淺談《職業(yè)道德與法律》的時(shí)效性研究

徐茜

摘要：《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程之一。本課程從滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)技能型人才和高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和深化教學(xué)改革都起到積極的推動(dòng)作用。對(duì)于提高新時(shí)期職業(yè)學(xué)校學(xué)生的科學(xué)知識(shí)文化素養(yǎng)、思想政治道德水平和職業(yè)技能創(chuàng)新能力，起著宣傳社會(huì)主義精神文明和人生導(dǎo)航的作用，道德和法律兩個(gè)領(lǐng)域都涵蓋其中。加強(qiáng)法制教育和職業(yè)道德教育，有助于中職學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長。本文在分析《職業(yè)道與法律》課程教學(xué)改革必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)《職業(yè)道德與法律》的課堂時(shí)效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：《職業(yè)道德與法律》課程 中職學(xué)校 教學(xué)改革 時(shí)效性研究

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)模式的多元化轉(zhuǎn)變，近些年來，國家對(duì)人才需求的模式也發(fā)生了很大的變化，因此，國家對(duì)職業(yè)教育日趨重視，中職教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，我國在校中職學(xué)生已經(jīng)達(dá)到兩千多萬人。這些中職學(xué)生中，存在最大的共同點(diǎn)就是，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將直接步入職業(yè)生涯，跨進(jìn)社會(huì)。而他們的職業(yè)道德水平和法律意識(shí)程度如何，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中技術(shù)型人才的素質(zhì)，從而，關(guān)系到國家未來的發(fā)展，民族的振興。因此，《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)更應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際需求、貼近日常生活、貼近職業(yè)生涯、貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，根據(jù)社會(huì)的需求、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想等職業(yè)素養(yǎng)和法律的教育，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，以達(dá)到不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

隨著中職招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職生源素質(zhì)參差不齊的同時(shí)，整體素質(zhì)急需提高。這些學(xué)生中的大部分是未能升入普通高中繼續(xù)升學(xué)的孩子，綜合素質(zhì)比較差，主要集中體現(xiàn)在：文化基礎(chǔ)差、生活自理能力差、自制力差、學(xué)習(xí)積極性不高、自信心不足、法紀(jì)意識(shí)淡薄、時(shí)間觀念不強(qiáng)、遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生甚至喜歡滋事鬧事、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、抽煙、飲酒、吸毒；嚴(yán)重缺乏社會(huì)責(zé)任感，甚至是扭曲的人生觀和價(jià)值觀；沒有正確的職業(yè)道德觀念，缺乏愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，沒有干一行、愛一行、專一行的正確工作態(tài)度，承受不了工作中的累、臟、苦、重。而這些恰恰是導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取、違法亂紀(jì)的根源所在。畢業(yè)之后，放棄就業(yè)機(jī)會(huì)或者頻繁更換單位，個(gè)別學(xué)生甚至在家長期待業(yè)，不愿參加工作；參加工作的學(xué)生，其中大部分的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，與用人單位的要求差距較大。

基于綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如填鴨式、灌輸式記憶，內(nèi)容單調(diào)乏味，只能停留在機(jī)械式教學(xué)方法。適用于各類應(yīng)試考試和專業(yè)名詞概念的掌握。對(duì)于即將步入紛繁復(fù)雜社會(huì)的中職學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)和學(xué)生、社會(huì)、職場(chǎng)脫節(jié)。

根據(jù)教育對(duì)象和目的的不同，教學(xué)手段也要隨之發(fā)生改變，要力求將枯燥的傳統(tǒng)式教師灌輸講授說教轉(zhuǎn)變更新為趣味性學(xué)生自主參與接受，不斷更新教學(xué)理念，中職教師就要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、課堂情景設(shè)置，進(jìn)一步探索創(chuàng)新教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)模式。必須在創(chuàng)新教學(xué)方法尋找到有效途徑，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性上多下功夫，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

采用案例分析教學(xué)的模式提高課堂教學(xué)效果：所謂案例教學(xué)，是根據(jù)當(dāng)次課的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，在課堂上引用一個(gè)形象、生動(dòng)或是典型，具有代表性普遍性的實(shí)際問題作為教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)理論，對(duì)其進(jìn)行思考、分析，以鍛煉學(xué)生分析問題的能力。在整個(gè)案例的分析過程中，教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的同行者，與學(xué)生共同探究討論的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活中總結(jié)出知識(shí)理論。這樣既把抽象的知識(shí)直觀具體化了，又能從簡單的生活中領(lǐng)悟復(fù)雜的道理，使學(xué)生對(duì)案例印象深刻，與此同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)理論的掌握。

針對(duì)我國道德教育的弊端，變“灌輸式”為“參與式”道德實(shí)踐教育模式轉(zhuǎn)變尤為重要和迫切。例如：在講解家庭美德的內(nèi)容后，提出課堂討論問題：你認(rèn)為自己在家中做的哪些事情最能體現(xiàn)家庭美德？有的同學(xué)回答：幫助父母做力所能及的家務(wù)；有的同學(xué)回答：在家不玩游戲消磨時(shí)間，看看書學(xué)學(xué)習(xí)；有的同學(xué)回答：空閑時(shí)間多與父母溝通，聊聊天。例如：講解完社會(huì)公德的內(nèi)容后，讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和利用網(wǎng)絡(luò)查找，讓同學(xué)們?yōu)榻淌摇嬍?、食堂和操?chǎng)，設(shè)計(jì)幾條社會(huì)公德的警示語。再如：在職業(yè)道德與法律教學(xué)內(nèi)容的講述過程中，教師可以結(jié)合真實(shí)案例，以話劇或小品等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，還可以進(jìn)行模擬法庭演練，甚至還可以模擬招聘會(huì)、模擬律師之間的辯論會(huì)、法律知識(shí)或道德常識(shí)搶答比賽等。充分增添課堂的趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和學(xué)生份參與性，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，加深鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，明白法律在生活中的地位和意義。

此外，還可以充分借助和利用圖片、視頻等多媒體，通過觀看職業(yè)道德人物宣傳短片、法律電影、法制節(jié)目，為學(xué)生帶來更加直觀和切身感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使他們深刻認(rèn)識(shí)到樹立職業(yè)道德，增強(qiáng)法律意識(shí)對(duì)社會(huì)的重要性。

在追求更新教學(xué)理念和模式的同時(shí)，還必須要重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，立足現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)。將職業(yè)道德與法律與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相融合。在課堂教學(xué)中，教師要將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)新聞、法律政策、案例分析與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、所學(xué)知識(shí)相互融合，使教學(xué)充分聯(lián)系實(shí)際，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，要想學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)W以自用，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中積極探索和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷更新創(chuàng)新理念尤為重要?！堵殬I(yè)道德與法律》作為德育課程必修課之一，不但要傳授學(xué)生有關(guān)法律的基本知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)的社會(huì)主義道德品質(zhì)，從而不斷地提高學(xué)生的社會(huì)法律意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)法、用法、依法辦事的行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感和使命感。使學(xué)生畢業(yè)之后，參與到社會(huì)活動(dòng)中去，對(duì)社會(huì)具有價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有用之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇建永.職業(yè)道德與法律[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009.

（作者單位：遼寧工貿(mào)學(xué)校）