水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)新專業(yè)建設(shè)的一點(diǎn)思考

徐進(jìn)+孫曉旭+關(guān)慶慶

摘要：對目前水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案的制定、師資隊伍建設(shè)、課程和教材建設(shè)、實(shí)驗室、實(shí)習(xí)基地及專業(yè)文獻(xiàn)資料建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理與評價體系、教研教改與科研等七個方面進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)與改革探討，目前已初見成效。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；改革；水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；工程應(yīng)用

目前水污染問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最重要制約因素之一，已經(jīng)引起國家和地方政府的高度重視。國家和地方在政策、法規(guī)、工程和教育等方面采取了一系列措施，對遏制水環(huán)境惡化的趨勢發(fā)揮了重要作用，但水污染控制與治理將是一項長期、復(fù)雜和艱巨的系統(tǒng)工程，水污染控制與治理的重大關(guān)鍵技術(shù)遠(yuǎn)未得到解決，水污染日益嚴(yán)重的發(fā)展趨勢尚未得到根本扭轉(zhuǎn)。在此大背景下，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)運(yùn)而生。

自國家教育部于2011年批準(zhǔn)我校設(shè)立水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以來，全國目前已有5所高校開設(shè)了此專業(yè)，培養(yǎng)了較多從事水污染控制與修復(fù)的專業(yè)人才。到目前為止，該專業(yè)開設(shè)的時間不長，未被社會廣泛知曉，因此影響了用人單位對此專業(yè)人才的選擇和使用。因此，如何加強(qiáng)水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)，也越來越引起大家的重視。

1.水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于應(yīng)用型本科教育，專業(yè)建設(shè)是建立在國家水資源環(huán)境發(fā)展戰(zhàn)略、市場需求、學(xué)校和學(xué)院發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，德、智、體全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神的水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方面的高級應(yīng)用型人才。

2. 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的舉措及成效

專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程建設(shè)， 師資隊伍建設(shè)和實(shí)驗室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面。通過設(shè)置合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)， 完善專業(yè)培養(yǎng)方案， 修訂課程內(nèi)容及教材，改進(jìn)教學(xué)方法等措施，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的專業(yè)人才。

2.1 深入開展專業(yè)調(diào)研和論證，切實(shí)找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

高校的角色定位就是為經(jīng)濟(jì)文化和社會發(fā)展服務(wù)。高校是人才培養(yǎng)的主力軍。人才培養(yǎng)是高校的一項重要職能。目前高校人才培養(yǎng)方案制訂或修訂的主體、執(zhí)行的主體仍是高校，社會參與度不高。

2.2人才培養(yǎng)方案的制定

人才方案的制定重點(diǎn)突出以下兩個方面：

1）強(qiáng)化應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)特色。本專業(yè)制訂的人才培養(yǎng)方案既有別于理論性偏強(qiáng)的綜合性大學(xué)，又區(qū)別于以培養(yǎng)技能操作為主的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在參考同類應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照“適口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，提出了以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能和創(chuàng)新意識為主的教學(xué)理念，確立了以素質(zhì)教育與應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。

2）優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、專業(yè)技能、素質(zhì)拓展構(gòu)建課程體系，完善人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)綜合性工程設(shè)計的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生獲取知識、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)富有求實(shí)與創(chuàng)新精神的工程師。

2.3 加強(qiáng)師資隊伍與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

師資隊伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，根據(jù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的需要，堅持培養(yǎng)和引進(jìn)并重，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敢于探索和創(chuàng)新、知識（職稱、學(xué)歷、年齡）結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是我們不斷發(fā)展和努力的方向。提高師資隊伍質(zhì)量，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的政策環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境。

自水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立以來，學(xué)院通過多種舉措的實(shí)施來保證該專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。首先，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和老教師的傳、幫、帶的作用，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校青年教師導(dǎo)師制辦法。學(xué)校以及二級學(xué)院積極組織教師參加崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、教學(xué)沙龍、課堂大于天、青年教師聽課、雙語教學(xué)培訓(xùn)等培訓(xùn)活動。鼓勵青年教師參加學(xué)校青年教師講課大賽，不斷提高教學(xué)水平。我們在積極引進(jìn)人才的同時，也非常重視原有教師綜合素質(zhì)的提升，要求教師通過到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐、赴國內(nèi)外進(jìn)行訪問學(xué)者活動、培訓(xùn)班進(jìn)修等手段不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流的機(jī)制，構(gòu)建年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理， 教學(xué)與科研綜合水平高的教學(xué)團(tuán)隊。另外，要注重兼職教師隊伍建設(shè)，從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線聘任一定數(shù)量的兼職教師， 積極聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、科研項目合作、學(xué)術(shù)報告以及專業(yè)顧問等工作[3]。

2.4 課程和教材建設(shè)

