試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

李全福

摘要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要注重對(duì)于學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。思維是智力和核心，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的主要途徑，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，本文將提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方案，以期能達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；重要性；方案

G623.5

當(dāng)前，我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育，采取新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，在這種形勢(shì)下，教師不僅僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，勇于探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生以形象思維為主，但是他們有著豐富的想象力。所以，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，制定數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方案，讓他們得到全方位的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)思維能力概述

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具有數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。數(shù)學(xué)思維能力具有舉足輕重的作用，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，這就需要學(xué)生善于觀察，具備解決問題的能力。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分發(fā)揮邏輯能力的作用，這就要求學(xué)生首先要有創(chuàng)造力。只有具備了這種思維能力，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的意義

學(xué)生由于受到先天和后天因素的影響，他們存在的差異性可能有大有小，表現(xiàn)出來的能力有所不同。有的學(xué)生比較聰明，能較快理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，取得優(yōu)秀的成績(jī)；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，他們并不能迅速理解所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中顯得困難，長(zhǎng)期下來，學(xué)習(xí)成績(jī)和其它學(xué)生有了一定的差距。因此，數(shù)學(xué)思維能力的重要性體現(xiàn)出來了，如果能不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這個(gè)問題也就會(huì)有效得到解決。因此，我們要把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)放在首位，學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，才能將所學(xué)知識(shí)融合為一，同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能提出自己的觀點(diǎn)，形成知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)記憶深刻，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.加強(qiáng)指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，單靠教師單純的傳授是不夠的，數(shù)學(xué)思維能力不是簡(jiǎn)單的模仿和復(fù)制，也不是靠讓學(xué)生死記硬背來完成的。思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要慢慢鍛煉和引導(dǎo)。這就需要還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷鍛煉自己的能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和積極探討，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的提升。

2.循序漸進(jìn)原則

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程中，切忌操之過急，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。思維能力的鍛煉和知識(shí)的積累，都是一點(diǎn)一滴積累的，不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維能力，可能在這個(gè)問題中，也可能在另一個(gè)問題中。因此，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要慢慢積累，不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高。

3.遵循新課標(biāo)原則

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，必須要遵循新課標(biāo)的原則，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。因此，教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)來制定培養(yǎng)方案，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方法也要遵循新課標(biāo)的要求，不能超綱。教師在實(shí)施過程中，要尊重學(xué)生的差異性，針對(duì)不同學(xué)生的情況區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的獨(dú)特魅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方案

1.激趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，小學(xué)生自控能力較差，但是，一旦他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，他們的精力就會(huì)集中起來，然后充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且樂此不疲。好奇心是小學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理傾向，也是提高學(xué)習(xí)效率的保障，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而開始積極思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的積極性。

2.精心設(shè)計(jì)問題

學(xué)生在分析和解決問題的過程中，有效鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，問題的設(shè)計(jì)要有趣味性，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行思考，并找到解決問題的方案。其次，設(shè)計(jì)的問題難易適度，太難的問題學(xué)生不容易找到突破點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消失，思維也會(huì)懈怠起來，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要巧妙提問，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)，在這個(gè)過程中，老師的引導(dǎo)起著重要的作用。只要教師設(shè)計(jì)的問題具有探究?jī)r(jià)值，采用合理的提問方法，就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.貼近學(xué)生生活實(shí)際

教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)是很重要的，通過溝通，教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而制定出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方案。在實(shí)施方案的過程中，教師要做到分開教學(xué)，針對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生進(jìn)行教育，讓每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力都能得到發(fā)展。適當(dāng)習(xí)題的鍛煉，也是有效的。學(xué)生通過練習(xí)，深刻了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，形成自己的數(shù)學(xué)思路，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。

4.注重反思

通過不斷的反思，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、習(xí)題等進(jìn)行反思總結(jié)，進(jìn)而使新舊知識(shí)相銜接，總結(jié)規(guī)律，獲取方法，深刻理解知識(shí)的形成過程，提高解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

學(xué)生在做題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤，并不需要老師詳細(xì)地講解，否則學(xué)生下次遇到這些問題，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生表面上學(xué)會(huì)了，但是，沒有把書面知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，給學(xué)生時(shí)間去獨(dú)自反思出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這才是有效的。

總而言之，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入研究數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，制定不同的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方案，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去分析問題，廣開思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生有獲取更多知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這是新課標(biāo)的要求，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。

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