河北省河間市束城鎮(zhèn)初級中學(xué)(062450) 李文華 ●
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的契機(jī)
河北省河間市束城鎮(zhèn)初級中學(xué)(062450) 李文華 ●
多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)尋求使用的契機(jī),如培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時運(yùn)用多媒體,調(diào)動學(xué)生參與積極性時運(yùn)用多媒體,理解抽象的數(shù)學(xué)概念時使用多媒體,展現(xiàn)數(shù)形關(guān)系時使用多媒體,驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律使用多媒體.
多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);使用契機(jī);探究
多媒體在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用顯而易見,特別是多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,在創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主動性,以及幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)難題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決實(shí)際問題等方面都發(fā)揮了應(yīng)有的作用.盡管多媒體應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)顯示出前所未有的優(yōu)勢,但是,筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為多媒體不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段成為唯一的教學(xué)手段,多媒體的應(yīng)用要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)尋求使用的契機(jī).
數(shù)學(xué)較之其他科目枯燥,如果僅依靠教師的講授,那么,學(xué)生很難會提起學(xué)習(xí)的興趣和欲望,這就極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)厭學(xué)和抵觸的心理.基于這一客觀實(shí)際情況,在進(jìn)行數(shù)學(xué)的講授中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),將教學(xué)知識點(diǎn)和風(fēng)趣、生動的因素相結(jié)合,以多媒體這一現(xiàn)代化媒體進(jìn)行展現(xiàn),充分發(fā)揮其能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖形、動畫集為一體的優(yōu)勢,以這種生動、形象的方式進(jìn)行教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.
例如,在進(jìn)行《平行線》的講授和教學(xué)中,筆者播放生活中和平行線有關(guān),而且較為常見的真實(shí)畫面,來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),例如火車軌道、地板間的縫隙、墻磚間的縫隙、泳池中的隔欄、拼音寫字本里的四線三個的橫線等.這些畫面對于學(xué)生而言極為熟悉,而且視覺上非常直觀,學(xué)生能夠迅速的了解其中的含義.同時,舉出生活中常見的例子,可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的好奇心,為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,講授概念時,教師一般都是借助教材中的例題進(jìn)而講解、分析其中的知識點(diǎn),或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇補(bǔ)充課外的數(shù)學(xué)題來講解,幫助學(xué)生進(jìn)行理解較難理解的數(shù)學(xué)知識.特別是對于那些單調(diào)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)而言,學(xué)生很難能夠有效地理解略顯抽象的數(shù)學(xué)概念,即使依靠死記硬背暫時的掌握,也無法有效地運(yùn)用,更無法利用其解題,教學(xué)效果甚微.對于抽象的數(shù)學(xué)概念,通過多媒體手段,可以非常生動、形象、直觀的進(jìn)行展現(xiàn),用生動、風(fēng)趣的圖片來體現(xiàn)枯燥的數(shù)學(xué)概念,這就可以從根本上降低學(xué)習(xí)的難度和困境,使得枯燥的概念變得直觀、生動,教學(xué)效果極大提高.例如,在進(jìn)行《線段、射線、直線》的講授時,筆者利用多媒體,展現(xiàn)一條光線從一點(diǎn)射出,從而來向?qū)W生講授射線,即只有一個端點(diǎn).此后,閃爍另一個亮點(diǎn),并以突出的顏色體現(xiàn)兩個亮點(diǎn)間的部分,以此來說明線段的含義;閃爍兩個端點(diǎn),以此說明線段要有兩個端點(diǎn)的知識.對于直線,可以將線段以較慢的速度進(jìn)行延伸,生動的說明直線具有的無限長、無法度量、無端點(diǎn)的特點(diǎn).通過這種依托于多媒體的演示,過程簡單雖然簡單,但是可以使得學(xué)生能夠真正的理解和掌握其中的內(nèi)容,深刻的理解數(shù)學(xué)概念.
數(shù)形關(guān)系是數(shù)學(xué)中最為常見,也最為重要的思想方法,即在一定的條件下,實(shí)現(xiàn)數(shù)和形之間的互相轉(zhuǎn)化.通常是用直觀的幾何圖形來展現(xiàn)數(shù)學(xué)中抽象的關(guān)系和內(nèi)容,又被稱為數(shù)形結(jié)合、形數(shù)結(jié)合.通過這種方法,可以使得學(xué)生非常方便的掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,且避免了枯燥無味的弊病,學(xué)習(xí)效率大幅度提高.例如,在講授集合運(yùn)算這一內(nèi)容時,可以運(yùn)用多媒體技術(shù),將集合圖形以不同的顏色進(jìn)行展示,以此來表示交集、并集和補(bǔ)集的運(yùn)算,從而以生動的圖形方式來展現(xiàn)枯燥、復(fù)雜的集合數(shù)值運(yùn)算這一問題,方便學(xué)生的學(xué)習(xí),且內(nèi)容直觀,記憶更為深刻.再如,在講授《函數(shù)》時,可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn),以此代替枯燥的只對理論進(jìn)行講授,如制作能夠表示y= ax2的圖形,進(jìn)而進(jìn)行拋物線的平移并進(jìn)行觀察,最終引導(dǎo)講出y=ax2+k,y=a(x+m)2與y=a(x+m)2+k這一系列解析式,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.
將處于靜態(tài)時的物體通過演示,將其轉(zhuǎn)化為動態(tài),是多媒體功能的生動體現(xiàn).基于這一點(diǎn),可以針對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行展示,如以平面圖形來展示立體的實(shí)物模型,從而最大程度的引導(dǎo)和指引學(xué)生的學(xué)習(xí),并且激發(fā)其自我探究的欲望.例如,在對于“相似三角形的性質(zhì)”進(jìn)行講授時,應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的語言描述和板書講解,避免學(xué)生和以往一樣的死記硬背的模式進(jìn)行被動學(xué)習(xí).此時,應(yīng)當(dāng)通過多媒體技術(shù),進(jìn)行直觀形象的展示,并且對于三角形進(jìn)行縮放、放大等處理,從而使得學(xué)生能夠從中體會到三角形的特點(diǎn),這不僅可以非常有效的進(jìn)行教學(xué),而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,對其未來發(fā)展是大有裨益.
綜上所述,多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然有著很多的優(yōu)勢,也確實(shí)優(yōu)化了我們的教學(xué),但是筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為多媒體不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段成為唯一的教學(xué)手段,多媒體的應(yīng)用要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)尋求使用的契機(jī),才能恰到好處的發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用,使課堂教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果.
[1]陳昌炯.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010(05)
[2]邵志芳.初中數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用淺探[J].中學(xué)生數(shù)理化(高中版·學(xué)研版),2011(07)
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