拓展空間 開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

張杰

摘要：摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文教育的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)贏(yíng)得一片更廣闊的天空。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)；協(xié)調(diào)發(fā)展；語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)

基金項(xiàng)目：本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)研究》（JCJYC16181047）研究成果

G623.2

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場(chǎng)所，當(dāng)今，全球正逐步跨入信息化時(shí)代，這就要求人們學(xué)會(huì)交往、合作、分享，具有處理社會(huì)事務(wù)的基本能力。在這樣的背景下，我們語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，于是，“綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)入了我們的視野。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活的溝通和聯(lián)系，與其他學(xué)科的融合。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集和處理信息的能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索、嘗試中，我充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

一、挖掘教材內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，結(jié)合學(xué)校生活開(kāi)展多種形式語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分利用語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地，開(kāi)展綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又符合學(xué)校教育的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于完善學(xué)生的道德價(jià)值目標(biāo)。

（一）如六年級(jí)上期的綜合性學(xué)習(xí)“祖國(guó)在我心中”，在單元內(nèi)容回顧時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生積累背誦有關(guān)愛(ài)國(guó)的詞語(yǔ)，愛(ài)國(guó)名言、格言警句，贊美英雄的古詩(shī)詞等。在說(shuō)詞、背句、播放錄音的過(guò)程中，學(xué)生充分表現(xiàn)，自我發(fā)揮，興趣盎然。同學(xué)們還結(jié)成了對(duì)子賽，你不讓我，我不讓你，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，合作精神好，活動(dòng)效果佳。

（二）為了讓同學(xué)們明白少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的道理，增強(qiáng)民族責(zé)任感，提高同學(xué)們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，我班舉辦了“祖國(guó)在我心中”主題演講比賽。每位學(xué)生以祖國(guó)建設(shè)的偉大成就、增強(qiáng)民族責(zé)任感和做時(shí)代接班人為主要內(nèi)容，展示了祖國(guó)日新月異的新發(fā)展、新成就給人們生活帶來(lái)的新變化。同學(xué)們激昂的文字、飽滿(mǎn)的精神、飛揚(yáng)的神采一次次感染了大家。

（三）再如五年級(jí)的口語(yǔ)交際課，介紹家鄉(xiāng)的美麗景色，品德和社會(huì)課上有調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況的活動(dòng)，美術(shù)課上有以“美麗的家鄉(xiāng)”為主題的顏料畫(huà)，于是，我引導(dǎo)學(xué)生把幾課教材的內(nèi)容整合起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了繪畫(huà)能力，提高了寫(xiě)作水平，既加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)，促進(jìn)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的提高。又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

（四）我們以“祖國(guó)建設(shè)新成就”為主題，組織學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)和黑板報(bào)。首先教師牽引著學(xué)生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報(bào)和黑板報(bào)。接著提出要求，慢慢放手讓學(xué)生辦好第二份報(bào)刊，碰到疑難問(wèn)題隨時(shí)予以幫助。最后可完全放手，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中大膽探索自行設(shè)計(jì)編輯。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能給自己的報(bào)刊起一個(gè)與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長(zhǎng)，每期欄目名稱(chēng)千變?nèi)f化，內(nèi)容越發(fā)新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實(shí)踐中得到了空前的升華。

二、融入家庭生活，開(kāi)展多姿多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?！薄?家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)耳濡目染。因此，應(yīng)特別挖掘語(yǔ)文與家庭關(guān)系方面的內(nèi)容，以豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。

（一）五年級(jí)上期綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”，教師可以給學(xué)生布置親情作業(yè)：和家長(zhǎng)共同讀一本好書(shū)，讓學(xué)生給家長(zhǎng)講精彩語(yǔ)段，共同談讀后感受，感受閱讀的快樂(lè)。

（二）在三年級(jí)下期綜合實(shí)踐活動(dòng)“人間真情”學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達(dá)愛(ài)對(duì)媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實(shí)感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業(yè)，不僅培養(yǎng)了孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的習(xí)慣，而且在引領(lǐng)孩子為家長(zhǎng)服務(wù)的過(guò)程中，懂得了感恩，體會(huì)到愛(ài)與付出的快樂(lè)、幸福。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，它源于課堂，又要超越課堂；結(jié)合教材，又要超越教材。它始終貫穿著語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。我們應(yīng)繼續(xù)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)！

三、聯(lián)系社會(huì)生活，開(kāi)展紛呈多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)大課堂中開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)贏(yíng)得一片更廣闊的天空。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì)，養(yǎng)成寫(xiě)觀(guān)察日記的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)寫(xiě)建議書(shū)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，學(xué)會(huì)整理調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)、答記者問(wèn)，開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)等。

（二）再如五年級(jí)上期“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師讓學(xué)生調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象，讓學(xué)生分小組搜集廣告、門(mén)牌、標(biāo)牌等使用漢字的情況，拍照錄像，把學(xué)生推入“社會(huì)用字”的實(shí)踐活動(dòng)中，各自根據(jù)已學(xué)知識(shí)編訂《勘誤表》，匯總、分類(lèi)，最后交有關(guān)部門(mén)。這樣，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)與能力。

（三）另外，在節(jié)假日，提倡學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出旅游，進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。組織學(xué)生深入社區(qū)、家庭做調(diào)查采訪(fǎng)，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)讓學(xué)生接觸大自然，深入社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，開(kāi)放了語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，它源于課堂又要超越課堂，結(jié)合教材又要超越教材。我們應(yīng)繼續(xù)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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