媽媽請您聽我說

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí)；親子溝通；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）96-0062-02

【作者簡介】張倩，江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215200）心理健康教師，一級(jí)教師。

設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對于父母的批評(píng)容易產(chǎn)生憤怒的情緒，他們不能理解父母抱怨批評(píng)背后的用意及對自己的愛。他們越來越渴望得到父母的認(rèn)同和理解，卻找不到合適的方式和父母溝通。共同話題“別人家的孩子”引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)自己和媽媽的情緒，理解情緒背后的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生去體會(huì)媽媽對自己的愛，通過練習(xí)學(xué)會(huì)表達(dá)，找到和媽媽溝通的鑰匙，并運(yùn)用這把鑰匙解決更多的親子矛盾。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：當(dāng)媽媽拿自己和別人家的孩子比較時(shí)，自己的情緒體驗(yàn)。

2.通過小組活動(dòng)，了解當(dāng)媽媽拿別人家的孩子和自己比較時(shí)，自己和媽媽的情緒，以及情緒背后的想法。

3.學(xué)習(xí)溝通的技巧，提升人際交往能力。

教學(xué)對象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

教學(xué)過程：

一、團(tuán)體導(dǎo)向與熱身階段

播放音樂《爸爸、媽媽聽我說》，學(xué)生邊聽邊感受。

設(shè)計(jì)意圖：歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容唱出了學(xué)生的心聲，歌曲的內(nèi)容又可以作為心理輔導(dǎo)課導(dǎo)入的資源，為本節(jié)課教學(xué)做鋪墊。

二、團(tuán)體參與與探索階段

學(xué)生表演情景劇《別人家的孩子》。

情景劇A：媽媽聽說隔壁家的孩子數(shù)學(xué)考了100分，又是全班第一，非常焦慮，于是決定找小明談?wù)?。小明正在專心做家庭作業(yè)，媽媽進(jìn)門就開始數(shù)落小明，“隔壁老王家孩子數(shù)學(xué)又考第一……家長會(huì)上同桌小張的字得到老師的表揚(yáng)”。媽媽走后，小明嘆息：“我已經(jīng)很努力了，而且我覺得自己也很出色，但是不管我怎么努力，都是別人家的孩子好。哎，太沒勁了！”

教師：兩人一組，演一演你自己的故事，感受自己和媽媽的情緒，說一說是怎么樣的情緒，情緒背后的想法是什么。請大家將感受填寫在活動(dòng)1反饋表中。

教師：在情景還原中，你的情緒體驗(yàn)是什么？

學(xué)生：我覺得自己已經(jīng)很努力了，可是媽媽還是煩個(gè)不停，她總是看不到我的優(yōu)點(diǎn)。

教師：那請你用代表情緒的詞表達(dá)出來，在那個(gè)時(shí)候，你的感受是什么？

學(xué)生：憤怒、委屈、傷心。

教師：是的，老師也感受到了！那么當(dāng)時(shí)你媽媽的情緒體驗(yàn)是什么呢？

學(xué)生：焦慮，憤怒，也有難過

教師：你能體會(huì)到媽媽的情緒了，那么讓我們再想一下，媽媽為什么會(huì)有這些情緒呢？

學(xué)生：媽媽希望我能更加出色，但是她也沒有辦法，有點(diǎn)著急。

教師：你非常了不起，不但能感受到媽媽的情緒，還能了解到媽媽情緒背后的想法。

設(shè)計(jì)意圖：通過情景還原，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感受情緒。在教師的引導(dǎo)下思考情緒背后的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

三、團(tuán)體體驗(yàn)與成長階段

1.聽錄音《媽媽的心聲》。

錄音《媽媽的心聲》：媽媽也是第一次當(dāng)媽媽，不知道怎么教孩子。怕你學(xué)習(xí)不好，會(huì)耽誤前程；怕你個(gè)性不好，會(huì)過得不好；怕你吃得太少，會(huì)身體不好。媽媽擔(dān)心的事情實(shí)在太多了，媽媽沒有當(dāng)媽媽的經(jīng)驗(yàn)，不要怪媽媽沒有別人家的媽媽好，可是媽媽也想當(dāng)個(gè)好媽媽！

