新疆師范大學(xué)漢語言班級中少數(shù)民族學(xué)生資助體系存在的問題及對策

常靜

【摘要】本文根據(jù)筆者實(shí)踐工作相關(guān)經(jīng)驗，對新疆師范大學(xué)漢語言班級中少數(shù)民族學(xué)生資助體系存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的對策，旨在能夠為少數(shù)民族學(xué)生資助體系的完善工作提供些許參考與依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 學(xué)生資助體系 存在問題 解決對策

【基金項目】本文系“新疆師范大學(xué)管理服務(wù)工作科研項目基金資助”項目“新疆師范大學(xué)漢語言班級中少數(shù)民族學(xué)生資助體系存在的問題及對策”（編號：XJNUGF201621）的結(jié)題成果。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0017-01

1.當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生資助體系存在的問題

1.1資助體系中個別項目的評定辦法與學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的銜接不夠

當(dāng)前，漢語言班級中的少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)評價機(jī)制與漢族學(xué)生都使用著同一個標(biāo)準(zhǔn)，但由于兩類學(xué)生的起點(diǎn)不同，在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生，將會逐漸拉開了差距，久而久之便會成為一個弱勢群體，在資助體系中個別項目的評定辦法與學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的銜接不夠，于是在獎學(xué)金和等級較高的助學(xué)金評選中他們基本上無緣候選人的范圍。

1.2無償資助過多產(chǎn)生連帶不良效應(yīng)

國家出臺貧困生資助項目的初衷是為了切實(shí)解決貧困生上學(xué)的問題，但很多時候往往會出現(xiàn)家庭并不貧困的學(xué)生也期望獲得資助的情況，加之近幾年各類資助項目數(shù)量和額度的大幅度提升，有的即便家庭貧困也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、要”的依賴心理。此外，有些貧困學(xué)生認(rèn)為資助經(jīng)費(fèi)是國家、地區(qū)或者學(xué)校應(yīng)該給予他們的資助，而忘記了資助的初衷，不懂得感恩，對學(xué)業(yè)不重視，甚至拿著助學(xué)金去揮霍，購買奢侈品高消費(fèi)，這些不但不能起到積極作用，反而還會產(chǎn)生連帶的不良效應(yīng)。

1.3感恩教育的步伐還未跟上

切實(shí)加強(qiáng)對貧困學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進(jìn)貧困學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提升，滿足學(xué)生長遠(yuǎn)的深層次發(fā)展目標(biāo)，這才是國家大力推進(jìn)大學(xué)貧困生資助項目的終極目標(biāo)。而目前多數(shù)大學(xué)還只停留在尋求資助的公平而忽視了貧困生的思想教育以及心理健康教育，不能適時引導(dǎo)少數(shù)民族貧困大學(xué)生自立、自強(qiáng)、感恩、誠信。

2.解決少數(shù)民族學(xué)生資助體系存在問題的相關(guān)對策

2.1繼續(xù)鞏固現(xiàn)有的資助工作政策并同時加大宣傳力度

以獲得獎學(xué)金是學(xué)生的榮耀為導(dǎo)向，加大獎學(xué)金評選比例和額度，淡化人人都可享受助學(xué)金的觀念。繼續(xù)堅持現(xiàn)有的資助工作公平、公正、公開加公示原則，鼓勵貧困生積極參與勤工助學(xué)崗位，既有能力的鍛煉也有經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)助；嚴(yán)把經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個體認(rèn)定關(guān)，凡被認(rèn)定的困難生必須是基本認(rèn)定材料符合的基礎(chǔ)上有班級評議工作認(rèn)定小組的認(rèn)可，或者家訪和結(jié)對認(rèn)親活動中確實(shí)被認(rèn)定的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，方可有“獎、助、補(bǔ)、貸、免”的參與資格。新疆師范大學(xué)獎學(xué)金的評選辦法中單就學(xué)業(yè)成績的評選標(biāo)準(zhǔn)和國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金等同，但獎金額度相差甚遠(yuǎn)，建議放大本校獎學(xué)金評選的比例和額度，讓更多的學(xué)生以獲得獎學(xué)金而不斷促進(jìn)其對自身學(xué)業(yè)的要求，而不是以消極的心態(tài)去爭取助學(xué)金。

2.2從少數(shù)民族實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化貧困生資助體系

在實(shí)踐評選過程中，依據(jù)同學(xué)科（或者同學(xué)科同研究方向）、同年級劃分，將漢語言班級中的少數(shù)民族學(xué)生納入民語言班級中，分配一定的評選比例給這類學(xué)生在資助體系中，對漢語言、民語言學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)分，級別高的獎學(xué)金采用申報制，等級高的助學(xué)金候選人需要有社會實(shí)踐經(jīng)歷或者勤工助學(xué)崗位經(jīng)歷。助學(xué)金的評定采用自薦和他薦的方式，更多的是結(jié)合學(xué)生的日常綜合表現(xiàn)，以激勵為導(dǎo)向，發(fā)揮出資助體系在幫助困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)中的作用。

2.3加強(qiáng)感恩教育力度，切實(shí)發(fā)揮資助與育人的有機(jī)結(jié)合

需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展豐富的感恩教育活動。如：邀請校友開展勵志型宣講，組織觀看影視片，書寫感謝信，征文比賽，利用寒暑假開展“一對一”幫扶家鄉(xiāng)學(xué)弟學(xué)妹的社會實(shí)踐公益活動等。感恩之心行動于行，不但做到經(jīng)濟(jì)上的資助，更加注重從精神上的脫貧，避免出現(xiàn)僅僅獲得資助而不懂得感恩，也真正意義上實(shí)現(xiàn)了資助項目的初衷。通過上述活動使得受資助的少數(shù)民族學(xué)生成為具備自立、自強(qiáng)、感恩、誠信的新時代優(yōu)秀大學(xué)生，這也是推進(jìn)教育事業(yè)不斷穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。

3.結(jié)束語

當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生資助體系存在諸多的問題，基于此，筆者通過全面了解和掌握新疆師范大學(xué)漢語言班級中少數(shù)民族學(xué)生資助政策體系存在問題，并找出相應(yīng)的對策，為開展思想政治教育工作提供理論依據(jù)，有助于本校漢語言班級中少數(shù)民族學(xué)生資助工作的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗華.少數(shù)民族貧困大學(xué)生發(fā)展困境與高校資助育人對策研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016，（06）：44-46.