關(guān)于2017年福建省中考古代詩歌閱讀命題的思考

陳碧芬

【摘要】 2017年起，福建省中考九門學(xué)科實(shí)行統(tǒng)一命題。語文學(xué)科新增“古代詩歌閱讀”。同時(shí)，也對(duì)古代詩歌的考查提出要求：“了解古代詩歌的文學(xué)樣式； 體味作品的內(nèi)容和情感，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！苯Y(jié)合《課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議的具體建議中所言：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞的淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！?/p>

【關(guān)鍵詞】 中考 古代詩歌 閱讀 思考

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-167-01

一、《考綱》樣題

（一）閱讀下面的詩歌，回答問題。（5分）

次北固山下（王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

3.這是一首抒寫______的五言律詩。（2分）【難度：易】

4.下面對(duì)這首詩歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）【難度：易】

A.首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩人出行的方式及途經(jīng)的地點(diǎn)。

B.頷聯(lián)“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫舟順風(fēng)而行之態(tài)。

C.頸聯(lián)在描寫景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一代勝過一代的人生哲理。

D.全詩寫景逼真，虛實(shí)結(jié)合，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

上述樣題涉及了詩歌內(nèi)容及類別、詩歌樣式、詩人情感、語言、技巧。我們大致可以得出如下結(jié)論：分值5分左右，內(nèi)容來源于課標(biāo)中要求的61篇?？疾炷芰c(diǎn)淺顯，主要為內(nèi)容上理解，字、詞、句字面意思，基本情感解讀。題型可能為一道客觀題、一題簡單的表述題。

為了探究中考古代詩歌閱讀命題方向，現(xiàn)就馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》進(jìn)行試命題。

二、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》試命題

（一）閱讀下面古詩，回答問題。（5分）

天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。這首小令被譽(yù)為“秋思之祖”。

B.“古道西風(fēng)瘦馬”中“瘦”字不僅是馬瘦，讓我們看到了一位在凜凜寒風(fēng)中寂寥著的疲困不堪的旅人。

C.詞的最后一句可謂曲眼，直接抒情。在前四句所述景物的觸發(fā)下，旅人內(nèi)心悲涼、肝腸寸斷。

D.這首曲把主人公放在一幅特定的畫面里，是運(yùn)用景物烘托的寫法來表現(xiàn)秋天的悲涼景象。

2.本曲處處有“秋”色，曲末“旅”思扣擊著人的心靈。結(jié)合詞中所寫的景物，用你自己的話說一說這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？這個(gè)畫面與作者的“旅”思有何關(guān)聯(lián)？（3分）

（二）命題思路

注釋：注釋小解，是為了幫助學(xué)生通過解讀注釋來判斷詩詞類別、內(nèi)容、知人論世，領(lǐng)悟詩情。

第1題：A選項(xiàng)主要考查學(xué)生對(duì)詞這一體裁相關(guān)知識(shí)的掌握與辨別，以及從題眼把握本詞基調(diào)，分析本詞成就。

B選項(xiàng)考查學(xué)生能否抓詞句中關(guān)鍵詞語來把握詩歌情感。由馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩人的疲憊、困乏，表現(xiàn)了旅人的辛勞。

C選項(xiàng)則是對(duì)末句詩詞作用的考察，品味語言中情景交融，令人深思的句子，同時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系前文把握詩人情感。

D選項(xiàng)從寫作手法與詩情的關(guān)系加以考察。這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，主要是為了表現(xiàn)作者漂泊異鄉(xiāng)，孤寂凄苦的情感。

第2題：意象是包含詩人情感的物象；意境可以由單獨(dú)一個(gè)意象構(gòu)成，也可以由多個(gè)意象組合而成。此題難度比較高，要求學(xué)生要非常清楚考查的點(diǎn)是什么，一是找出景物，即找意象，二是這些景物構(gòu)成了怎樣的一幅畫面，即意境。這個(gè)畫面與作者的旅思有何關(guān)聯(lián)？考查到意象、意境、詩情及寫作技巧。環(huán)環(huán)相扣，處處是陷阱。在分析完各個(gè)意象后，我們不難發(fā)現(xiàn)這首28個(gè)字的詞蘊(yùn)含著兩類不同的景物，構(gòu)成了兩幅不同的畫面。藤蔓干枯纏繞著魁梧的老樹、黃昏歸巢的烏鴉叫唱著內(nèi)心的蒼涼、冰冷凄清的石板古道見不著一個(gè)人影、西風(fēng)瑟瑟、枯瘦的老馬兒的馬蹄聲嘀嗒嘀嗒、夕陽西下這幾個(gè)意象組合成一種凄涼冷落的畫面，這個(gè)畫面是和詩人的情感相通的，烘托了天涯游子內(nèi)心的孤寂和凄苦。彎彎的小橋下緩緩淌著淙淙的流水、青瓦石的人家開始升騰起縷縷炊煙等待兒女歸家等組合成一種清新、溫馨的畫面，這副放置詞中間位置的圖畫，有種“人家不是我家”的嘆息與哀婉，與前面的景象形成對(duì)比，用來反襯天涯游子的孤獨(dú)凄涼。

歌賞析考查的形式多種多樣，本次命題難度較大，對(duì)學(xué)生能力要求更高。不過，萬變不離其宗，基本解題技巧是共通的，只要掌握一定的鑒賞方法，就能迎刃而解。在中考復(fù)習(xí)中可以從想意境、悟詩情、賞技巧、品語言等方面培養(yǎng)閱讀和鑒賞能力。

三、反思總結(jié)

本人深知難以通過一首詞的試命題來把握中考詩詞閱讀的命題方向；難以憑賞析一首詩或者詞就將各種賞析技巧運(yùn)用到位；更難以憑賞析一首詞就能體會(huì)詩歌的意境、音律、形式、情感等方面的美。此次《天凈沙·秋思》試命題在中考難度系數(shù)上加大不少，不是為了考倒學(xué)生，也不是真正地為了應(yīng)付考試，而是借此告訴廣大學(xué)生可以通過不同的角度來賞析詩詞，穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，感悟生活與人生，進(jìn)行自我心靈剖析。我國詩歌詞曲文化璀璨，內(nèi)容包羅萬象，亟待極富熱情的讀者去深挖、擁抱它們的美與力量！促進(jìn)更多的人熱愛我國詩歌傳統(tǒng)文化，我想，這也是此次將詩歌閱讀納入中考的初衷吧！