跨境電商融入電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)探索與實(shí)踐

張曉凌

【摘要】跨境電商的崛起，是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一種產(chǎn)物。本篇文章主要從我國(guó)職業(yè)院校電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的主要問題入手，對(duì)跨境電商融入電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的有效措施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】跨境電商 電子商務(wù)專業(yè) 教學(xué)探索 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0252-01

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，讓以網(wǎng)絡(luò)銷售為代表的電子商務(wù)活動(dòng)成為了電子商務(wù)系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？缇畴娚痰陌l(fā)展，也成為了社會(huì)較為關(guān)注的問題。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，跨境電子商務(wù)方向也成為了我國(guó)職業(yè)院校中電子商務(wù)專業(yè)的一個(gè)重要方向。從相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，研究理論和教學(xué)活動(dòng)的滯后，往往會(huì)讓學(xué)生自身的專業(yè)能力難以得到充分的發(fā)掘。對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行優(yōu)化，也成為了國(guó)內(nèi)很多職業(yè)院校在新時(shí)期所要面對(duì)的一個(gè)問題。

一、電子商務(wù)教學(xué)中存在的主要問題

（一）相關(guān)理論的缺乏

從我國(guó)一些職業(yè)院校所應(yīng)用的電子商務(wù)專業(yè)教材來看，很多教材都把PC端的電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行了重點(diǎn)論述。但是從電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來看，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微信電商、手機(jī)客戶端和跨境電商已經(jīng)成為了電子商務(wù)領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢(shì)。因此，以PC端電子商務(wù)活動(dòng)為主要內(nèi)容的教材已經(jīng)表現(xiàn)出了內(nèi)容陳舊的特點(diǎn)。從這一問題的產(chǎn)生原因來看，相關(guān)理論的缺乏是我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)所面對(duì)的一個(gè)主要問題。從學(xué)術(shù)界對(duì)這一問題的研究現(xiàn)狀來看，研究成果的缺乏是導(dǎo)致課堂教學(xué)存在滯后性的一個(gè)重要原因。在高等院校中，與跨境電商有關(guān)專業(yè)課程主要集中在我國(guó)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高等院校之中，課程的系統(tǒng)性的缺乏，也是在相關(guān)專業(yè)理論缺乏的問題的影響下所表現(xiàn)出來的[1]。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少

以理論教學(xué)為主要表現(xiàn)形式的課堂教學(xué)模式，也是我國(guó)電子商務(wù)課堂教學(xué)的主要教學(xué)模式。灌輸式的教學(xué)方法的運(yùn)用，往往會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)之中。在實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的情況下，學(xué)生往往無法對(duì)跨境電商的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入體會(huì)，也會(huì)讓一些學(xué)生采用通過課堂以外的渠道為自己尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式來提升自身的專業(yè)能力，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，也會(huì)給課堂教學(xué)的吸引力帶來不利的影響[2]。

二、跨境電商融入電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方式

（一）案例教學(xué)法的運(yùn)用

在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化的過程中，案例教學(xué)法的運(yùn)用，可以讓教師在課堂教學(xué)中對(duì)跨境電商的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和相關(guān)研究領(lǐng)域的最新研究成果進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)案例所表現(xiàn)出來的通俗易懂的特性，也可以讓學(xué)生借助案例對(duì)跨境電商的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行了解。在對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行講解的過程中，一些教師將上海地區(qū)的跨境電商的訂單增長(zhǎng)情況制作成案例，供學(xué)生進(jìn)行分析，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)跨境電商在電子商務(wù)領(lǐng)域所發(fā)揮出來的作用進(jìn)行了充分的了解。在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用的過程中，一些教師也對(duì)下面的教學(xué)措施進(jìn)行了應(yīng)用，在上一節(jié)課結(jié)束以后，教師會(huì)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)與跨境電商有關(guān)的最新資訊進(jìn)行了解。在新課程的講解之前，教師會(huì)利用上課的前5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)一些自己所收集到的跨境電商最新資訊或與之有關(guān)對(duì)的案例進(jìn)行講述，進(jìn)而在有教師對(duì)學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以后，開始新課程的講解工作。從這一教學(xué)方法的應(yīng)用效果來看，學(xué)生在搜集跨境電商的相關(guān)資訊和相關(guān)案例的過程中可以對(duì)自身的專業(yè)視野進(jìn)行有效拓展，這就可以讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感得到一定的強(qiáng)化。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用

為了對(duì)電子商務(wù)教學(xué)中所表現(xiàn)出來的對(duì)理論知識(shí)過于關(guān)注的問題進(jìn)行有效解決，學(xué)校在讓跨境電商融入電子商務(wù)專業(yè)的同時(shí)，也需要對(duì)這一專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。在課程講解結(jié)束以后，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織上機(jī)練習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的課程知識(shí)進(jìn)行消化吸收。在上機(jī)教學(xué)的開展過程中，教師首先可以讓學(xué)生進(jìn)入亞馬遜、速賣通等電商網(wǎng)站，對(duì)網(wǎng)站的營(yíng)銷推廣手段進(jìn)行了解。在學(xué)生對(duì)電商的廣告宣傳方式進(jìn)行初步了解以后，教師讓學(xué)生對(duì)跨境購(gòu)買商品的方式進(jìn)行了解，進(jìn)而通過進(jìn)行模擬操作的方式，讓學(xué)生對(duì)跨境電商的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行了解。為了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行充分提升，教師也可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站的后臺(tái)的方式，讓學(xué)生對(duì)跨境電商平臺(tái)進(jìn)行深入了解[3]。

（三）工學(xué)結(jié)合教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合也是一種具有實(shí)效性的教學(xué)方式。在對(duì)跨境電商與物流電子商務(wù)這一部分的知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師就可以對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。在對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師可以通過組織學(xué)生參觀參與麥德龍等大型超市的運(yùn)作方式，讓學(xué)生對(duì)這些企業(yè)的物流配送情況進(jìn)行了解。

三、結(jié)論

跨境電商與電子商務(wù)課程之間的融合，對(duì)我國(guó)電商專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)化有著積極的促進(jìn)作用。對(duì)案例教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用，可以讓學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域的最新發(fā)展進(jìn)行充分的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]巫雪芬，解新華.跨境電商融入電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015，24：109.

[2]朱維芳，陸芳.跨境電商人才的需求與培養(yǎng)——以鄭州市為例[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2016，10：133-135.

[3]張冬青.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程的組織與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2014，12：3-4.