小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練技巧探析

刁麗珍

【摘要】寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的主要任務(wù)，但是目前許多老師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和理念，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了詞匯和語(yǔ)法的講解上，導(dǎo)致小學(xué)生目前的英語(yǔ)寫(xiě)作存在許多不足之處，因此訓(xùn)練小學(xué)生寫(xiě)作能力十分重要。老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念將提升小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。本文從小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀入手，探究了如何有效提高小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作能力以及小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練 現(xiàn)狀 提升能力 必要性

一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀

目前小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先小學(xué)生的認(rèn)知和水平還不夠，導(dǎo)致他們?nèi)狈υ~匯量。詞匯量的水平一定程度上反映了寫(xiě)作的水平，詞匯量的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法表達(dá)自己想表達(dá)的意思，這使得學(xué)生的寫(xiě)作前言不搭后語(yǔ)、缺乏連貫性，甚至有的學(xué)生開(kāi)始自創(chuàng)詞語(yǔ)讓老師完全不理解其中的意思。小學(xué)生掌握的詞匯基本上都是課本里的詞匯，局限了學(xué)生的表達(dá)范圍。其次，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間短，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的練習(xí)使得他們對(duì)于英語(yǔ)句子的構(gòu)成還不能夠完全理解。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生往往習(xí)慣將漢語(yǔ)的順序直譯成英語(yǔ)，導(dǎo)致許多學(xué)生寫(xiě)的都是自創(chuàng)的中式英語(yǔ)。此外，老師的觀念也影響了學(xué)生的寫(xiě)作能力，許多老師忽略了訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，他們認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還認(rèn)為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)于目前的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有什么作用，這是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練技巧

1.圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)的仿寫(xiě)。目前的教材都將重點(diǎn)放在聽(tīng)、說(shuō)、讀上，沒(méi)有重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，但是教材中的素材是小學(xué)生寫(xiě)作的重要的基礎(chǔ)。因此，老師要善于發(fā)掘教材中的素材，然后讓學(xué)生們能夠有效的將這些素材應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中去，所以老師要首先從仿寫(xiě)對(duì)話(huà)的訓(xùn)練入手培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)老師在選取仿寫(xiě)的對(duì)象時(shí)要注意文章的內(nèi)容選取的原則，避免空洞和抽象。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)英語(yǔ)shopping這一單元時(shí)，老師可以讓學(xué)生們仿寫(xiě)how to buy，比如：What can I do for you？Can I help you？ I would like （to buy）a green blouse。How much are the shoes？It is fifteen yuan？通過(guò)讓學(xué)生讓學(xué)生們仿照購(gòu)買(mǎi)襯衫的例子寫(xiě)一個(gè)購(gòu)買(mǎi)褲子或者是連衣裙的對(duì)話(huà)，再由單數(shù)進(jìn)入到復(fù)數(shù)。為了增加學(xué)生的積極性活躍課堂氛圍，老師可以采取同學(xué)合作的方式，讓兩位同學(xué)來(lái)展示他們的對(duì)話(huà)仿寫(xiě)，并對(duì)積極表現(xiàn)的同學(xué)給予一定的鼓勵(lì)?；蛘邞?yīng)用教材中plan這一單元，老師可以將學(xué)生們分成小組，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)比如 Well，its your school holiday soon. What are we going to do？Shall we go on the Pearl River Cruise？ Lets go to Xiangjiang Zoo instead！ Im going to see white tigers.We have been to the zoos in Guangzhou many times. Were going to the Six Banyan Temple. Were going to take photos，and all of us are going to have fun there. 這些句式都是學(xué)生的寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此老師要從句式入手提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的句型訓(xùn)練。一篇寫(xiě)作就是由數(shù)個(gè)句子連貫在一起，因此老師可以針對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生的舉行訓(xùn)練。比如：在學(xué)習(xí)fruits一課時(shí)，老師可以課前打印下一些水果的圖片放在盒子里，然后讓學(xué)生們從盒子里抽圖片在用英語(yǔ)形容抽到的水果，其他學(xué)生在下面猜。比如抽到蘋(píng)果的學(xué)生可以說(shuō)：The fruit is red and yellow.It can be something to eat or to play games.在學(xué)生說(shuō)和猜的過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)詞匯和句式的運(yùn)用能力，還增加了學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)老師還可以訓(xùn)練學(xué)生句式變化的能力避免學(xué)生寫(xiě)作中句式單一的現(xiàn)象。比如將My favorite subject is English.通過(guò)句式變換變成English is my favorite subject或者I Love English best.