教師：聽了這段錄音后，誰來分享一下你的感受？

學(xué)生1：我有時(shí)會(huì)想，我的媽媽怎么會(huì)是這樣的，現(xiàn)在知道了，媽媽也是第一次當(dāng)媽媽，她也沒有經(jīng)驗(yàn)。

教師：是的，老師也是第一次當(dāng)媽媽，遇到問題也會(huì)控制不了情緒，有時(shí)說了、做了，然后又后悔了。

學(xué)生2：我現(xiàn)在知道了，媽媽在說我們沒有別人家孩子好的時(shí)候，媽媽也在擔(dān)心自己沒有別人家的媽媽好。現(xiàn)在我感覺沒有那么憤怒了。

教師：是的，媽媽在批評(píng)我們的時(shí)候，也在自我批評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)情感，讓學(xué)生知道媽媽也是一個(gè)普通人，接受媽媽的不完美。同時(shí)也讓學(xué)生通過思考明白，在看似不美好的事物背后也有正向的價(jià)值，不要習(xí)慣性地對其全盤否定。

2.教師支招。

教師：當(dāng)媽媽夸獎(jiǎng)別人家的孩子時(shí)，我們可以試著這樣表達(dá)，請看活動(dòng)2反饋表。

表2 活動(dòng)2反饋表

3.情景劇B。

小明：媽媽，當(dāng)您夸別人家的孩子時(shí)，我能感受到您的焦慮、痛苦、無奈和心疼。我知道您是愛我的，媽媽我想對您說，當(dāng)我總比別人差時(shí)，我感到委屈、無奈、灰心，甚至還有些憤怒。媽媽，請您相信我，我會(huì)努力的！

教師：請問“媽媽”，當(dāng)你聽到孩子這么說的時(shí)候，你的感受是什么？

扮演媽媽的學(xué)生：我覺得孩子能理解我，好像真的長大了、懂事了，我應(yīng)該放心，以后盡量不拿他和其他孩子比，看到他的優(yōu)點(diǎn)。

教師：請問“小明”，當(dāng)你這么跟“媽媽”表達(dá)之后，你的感受是什么？

扮演小明的學(xué)生：我覺得說出來之后心里舒服多了，對媽媽也沒有那么多憤怒了。

設(shè)計(jì)意圖：通過情景劇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生直觀的示范，再通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握溝通的方法。

四、團(tuán)體評(píng)估與結(jié)束階段

教師：當(dāng)我們感受到了媽媽的情緒，理解了媽媽情緒背后的想法，并勇敢表達(dá)出自己的感受時(shí)，我們才能更好地與媽媽溝通，建立良好的親子關(guān)系。大家可以用本節(jié)課學(xué)到的溝通方法試著和媽媽交流，也可以在與其他親人、朋友溝通時(shí)使用。

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生用心和父母溝通，化解和父母之間的矛盾。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把這個(gè)溝通方法用在和同學(xué)、朋友的溝通中。

教學(xué)反思：

這節(jié)心理活動(dòng)課選題貼合學(xué)生實(shí)際需要，切入點(diǎn)小，引起了學(xué)生的共鳴。在上這節(jié)課之前，筆者在班級(jí)里針對“你最想和父母說什么”這個(gè)話題進(jìn)行了調(diào)查。并對結(jié)果進(jìn)行歸納分析，最后把話題確定在學(xué)生感觸最深的“別人家的孩子總比自己好”上，引起學(xué)生興趣，讓課堂活動(dòng)的開展有了良好的開端。

團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢有著相通之處。本節(jié)課把班級(jí)看作來訪者，班級(jí)的氛圍猶如來訪者的情緒，教師敏感捕捉時(shí)機(jī)，用個(gè)體咨詢的方式去共情、去追問，通過情景還原引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、感受情緒。引導(dǎo)學(xué)生思考情緒背后的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生用自身的力量去解決問題。