運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣

江蘇省南京市鼓樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)(210000) 童 佩 ●

運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣

江蘇省南京市鼓樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)(210000) 童 佩 ●

心理學(xué)研究表明:興趣和創(chuàng)造性呈正比關(guān)系，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提．目前，種種原因?qū)е鲁踔猩镎n堂不被學(xué)生所重視，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣就成為每一位生物教師所面臨的問題．筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就這一問題進(jìn)行了實(shí)踐探究，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法．

初中生物教學(xué);激發(fā)興趣;方法

一、激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的必要性

生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速，隨著與其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位．

目前，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從學(xué)校到社會(huì)，總體上還不太重視生物學(xué)科，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試死記硬背．在生活中，卻連最常見的植物都不認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出高分低能的現(xiàn)象．這種現(xiàn)象若繼續(xù)發(fā)展下去，必然會(huì)影響生物教育的未來和今后我國(guó)生物科技的發(fā)展．想要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)盡早培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性．而學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣是一把打開生物學(xué)習(xí)大門的鑰匙，因此，我們要加強(qiáng)對(duì)這一課題的研究．

二、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的具體策略

1．課堂環(huán)節(jié)巧設(shè)計(jì)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾指出“對(duì)于一名優(yōu)秀的教師而言，最首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被自己的課程所吸引．”在興趣的召喚下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必將得到提高．同時(shí)，在興趣中學(xué)習(xí)，也有利于減輕學(xué)生的心理壓力，使其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”．這是我們所追求的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障．

(1)開展生物小講堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)?shù)睦眉倨跁r(shí)間，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些他們感興趣的生物學(xué)知識(shí)，如:仿生學(xué)、生化武器、酸奶制作等．每堂課之前我會(huì)留5分鐘的時(shí)間，讓出講臺(tái)給孩子們提供一次當(dāng)小生物老師的機(jī)會(huì)．比如，當(dāng)我上完《生物與環(huán)境的關(guān)系》后，一位學(xué)生就準(zhǔn)備了關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)－－擬態(tài)的介紹，她收集了大量的精美圖片，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性．通過生物小講堂的活動(dòng)，學(xué)生可通過交流展示獲取更豐富的信息，為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件．

(2)利用智能化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力．除了課堂互動(dòng)外，學(xué)生們也喜歡智能化教學(xué)手段給他們帶來的視覺和聽覺盛宴．

生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象，尤其是一些教學(xué)中的重難點(diǎn)，如血液循環(huán)和尿液的形成等，可是由于看不見、摸不著，學(xué)生理解起來有一定的困難．例如，在講血液循環(huán)時(shí)，如果僅以語言描述和板書為主，雖能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但既不真實(shí)，又缺乏動(dòng)感．應(yīng)用多媒體來演示這一生理過程，能生動(dòng)再現(xiàn)心臟結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，化抽象為形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)．在放映過程中，教師可根據(jù)需要調(diào)節(jié)速度，邊演示邊講解，這樣，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，又得到了適時(shí)的強(qiáng)化，化難為簡(jiǎn)，效果更甚．

(3)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)全過程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因而，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以作為提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要手段．

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課開始前，實(shí)驗(yàn)材料的采集全由教師準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的來源不了解，容易造成其對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的不珍惜，也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣．針對(duì)這一現(xiàn)象，以植物種子的萌發(fā)中“觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)為例，我采取了以下做法:首先讓學(xué)生從生活中自行收集各類植物種子，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行篩選，最后選擇蠶豆種子來替代課本上的大豆種子，原因是蠶豆種子體積比較大，種皮有韌性，浸泡過更利于我們解剖和觀察．讓學(xué)生參與和掌握實(shí)驗(yàn)的全過程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣．

2．課外活動(dòng)多開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)過程中常用的一種手段，很多知識(shí)都是人們從實(shí)際生活中總結(jié)出來的．因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不應(yīng)局限于課堂．

(1)通過實(shí)物教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

初中生正處于一個(gè)求知欲望強(qiáng)、接受新鮮事物快的年齡階段．在開學(xué)初，我就有意識(shí)的組織孩子們參觀校園、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室等，讓其對(duì)生物學(xué)研究的范疇有所了解，同學(xué)們?cè)趯?shí)地參觀的過程中對(duì)生物有了初步感性的認(rèn)識(shí)，引起了他們學(xué)習(xí)生物的興趣．

(2)開發(fā)校本課程，利用特色教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣

初中生熱愛親近大自然，針對(duì)這一特點(diǎn)，我開發(fā)了校本課程《我為秋天做名片－－校園常見植物標(biāo)本制作》．通過①認(rèn)識(shí)校園常見植物，觀看植物標(biāo)本;②親近植物世界，用相機(jī)或畫筆記錄植物世界的繽紛瞬間;③巧手制作留住美麗，植物標(biāo)本的采集和制作;④植物知識(shí)知多少，我為植物標(biāo)本制作標(biāo)簽;⑤裝扮校園我能行，我為綠化出份力，成果展示等五大環(huán)節(jié)來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手的能力，提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)．

在平時(shí)的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)只是個(gè)開端．如何才能著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還需要在以后的工作中進(jìn)行深入的實(shí)踐研究．

［1］《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)北京師范大學(xué)出版社，2011

［2］劉俊玲．淺析初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣［J］．教育教學(xué)論壇．2013(06)

［3］魏保聲．初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣［J］．生物技術(shù)世界，2016(03)

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