試從“教育改革”的角度分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢

徐冉

【摘要】在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大浪潮下，教育的改革也必然繞不開“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革模式，能夠深入改變現(xiàn)有的教育體制、教育理念，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系，給傳統(tǒng)教育帶來一系列的挑戰(zhàn)與變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是教育改革的重要方向和重要內(nèi)容，具有傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)勢。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展方向、變革趨勢等，試圖通過教育改革的角度，系統(tǒng)闡述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，為我國 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育改革發(fā)展提供一個(gè)可供參考的思路。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 教育改革 教育理念

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0020-01

一、引言

以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息技術(shù)革命正席卷全球，深刻改變著人類社會的生產(chǎn)方式，影響著人類生活的方方面面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一個(gè)新興名詞，近年來頻繁出現(xiàn)在人們的視野，似乎所有的前沿領(lǐng)域都與“互聯(lián)網(wǎng)+”有著密不可分的關(guān)系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是教育實(shí)現(xiàn)信息化的必然選擇和必然趨勢，是為應(yīng)對全球化的信息浪潮所作出的戰(zhàn)略部署。教育是振邦興國的大事，搞好教育改革，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國，是造福子孫后代的好事。抓好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展機(jī)遇，把握“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展方向，做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展策略，是新常態(tài)下教育改革不可忽視的重要內(nèi)容。

二、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

互聯(lián)網(wǎng)對人類生活方式的改變是徹底的、顛覆性的。支付寶、滴滴打車、淘寶等新型應(yīng)用的出現(xiàn)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到了生活的方方面面，無法回避。特別是政府推行“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃以來，各行各業(yè)都加大了對“互聯(lián)網(wǎng)+”的重視，“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為了教育改革的大方向。那么什么是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”呢？筆者通過查閱相關(guān)資料，做了如下整理：

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)行業(yè)的改造，打造行業(yè)新形態(tài)，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”作為一個(gè)尚在摸索的新形式，人們對它的定義也各有不同。但必須承認(rèn)的是，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是要實(shí)現(xiàn)教育的智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，打造一個(gè)教育資源更加豐富、教學(xué)形式更加多樣的現(xiàn)代教育體系。一個(gè)老師、一間教室、幾十個(gè)學(xué)生的傳統(tǒng)畫面可能逐漸消失，取而代之的是一個(gè)學(xué)生在家里通過互聯(lián)網(wǎng)，面對幾百萬個(gè)老師、數(shù)不清的在線課程，隨時(shí)隨地學(xué)你所需。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)，同時(shí)可以與老師在線交流，老師根據(jù)學(xué)生的信息反饋，及時(shí)修改、豐富、完善自己的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”最重要的內(nèi)涵就是實(shí)現(xiàn)教育的智能化，改變現(xiàn)有的面對面的教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育理念的沖擊也是巨大的。借助互聯(lián)網(wǎng)，教育信息平臺里的資源會越來越豐富，全世界的教學(xué)信息都可以在信息平臺里找到。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，世界各地的學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到想學(xué)的課程，實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)“零距離”的教學(xué)。另外一方面，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生坐在教室里聽老師講課，課程安排、教學(xué)方案等教學(xué)設(shè)計(jì)都是老師設(shè)計(jì)的，學(xué)生基本沒有參與，學(xué)生被動接受“填鴨式”的教育。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，學(xué)生需要自己去互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己感興趣的課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系的自我設(shè)計(jì)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和理性思維方式，都具有良好的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢——從教育改革的角度

（一）教育資源的全球信息共享

稱互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界最大的信息數(shù)據(jù)庫，一點(diǎn)也不夸張。大數(shù)據(jù)平臺、云數(shù)據(jù)等經(jīng)常出現(xiàn)在人們視線里的詞語，已經(jīng)驗(yàn)證了互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)現(xiàn)信息共享方面所作出的貢獻(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以幫助人類實(shí)現(xiàn)教育信息、教育資源的全球信息共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，所有的教學(xué)信息，包括課件、教學(xué)視頻、課程設(shè)置、案例討論、題庫等等，都將被傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)之上，供人們免費(fèi)學(xué)習(xí)或者付費(fèi)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的全球化、信息化、共享化。

（二）以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，學(xué)生是中心，所有的教育資源被放到網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展需求，制定符合自身需要的教學(xué)方案，充分發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。你不僅能決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還可以決定學(xué)習(xí)的速度，只要有互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時(shí)隨地在工作、生活之余，自主的完成學(xué)習(xí)。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好，加入相關(guān)的興趣小組，互相討論、相互促進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，每個(gè)人的學(xué)習(xí)模式都可以是獨(dú)一無二的，實(shí)現(xiàn)教育上的個(gè)性化私人定制。在線學(xué)習(xí)不僅可以節(jié)約傳統(tǒng)教育模式下上學(xué)途中浪費(fèi)的時(shí)間，利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)，還可以讓每個(gè)人真正學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，充分發(fā)揮自身潛力。

（三）推進(jìn)終身化教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會

傳統(tǒng)教育模式之下，普通人在成年后想要再學(xué)習(xí)深造，會受到工作、家庭、生活上等多方面的約束，經(jīng)常是心有余而力不足。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之后，學(xué)習(xí)的許多限制條件將被打破，終身化教育成為可能。在互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教育資源全球化共享之后，只要你有學(xué)習(xí)的意愿和需求，你完全可以在不影響工作、生活的情況之下，在家里自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在將來，我們甚至不需要去學(xué)校，相關(guān)的考核也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機(jī)、平板電腦都可以成為學(xué)習(xí)的工具，人人都有接受教育的機(jī)會和可能，從而促進(jìn)我國學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。

（四）促進(jìn)教育公平

教育興國、教育強(qiáng)國一直是政府所大力推行的政策，讓人人都有機(jī)會接受教育、保障每一個(gè)孩子公平的受教育權(quán)，是我們各級政府一直以來致力推動的事情。但是現(xiàn)實(shí)情況來看，我國邊遠(yuǎn)地區(qū)交通不便、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展落后，讓那里的孩子享有跟東部發(fā)達(dá)城市一樣的教育水平，幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源的全覆蓋，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的信息共享，讓大山地區(qū)的孩子通過互聯(lián)網(wǎng)，享受與大城市同等的先進(jìn)的教育，最大程度的實(shí)現(xiàn)教育公平。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國教育改革提供了新的機(jī)遇，抓緊新一輪的信息化趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生為中心，改變現(xiàn)有的教育理念、教育模式，有利于我國教育水平的提高，實(shí)現(xiàn)教育資源的重新分配，促進(jìn)我國學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。值得注意的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會分辨網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)信息和垃圾信息，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)而違背了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的初衷。因此，只有正確、合理引導(dǎo)青少年利用互聯(lián)網(wǎng)，才是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的正確表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國。

參考文獻(xiàn)：

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