試論電子雙板在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

廣東省梅州市豐順縣潭山學(xué)校(514371) 吳世稱 ●

試論電子雙板在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

廣東省梅州市豐順縣潭山學(xué)校(514371) 吳世稱 ●

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，電子雙板被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中．這種新穎的教學(xué)輔助工具，可以豐富教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率．在此背景下，如何將電子雙板有效地應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，成為越來(lái)越多初中物理教師思考的問(wèn)題．本文圍繞著在初中，物理教學(xué)中應(yīng)用電子雙板這一中心論點(diǎn)，先淺析了電子雙板在初中物理教學(xué)中的作用，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用電子雙板．

電子雙板;初中物理教學(xué);有效應(yīng)用

在筆者多年的初中物理教學(xué)過(guò)程中，感受過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一枯燥，也體驗(yàn)過(guò)借助電子雙板教學(xué)的新穎便利．基于此，筆者結(jié)合多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就電子雙板在初中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討，并對(duì)如何在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用電子雙板提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量．

一、電子雙板在初中物理教學(xué)中的作用

1．提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師通常通過(guò)板書(shū)的方式給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生較難理解抽象的物理知識(shí)，逐漸喪失物理學(xué)習(xí)興趣．而在初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子雙板，教師可以展示形象生動(dòng)的例子幫助學(xué)生理解概念、規(guī)律等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速簡(jiǎn)單地理解生硬理論知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率．

2．提高教學(xué)技能

教師的教學(xué)方式不能一成不變，應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式．初中物理教師通過(guò)使用電子雙板教學(xué)輔助工具，可以不斷積累新穎的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，探索電子雙板在初中物理教學(xué)中使用的新方法，豐富教師的教學(xué)手段，有效提高教師的教學(xué)技能．

3．推進(jìn)信息化教學(xué)

一方面，電子雙板是科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物;另一方面，電子雙板也服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，對(duì)推進(jìn)信息化教學(xué)發(fā)揮著舉足輕重的作用．憑借電子雙板豐富的資源和推行便利的特點(diǎn)，在某種程度上直接影響著一個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展進(jìn)程．

二、電子雙板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．電子雙板在物理概念與規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

初中物理概念、規(guī)律、公式都是比較抽象的知識(shí)，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)給學(xué)生口述舉例，讓學(xué)生通過(guò)的想象的方式去理解，學(xué)習(xí)效果并不明顯．教師可以借助電子雙板教學(xué)輔助設(shè)備，應(yīng)用到物理概念與規(guī)律的教學(xué)講解中，幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)．

例如，在學(xué)習(xí)摩擦力的知識(shí)時(shí)，教師可以利用電子雙板先給學(xué)生展示一些日常生活中的摩擦現(xiàn)象，讓學(xué)生了解生活中的摩擦，產(chǎn)生深入探究學(xué)習(xí)的興趣．然后教師給學(xué)生引入滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力的概念，分別用動(dòng)畫演示說(shuō)明“相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向”和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”方向及判斷方法，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，并思考交流，指導(dǎo)幫助學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，突破理解難點(diǎn)．通過(guò)電子雙板輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生直觀形象地了解摩擦力的現(xiàn)象，主動(dòng)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及靜摩擦力大小等知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2．電子雙板在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的重要組成部分，有些實(shí)驗(yàn)操作不便，教師可能會(huì)讓學(xué)讀背實(shí)驗(yàn)操作步驟的方法代替實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記硬背，面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)，只能想象著操作物理實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景去思考，物理學(xué)習(xí)實(shí)際效果不佳．教師可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)電子雙板展示實(shí)驗(yàn)操作的方式，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和印象．

例如，教師在講授光的折射規(guī)律時(shí)，在課前先準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作課件．在課堂講解中，利用電子雙板先展示光從空氣中斜射入水中的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓學(xué)生知道光在空氣空是沿直線傳播的，在水中也是沿直線傳播的，但是光在空氣與水的分界處傳播方向發(fā)生了偏折，這稱之為光的折射現(xiàn)象．然后展示光從水中斜射入空氣中的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)折射光線遠(yuǎn)離法線時(shí)，折射角是大于入射角的．緊接著，給學(xué)生展示光從空氣中垂直射入水中的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)折射光線的傳播方向沒(méi)有發(fā)生改變，此時(shí)折射角等于入射角，都為0°．最后教師對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景演示進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理光的折射規(guī)律的知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶．

3．電子雙板在物理復(fù)習(xí)輔導(dǎo)中的應(yīng)用

以往在初中物理復(fù)習(xí)階段，教師要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新匯總，然后再在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)．運(yùn)用電子雙板后，教師可以在日常教學(xué)中隨時(shí)標(biāo)記保存，方便學(xué)生在后期復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)照教學(xué)筆記進(jìn)行回顧思考，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率．

例如，教師在課堂中講解浮力的知識(shí)時(shí)，可以在講解過(guò)程中對(duì)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容、掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記．學(xué)生在復(fù)習(xí)回顧時(shí)，查看電子雙板，便能清楚地看出本節(jié)課的重點(diǎn)是理解浮力產(chǎn)生的原因，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出覺(jué)得浮力大小的因素，可以有重點(diǎn)的、有針對(duì)性去復(fù)習(xí)．

綜上可知，初中物理教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，在物理教學(xué)中應(yīng)用電子雙板教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生理解物理概念及物理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的物理復(fù)習(xí)效率．采取多種舉措，將電子雙板有效應(yīng)用到初中物理教學(xué)中．

［1］孫雪娟．電子雙板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)［J］．?dāng)?shù)理化解題研究(初中版)，2015，06:53－54．

［2］陳永敬．電子雙板在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用［J］．理科考試研究，2014，08:60．

［3］陳增照，李景魚(yú)．基于PGP電子雙板的物理課堂教學(xué)［J］．中國(guó)教育信息化，2014，18:61－64．

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