探究新課標(biāo)下小學(xué)三年級語文課前預(yù)習(xí)的有效策略

張愛芳

【摘要】隨著新課標(biāo)不斷深入的推行，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)代教育發(fā)展的新要求。課前預(yù)習(xí)能夠有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加具有目的性，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文分析了小學(xué)三年級語文預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出了一些有效的改善策略，希望能夠為相關(guān)的教育研究工作者提供有價值的參考，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小學(xué)三年級 課前預(yù)習(xí) 有效策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0050-01

引言

當(dāng)前很多語文課堂存在著教學(xué)效率低的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，不注重學(xué)生的語文預(yù)習(xí)就是其中一個主要方面。如果學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果非常差，教師就要占用珍貴的上課時間回答學(xué)生預(yù)習(xí)就可以解決的問題，從而直接降低了課堂上的教學(xué)進度和質(zhì)量。學(xué)會課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的首要步驟，培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升他們的預(yù)習(xí)能力，對學(xué)好語文具有重要的意義。

一、小學(xué)三年級語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

我國著名的教育家葉圣陶先生曾指出，教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。三年級的小學(xué)生處于打基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該注重幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使他們以后的學(xué)習(xí)更加順利。在小學(xué)語文的實際教學(xué)中，由于各種因素的原因，卻沒有對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)引起足夠的重視，或者只是徒有形式而不見成效，而且學(xué)生還是在被動的學(xué)習(xí)。面對這樣的現(xiàn)狀，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該貫徹新課改的思想，堅持以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的自身特點，提升課前預(yù)習(xí)的效果，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、加強小學(xué)三年級語文課前預(yù)習(xí)的有效策略

1.傳授并指導(dǎo)高效的預(yù)習(xí)方法

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)該要有正確的方法，如果只是盲目預(yù)習(xí)，不僅不會獲得預(yù)期的效果，還會造成時間的浪費。小學(xué)三年級語文教師要指導(dǎo)學(xué)生使用高效的預(yù)習(xí)方法，提高他們預(yù)習(xí)的效率，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。課前預(yù)習(xí)可以分為以下幾個步驟：一是要流暢的朗讀課文，查閱并學(xué)會生字詞的讀音、寫法和含義，并且要對需要重點學(xué)習(xí)的字詞和文段進行標(biāo)識。二是要對課文有個大致的了解，嘗試把握文章，可以使用資料或網(wǎng)絡(luò)查閱課文的背景資料或作者簡介等。三是要梳理文章的結(jié)構(gòu)，包括課文的內(nèi)容、敘述順序、寫作手法和段落大意等。四是要逐漸養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，可以摘抄文章中優(yōu)美詞句，也可以把預(yù)習(xí)時不理解的問題記下來，課后對照是否解決了自己的問題，進行查漏補缺。

2.精心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

小學(xué)三年級是情緒非常感性的階段，教師必須要注重他們自身的特點，采取多種形式的預(yù)習(xí)，增加學(xué)生的新鮮感，激發(fā)他們的興趣。教師可以運用故事會、朗誦比賽、知識競賽等形式，還可以針對不同文章布置特殊的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在預(yù)習(xí)中感受語文的文化魅力，在思想上學(xué)習(xí)意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動預(yù)習(xí)，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

3.引入競爭機制，提升學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性

小學(xué)三年級的學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，時常會表現(xiàn)出懶惰的思想，教師要采用合理有效的方法，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。一是要認(rèn)真批改學(xué)生完成的作業(yè)，合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二是要尊重學(xué)生的個性，注重他們的好奇和疑問的心理，適當(dāng)贊美和鼓勵學(xué)生的進步，增強他們預(yù)習(xí)的熱情。三是要劃分學(xué)習(xí)小組，引入競爭機制，激勵學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

4.加強與學(xué)生家長的溝通和配合

要想養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，除了需要小學(xué)語文教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)和悉心指導(dǎo)外，更是需要學(xué)生家長的配合，課前預(yù)習(xí)的很多流程都是需要在家長的幫助下完成的。教師要注重家長會的作用，可以在會上向孩子家長介紹預(yù)習(xí)的方法和重要意義，反饋學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果。家長也要注重親子關(guān)系的培養(yǎng)，要多抽出時間去陪伴孩子，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，做孩子學(xué)習(xí)道路上的伙伴和督促者。

結(jié)語

綜上所述，要想有效的提生小學(xué)語文三年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，并不是短期內(nèi)就是能夠見效的，這是需要一個長期堅持不懈的過程，這是一個學(xué)生、教師、家長共同努力的過程。學(xué)生要樹立課前預(yù)習(xí)的意識，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)；教師要科學(xué)的引導(dǎo)并傳授學(xué)生預(yù)習(xí)方法，精心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，要運用多種方式提升他們預(yù)習(xí)的興趣和積極性，逐漸培養(yǎng)他們形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；家長要更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)并督促孩子進行預(yù)習(xí)。通過這三方的共同努力，必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]姚海燕.提高小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性策略探究[J].陜西教育，2013（05）.