通過詩歌教育活動促進幼兒正確禮儀習慣養(yǎng)成的有效策略

文 廣州市財政局幼兒園 王婉紅

通過詩歌教育活動促進幼兒正確禮儀習慣養(yǎng)成的有效策略

文 廣州市財政局幼兒園 王婉紅

幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。對幼兒進行禮儀教育是多渠道、多方法的，通過詩歌來進行禮儀教育，是有效的方法之一。

一、詩歌教育對禮儀教育的有效促成

我園利用不同禮儀主題內(nèi)容的詩歌進行教育活動，潛移默化地滲透式開展幼兒正確禮儀習慣養(yǎng)成的教育，經(jīng)過實踐研究，幼兒在幼兒園的禮儀行為主要分為禮貌用語的運用、交往禮儀和良好的文明行為習慣這三個方面。

（一）詩歌教育活動對幼兒禮貌用語正確運用的促進。對于3-6歲的孩子來說，每次都能主動地先向他人說： “早上好!” “您好！”道別時說 “再見”確實不是一個容易培養(yǎng)起來的習慣。班級上老師每每是主動跟孩子打招呼，孩子們才會回應(yīng) “老師早”，某天老師故意不主動向孩子打招呼了，竟然發(fā)現(xiàn)80%的孩子也沒向老師打招呼的，而是直愣愣地徑自放書包、放杯子、掛毛巾、玩晨間運動去了。

如何讓孩子能形成主動問好、主動道別的禮儀習慣呢？為此，我們選用了幼兒便于接受、語言明快、生動、瑯瑯上口、易于背誦的詩歌教育活動。如我們選擇了 《講文明的好寶寶》——太陽出來咪咪笑，小朋友們上學校。見了老師問聲好！見了同伴把手招。講文明、懂禮貌，我們都是好寶寶。通過這首詩歌引導幼兒學會主動向他人問好的習慣。

通過詩歌里面的情景體驗，讓孩子在朗誦的過程中產(chǎn)生情感共鳴，潛移默化地遷移到生活實踐中，讓幼兒形成主動、正確使用見面語、感謝語、告別語等禮貌用語的禮儀習慣。

（二）詩歌教育活動對幼兒良好交往行為的促進。在幼兒園里，孩子們一天生活中進餐、如廁、盥洗、游戲過程總會有不少的磕磕碰碰、矛盾和爭執(zhí)，這些都源于他們不懂得運用友好、文明交往的語言、方式和策略。

如孩子們出現(xiàn)互不相讓、爭搶玩具、碰撞到他人時不懂得道歉、對他人的失誤犯錯耿耿于懷、斤斤計較、不會相互友好協(xié)商等現(xiàn)狀時，我們引入了詩歌 《對不起 沒關(guān)系》——走走走，哎呦，真痛??！對不起，沒關(guān)系，我們都是好朋友！有禮貌的好孩子……引導孩子學會感謝、道歉等禮貌用語。

通過詩歌的主題教育，讓孩子們懂得與人謙讓、學會友好合作、掌握待客之道和友好文明交往的技巧和策略。

（三）詩歌教育活動對幼兒文明行為習慣的促進。孩子就好比一張白紙，要樹立孩子良好行為禮儀習慣，必須善于抓住日常生活學習中的點點滴滴進行隨機教育學習，我們就是利用詩歌教育活動開展個人良好禮儀行為的學習和培養(yǎng)。

如進餐的禮儀規(guī)則 “寶寶會吃飯，小雞吃飯吵又搶，小鴨吃飯鬧得歡。寶寶吃飯靜悄悄，細嚼慢咽大家贊。”寢室禮儀：午睡起床詩歌 “音樂催我快快起，穿衣穿鞋不擁擠，小被疊好放整齊，小床對我笑瞇瞇?！卑踩袨橐?guī)則的詩歌：“小朋友齊步走，一個跟著一個走，慢慢走不著急，不推也不擠，大眼睛，往前看，小手扶好小把桿，慢慢下樓梯。”

通過學習詩歌、誦讀詩歌、理解詩歌，幼兒能很好地學會了在早操時注意不穿插他班的隊伍、別班組織活動時注意輕聲走過不影響別人，學會了關(guān)愛他人，形成心中有他人的文明禮儀等行為習慣。

二、禮儀詩歌教育在日常教學活動中的延伸方法

為了能讓瑯瑯上口的禮儀詩歌能生動深入到日常生活中，我們運用了各種延伸和遷移方法，如：

1.情境表演法：把瑯瑯上口的禮儀詩歌生動形象地運用到情境表演中，讓孩子們感受到富有情趣的角色形象，產(chǎn)生強烈的角色效應(yīng)，避免了有些詩歌內(nèi)容的抽象、枯燥。

2.日常滲透法：把禮儀詩歌滲透到幼兒在園一日活動、游戲、運動等各個環(huán)節(jié)中，在各類學習活動中，老師時常把禮儀詩歌運用到隨機教學中，隨時隨地引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.隱形教育法：我們利用各種宣傳方法，如禮儀小黑板、禮儀詩歌大家創(chuàng)、禮儀詩歌大家唱、禮儀詩歌PK賽等，對正確禮儀行為進行鞏固并獲得真正的體現(xiàn)。

幼兒園利用蘊含著豐富的禮儀知識的詩歌開展文明禮儀習慣的教育，把禮儀內(nèi)容細化到幼兒園一天生活的各個環(huán)節(jié)中，通過詩歌特有的詞匯精煉簡潔、形象生動、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、易于記憶等特點，潛移默化、潤物無聲地讓孩子們把正確的禮儀行為習慣遷移到生活實踐中正確運用，真正起到內(nèi)化于行，重在養(yǎng)成的效果。

責任編輯 韋英哲