3.采用案例分析法培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知還不成熟，在寫(xiě)作中犯錯(cuò)誤在所難免。老師可以針對(duì)學(xué)生們常犯的錯(cuò)誤采取案例分析教學(xué)方式，將有錯(cuò)誤的文章進(jìn)行講解和分析從而規(guī)范學(xué)生們的寫(xiě)作避免學(xué)生們?cè)俜割?lèi)似的錯(cuò)誤。這也是提升小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要方式之一。比如：Let me help you to do your work.Come to here. I have no house to live.He have been to The Great Wall.等這些學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。老師讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤從而減少學(xué)生犯錯(cuò)的次數(shù)。同時(shí)老師要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生寫(xiě)完作文不經(jīng)過(guò)檢查就交給老師他們過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹呐?，這樣非常不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自改和檢查的能力。比如老師可以找一篇習(xí)作將學(xué)生常犯的錯(cuò)誤放進(jìn)去，然后與同學(xué)們一起修改，此外老師也可以讓學(xué)生之間互相批改，讓學(xué)生在閱讀和批改他人作文的過(guò)程中提升自己的技能和水平并培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和應(yīng)用的能力。

4.增加閱讀量擴(kuò)展學(xué)生視野和思維。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀數(shù)量對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練有著潛移默化的影響。學(xué)生通過(guò)閱讀積累豐富的語(yǔ)句與詞匯，這是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)詞匯量的保證，同時(shí)通過(guò)閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的思維和理解能力。為了鼓勵(lì)學(xué)生們積極閱讀老師可以采取一些措施。比如：讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的美句摘抄本，學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到自己喜歡的語(yǔ)句和段落等都可以摘抄到美句摘抄本上或者寫(xiě)一些自己的想法等，以便自己日后多讀多背。同時(shí)老師可以每周為學(xué)生提供一節(jié)交流課，在交流課上學(xué)生可以同學(xué)之間互相交流和分享自己的美句，每周老師可以在班里評(píng)選出一些好的摘抄語(yǔ)句并展示出來(lái)供大家欣賞。此外老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸英國(guó)的文化和習(xí)俗，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

5.開(kāi)展小組合作寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力即“合作學(xué)習(xí)”是目前新課改的重要內(nèi)容。通過(guò)小組合作讓學(xué)生們集思廣益來(lái)提高自己的技能并增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。在同學(xué)們進(jìn)行小組合作的時(shí)候，老師要注意尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生們自由結(jié)組并自己選舉小組組長(zhǎng)，老師最好不要過(guò)多的干預(yù)學(xué)生避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)老師要保證全員參與讓小組的每位成員都能發(fā)揮自己的價(jià)值和才能。此外，老師可以給所有小組一個(gè)作文題目讓小組互相競(jìng)爭(zhēng)，并對(duì)于表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的注意事項(xiàng)

首先，老師在選擇寫(xiě)作題目安排寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候要注意寫(xiě)作任務(wù)的趣味性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此老師在安排寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)亍巴镀渌谩?。其次，老師要把握好?xùn)練的內(nèi)容遵循循序漸進(jìn)的原則，要懂得培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的重要性為今后的英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)老師要認(rèn)真地批改學(xué)生的作文并將學(xué)生犯的錯(cuò)誤及時(shí)的歸納總結(jié)，避免其他學(xué)生再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤從而提高學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性。此外，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生提高自信心和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到努力之后成功的喜悅，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能有所提高，因此老師要不斷地探索小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法。同時(shí)老師在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中要充分的利用教材資源、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的積極性、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持以學(xué)生為中心從而更快的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)提升小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)能力的重要方式。相信只要老師堅(jiān)持不懈的努力訓(xùn)練學(xué)生，就一定能提升小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力以及英語(yǔ)交際和表達(dá)能力從而為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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