1）建設(shè)措施

在課程與教材建設(shè)方面，構(gòu)建科學(xué)合理，具有專業(yè)特色的課程體系，重視主干課程的建設(shè)工作。在課程內(nèi)容建設(shè)中，突出一個“新”字，不斷探索、優(yōu)化課程體系的改革，在保留基本知識、基本理論、基本方法等核心內(nèi)容的前提下，盡量吸收工程技術(shù)領(lǐng)域的新成果、新方法；堅持一個“精”字，在保持課程必要的完整性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)方面的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，精煉基本內(nèi)容。教材建設(shè)在滿足教學(xué)要求的前提下致力于向多方位方向發(fā)展，以充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和前沿性，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑， 專業(yè)建設(shè)必定要在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)， 教材必須和特色相適應(yīng)。在專業(yè)課方面，通過精選全國優(yōu)秀統(tǒng)編教材，精煉教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。從全國范圍來看，設(shè)置本專業(yè)的高校不多，教材編著也主要集中在幾個擁有博士點(diǎn)的高等院校。為此，在教材建設(shè)方面，針對工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，在注重教材精選的同時，核心課程逐步采用自編教材，已完成實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書等教材的編寫。同時，不斷更新授課教材的內(nèi)容，以使得教材更具有針對性，專業(yè)講授的內(nèi)容更加符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

2）建設(shè)成效

根據(jù)水質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)目標(biāo)，已先后制定并優(yōu)化2011級、2012級、2013級、2014級各門課程的教學(xué)大綱，并規(guī)范了專業(yè)必修課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識體系，使得教師在課程講解時更能突出重點(diǎn)，主次分明；學(xué)生在課程復(fù)習(xí)時更有針對性和條理性。

2.5 實(shí)驗室、實(shí)習(xí)基地及專業(yè)文獻(xiàn)資料建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是水質(zhì)專業(yè)本科教學(xué)的一個重要方面，是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一個重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵作用。為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程特點(diǎn)，深入開展實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建了“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)實(shí)驗周、信息資源檢索等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核評價機(jī)制。

水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗室目前擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機(jī)碳分析儀等共計500多臺（套）大型儀器設(shè)備和先進(jìn)的實(shí)驗裝置。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，充分利用實(shí)驗室資源進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和研究。專業(yè)主干課程均設(shè)置實(shí)驗課，實(shí)驗開出率達(dá)到100%。

除此之外，本專業(yè)建設(shè)了一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，具有良好的實(shí)踐條件保障。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，開展金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)信息資源檢索、認(rèn)識實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)。此外，在南京市江寧區(qū)自來水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護(hù)局、華東南工地質(zhì)技術(shù)有限公司、南京化學(xué)工業(yè)園等建立校外實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地不但承擔(dān)了專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，而且建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

3）專業(yè)圖書資料

本專業(yè)依托學(xué)校圖書館，擁有非常豐富的圖書資料和電子文獻(xiàn)資料。目前水質(zhì)專業(yè)有專業(yè)文獻(xiàn)（含電子讀物）5萬余冊，相關(guān)圖書及期刊130余種。隨著專業(yè)建設(shè)的需要，不斷購入新書、訂閱新期刊，逐漸完善專業(yè)資料體系。目前，專業(yè)圖書已較齊全，能較好地滿足和保證教師教學(xué)、科研及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.6 教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控管理與評價體系

科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、標(biāo)準(zhǔn)與措施是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和“傳感器”。環(huán)境工程學(xué)院在學(xué)校一系列教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全了教學(xué)工作管理規(guī)章制度、教學(xué)獎勵與事故處理辦法、教學(xué)檢查與評估記錄等教學(xué)文檔管理制度。本學(xué)院建立了教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立教學(xué)指導(dǎo)委員會、專業(yè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組、構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、教研室三級督查與學(xué)生信息反饋相結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

2.7 教研教改與科研

水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是新興的并且在不斷發(fā)展進(jìn)步的專業(yè)學(xué)科，因此需要積極組織并大力推進(jìn)專業(yè)教師開展教學(xué)改革和研究，以適應(yīng)國家和社會不斷發(fā)展的需求。主要通過以下方式開展教研教改與科研：①對專業(yè)課程進(jìn)行重新配置，緊密結(jié)合水質(zhì)科學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀規(guī)劃專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。②改革實(shí)驗教學(xué)，減少驗證性實(shí)驗，增加設(shè)計性和綜合性實(shí)驗的比例。③改進(jìn)教學(xué)方法，通過將水處理理論與實(shí)際工程相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，提高課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。④通過立項承擔(dān)教學(xué)改革和教學(xué)研究項目，探討人才培養(yǎng)質(zhì)量的深層次問題，并以教研論文的形式公開發(fā)表。⑤教師通過開展科學(xué)研究提高專業(yè)技術(shù)水平，并將研究成果帶進(jìn)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)相長，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。⑥專業(yè)教師通過縱、橫向課題的立項開展科學(xué)研究，整體形成2-3個具有一定研究方向的科研團(tuán)隊。

總之，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)是以培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水資源規(guī)劃與利用、地表水質(zhì)監(jiān)測及污染防治、水源水及工業(yè)廢水的深度處理與回用的工程應(yīng)用型人才為核心，以發(fā)展和建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敢于探索和創(chuàng)新、知識（職稱、學(xué)歷、年齡）結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍為重點(diǎn)，以建設(shè)先進(jìn)的可滿足教學(xué)和研究需要的實(shí)驗室為關(guān)鍵，建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研基地和實(shí)習(xí)基地，逐步建立和完善質(zhì)量控制和評價體系。努力將水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)打造為我校的優(yōu)勢專業(yè)，同時凝煉出1-2個學(xué)科方向，使本專業(yè)爭取成為學(xué)校專業(yè)研究生培育點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭繼兵，王紹峰.從人才培養(yǎng)方案透視高校專業(yè)建設(shè)的困境及出路[J].江蘇高教，2013，（1）：45-47.