diào)查報告法等。

（三）組建課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)參與平臺

傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到時間和空間的限制，學(xué)生參與課程教學(xué)的機會不多，參與教學(xué)實施效果不好。通過組建課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)參與平臺，將所有教學(xué)活動實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，既有現(xiàn)實課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，也有開展多種虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，所有學(xué)生都可以利用各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，在課堂上或者在課后，隨時查看和學(xué)習(xí)。師生可以選擇共性的或者特殊性的問題在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行探討、辨析、判斷、選擇。所有學(xué)生針對課程內(nèi)容發(fā)表自己的看法，即時呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，與其他人進(jìn)行討論和分享。

（四）采取小組互助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式［4］

自主參與式教學(xué)模式非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。個人自主學(xué)習(xí)可能有時候流于形式，效果不好。要組建以小組為單位的團(tuán)隊學(xué)習(xí)。每個小組要結(jié)合教材內(nèi)容，制定小組學(xué)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)習(xí)計劃，落實學(xué)習(xí)活動。每個小組的人員安排，要結(jié)合不同學(xué)習(xí)者水平進(jìn)行合理安排，既有小組整體學(xué)習(xí)要求，也有組員個人學(xué)習(xí)要求，小組成員要做到互幫互學(xué)。由于小組的團(tuán)隊學(xué)習(xí)受到時間和空間等諸多因素限制，要以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主。通過各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件，如QQ、微信、微薄、社區(qū)等形式，定期或不定期組織學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)的過程和成果以電子版和紙質(zhì)版等材料形式保存，并傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，以供檢查和交流。

（五）形成實踐考核為主的評價方式

課程考核方式很重要，直接決定采取何種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)課程教學(xué)較多注重理論知識的學(xué)習(xí)，較多考查理論知識的記憶和理解。由于高校思想政治理論課大多采取開卷考試形式，可以直接翻閱書本，所以這種理論知識考核效果不理想，也造成學(xué)生對這些課程學(xué)習(xí)不夠重視。因此，要改革這種傳統(tǒng)課程考核方式，要形成以實踐考核為主的評價方式。要以學(xué)生全程參與課程教學(xué)和具體實踐活動中的表現(xiàn)來考核學(xué)習(xí)的效果，這既反映了學(xué)生對理論知識的記憶理解，也能反映學(xué)生實踐能力的提高和思想覺悟水平的提升。

四、大學(xué)生自主參與思想政治理論課教學(xué)的注意事項

（一）重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件和軟件建設(shè)

學(xué)生自主參與課程教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，離開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生在時間、空間和人數(shù)方面參與性就受到很大的限制，教學(xué)效果大打折扣。因此，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)視角的學(xué)生自主參與教學(xué)的教學(xué)部門，要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)硬件和軟件建設(shè)，為自主參與教學(xué)實施提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）重視教師網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)和開發(fā)

學(xué)校要重視教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)技能的培訓(xùn)和開發(fā)，讓教師掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)和新媒體等教學(xué)信息技術(shù)，善于將思想政治理論課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，利用先進(jìn)技術(shù)改善和提高教學(xué)效果?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生自主參與教學(xué)不僅重視技術(shù)的作用，對教師教學(xué)水平也提出更高的要求，由于網(wǎng)絡(luò)具有放大鏡作用，教師要重視言傳身教的作用，要加強網(wǎng)絡(luò)下與學(xué)生的互動，重視教學(xué)的實踐性，防止學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)的依賴性。

［1］朱德新.高校思想政治理論課多媒體網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式的探索及實踐［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014（3）.

［2］佟守琴.高校思想政治理論課參與式教學(xué)探討［J］.中國電力教育，2014（21）.

［3］高建紅.利用專題參與式教學(xué)增強高職思想政治理論課教學(xué)的吸引力［J］.廣西教育，2011（1）.

［4］董一冰，孫月婷.澳大利亞“自主學(xué)習(xí)"教學(xué)模式對思想政治教育課堂教學(xué)的啟示［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲社版），2014（3）

G641

A

1673-9884（2017）04-0030-04

2017-01-15

廣東工商職業(yè)學(xué)院2015年度課題項目（zlgc201543）

朱德新，男，廣東工商職業(yè)學(xué)院講師，碩士。