高中英語研究性教學(xué)之我見

何躍俊

【摘要】隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展起來。作為一種新型的教學(xué)方法，在高中英語教學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提高學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文對研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點以及原則進(jìn)行了分析，并提出了應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 研究性教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，高中英語教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛能作為主要教學(xué)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高中英語教師應(yīng)對以往以灌輸式教學(xué)法開展教學(xué)活動的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極引入研究性學(xué)習(xí)法，將學(xué)生放在主體地位，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、 高中英語研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點

1.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。從廣義角度看，研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生主動參與并進(jìn)行探究的一種學(xué)習(xí)活動，作為一種學(xué)習(xí)理念、方法與策略，研究性學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于所有學(xué)科。從狹義角度看，研究性學(xué)習(xí)是將問題放在主體地位，創(chuàng)建科學(xué)研究的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主收集、整合和分析信息，并從中獲得親身體驗與感受，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。研究性學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生對于問題的分析與解決能力。高中英語研究性教學(xué)指的是改變以往英語教學(xué)活動中學(xué)生所用的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性與想象能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的一種學(xué)習(xí)活動。

2.研究性學(xué)習(xí)的特點。

（1）探索性。對于教師來說，課堂是指導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的重要場所。在課堂教學(xué)中，教師主要負(fù)責(zé)對研究題目進(jìn)行確定，并調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與話題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（2）合作性。在高中英語課程中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)法，必須構(gòu)建相應(yīng)的語境。在開展研究性教學(xué)時，教師需要為學(xué)生模擬真實的交流情境，以提高學(xué)生的語言水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，為日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

（3）延展性。研究性學(xué)習(xí)是建立在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上來進(jìn)一步拓展所學(xué)課題，并對其進(jìn)行補充說明，讓學(xué)生能夠在實際生活中對所學(xué)知識進(jìn)行充分運用，擴大學(xué)生知識面。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的對策

1.實施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)將提出問題作為突破口。教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，明確研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和任務(wù)，與此同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)探索出研究學(xué)習(xí)活動中哪些問題需要解決。在具體的實施過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所提問題來要求學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問題來進(jìn)行自主研究活動，鼓勵學(xué)生在課前積極收集與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，并指導(dǎo)學(xué)生對所收集的資料進(jìn)行自主處理和分析，以便找出問題的正確答案。開展研究性學(xué)習(xí)最主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并在提出問題之后，能夠運用創(chuàng)新方法自主解決問題，為研究性學(xué)習(xí)的順利開展提供保障，在這過程中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的英語知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。另外，在實施研究性學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)對每個學(xué)生的表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)?、客觀的評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，對表現(xiàn)稍差的學(xué)生給予及時的鼓勵與支持，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)出學(xué)生的研究熱情，讓學(xué)生愿意積極的、主動的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.實施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)將革新教學(xué)觀念作為引領(lǐng)。革新教學(xué)觀念是實施研究性學(xué)習(xí)的重要前提。以往在傳統(tǒng)教學(xué)觀念指導(dǎo)下開展的英語教學(xué)活動往往將學(xué)習(xí)知識作為教學(xué)重點，沒有對發(fā)展學(xué)生能力提高重視，更沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。受這種教學(xué)觀念的影響，填鴨式教學(xué)逐漸產(chǎn)生，成為以往高中英語教師最常用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是以教師的教為主，學(xué)生處于被動地位，所教的內(nèi)容比較刻板，不夠生動，教材處理也比較僵化，沒有對教材進(jìn)行科學(xué)取舍，而是一股腦的全部教給學(xué)生，使得學(xué)生喪失了教學(xué)的主體地位。面對這種教學(xué)情況，要實施研究性學(xué)習(xí)還存在很大困難，學(xué)生只能被動的接受教師所教的知識，本身的自主性沒有得到重視，運用這種教學(xué)方法所開展的英語教學(xué)實效性較低。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行充分運用，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)作為實施研究性學(xué)習(xí)的最終目的，緊跟時代發(fā)展的潮流，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，從而提高高中英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

總而言之，將研究性學(xué)習(xí)運用到高中英語教學(xué)中能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，提升高中英語的教學(xué)效果。所以，高中英語教師應(yīng)對研究性學(xué)習(xí)提高重視，積極采取有效方式來對其進(jìn)行合理運用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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