校企合作背景下環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系研究與實(shí)踐

摘要：校企深度合作是我國(guó)高職教育培養(yǎng)新時(shí)代技能應(yīng)用型人才的根本之路，深度合作包括課程內(nèi)容的選定。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)深入校企合作單位研究環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系，在實(shí)踐中探索出了適合專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的課程內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：校企合作；環(huán)境監(jiān)測(cè)；課程內(nèi)容體系；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)

X830-4

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)緊密依托宜昌市磷化工產(chǎn)業(yè)集群，以精細(xì)磷化工為主要專業(yè)方向，培養(yǎng)主要從事宜昌各化工企業(yè)的化工生產(chǎn)操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)和化工環(huán)境監(jiān)測(cè)、化工設(shè)備維護(hù)等崗位人才[1]。根據(jù)宜昌地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，在我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了環(huán)境監(jiān)測(cè)課程。

環(huán)境監(jiān)測(cè)涉及化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，是一門對(duì)理論和實(shí)踐應(yīng)用要求都很強(qiáng)的學(xué)科。它主要是高等院校環(huán)境類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。與環(huán)境科學(xué)專業(yè)相比，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)此課程，由于學(xué)生專業(yè)背景的差異，使得環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)應(yīng)存在差異，因此，在校企合作背景下對(duì)我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了研究。

一、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系研究的意義

我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)、管理一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，決定了高職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，高職課程教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能[2]。根據(jù)宜昌地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求設(shè)置環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容將更有利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境監(jiān)測(cè)是一門橫跨化學(xué)、物理、生物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，涉及水、大氣、土壤、固廢和生物等多種介質(zhì)的綜合性交叉學(xué)科，課程內(nèi)容龐雜，要在50多個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，把知識(shí)積累和化學(xué)分析功底相對(duì)不足的高職生，培養(yǎng)成化工崗位一線的技能型人才，就必須在已有的環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)教材中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作單位的崗位知識(shí)需求進(jìn)行優(yōu)化整合，增加必要的新知識(shí)、新內(nèi)容，刪除陳舊過(guò)時(shí)、實(shí)際應(yīng)用不多，理論知識(shí)高深的內(nèi)容，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加該課程的實(shí)用性，緩解教學(xué)中的課時(shí)壓力。

二、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系改革實(shí)踐

根據(jù)湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合宜昌地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，深入校企合作單位實(shí)踐調(diào)研，依托相關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)教材研究探索出了適合服務(wù)地方化工企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)內(nèi)容體系。

（一）重點(diǎn)圍繞“工業(yè)三廢”的環(huán)境監(jiān)測(cè)處理技術(shù)相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)

所謂“工業(yè)三廢”是指化工生產(chǎn)所排放的“廢水、廢氣、廢渣”?！肮I(yè)三廢”如未達(dá)到規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)而排放到環(huán)境中，就會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，污染物在環(huán)境中發(fā)生物理的和化學(xué)的變化后就又會(huì)產(chǎn)生危害更大的二次污染物。因此，化工企業(yè)中“工業(yè)三廢”的治理至關(guān)重要。

廢水處理章節(jié)主要涉及廢水的物理、化學(xué)及生物學(xué)特性的監(jiān)測(cè)及主要化工廢水處理技術(shù)。關(guān)于水的物理性質(zhì)、水中無(wú)機(jī)污染物及有機(jī)污染物的監(jiān)測(cè)內(nèi)容可直接依托已有的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》教材，而在化工廢水的處理技術(shù)部分，可直接引入企業(yè)的實(shí)際處理技術(shù)作為案例進(jìn)行教學(xué)。如：磷是造成水體富營(yíng)養(yǎng)化的重要非金屬無(wú)機(jī)物之一，興發(fā)集團(tuán)作為磷化工企業(yè)，建設(shè)了含磷廢水處理試驗(yàn)裝置，高濃度的含磷廢水通過(guò)反滲透和超濾膜的處理可以使水達(dá)到飲用水的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就解決了含磷廢水污染問(wèn)題，有效地防范了磷化工自身存在的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。

廢氣處理章節(jié)內(nèi)容體系根據(jù)實(shí)際調(diào)研情況，可主要設(shè)定為大氣與生命的關(guān)系、化工廢氣的來(lái)源、主要化工廢氣污染物及其危害、化工廢氣的治理技術(shù)及綜合防治。化工廢氣的來(lái)源這一節(jié)主要介紹化工主要行業(yè)廢氣來(lái)源及其主要污染物，將結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際介紹如氮肥、磷肥、氯堿等產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的主要污染物，也由此引出主要化工廢氣污染物及其危害這一部分內(nèi)容。氣態(tài)污染物治理部分可引入企業(yè)案例。投資建設(shè)新型硫化床鍋爐替代鏈?zhǔn)藉仩t，使SO2等有害氣體的排放量削減65%左右，而在顆粒物處理過(guò)程中可引入生產(chǎn)三聚磷酸鈉裝置的尾氣凈化系統(tǒng)采用環(huán)保型全自動(dòng)布袋除塵系統(tǒng)，提高了尾氣凈化水平，降低了尾氣處理成本[2]。

在廢渣處理章節(jié)將主要從固廢綜合利用相關(guān)工藝切入教學(xué)。經(jīng)調(diào)研了解到綜合、規(guī)模化處理化工生產(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢物是興發(fā)集團(tuán)在實(shí)踐中摸索出的一條新路，公司先后投資建成次磷酸鈉殘?jiān)a(chǎn)萬(wàn)噸級(jí)飼料鈣、焦炭粉粘結(jié)焦球、亞砜廢鹽回收替代硝酸鈉等多個(gè)項(xiàng)目，成功引進(jìn)密閉氧化法處理1%以上含量的貧磷泥燒酸裝置，一舉解決了固廢處理難題。這一部分內(nèi)容體系的引入將讓我在以后的教學(xué)中不再枯燥地照本宣科，或是避免講到固廢就以城市垃圾的處理技術(shù)為重點(diǎn)，而對(duì)于化工領(lǐng)域中的固廢處理技術(shù)卻只字不提。

另外，在調(diào)研中還了解到興發(fā)集團(tuán)重視的不但重視“工業(yè)三廢”的處理，該公司還對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢熱加以了利用，在教學(xué)內(nèi)容體系中也將引入這“工業(yè)第四廢”—— “廢熱”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）以清潔生產(chǎn)技術(shù)為主線，展望環(huán)境保護(hù)與化工可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略

清潔生產(chǎn)是我國(guó)化工企業(yè)當(dāng)前節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展的必由之路，高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)將清潔生產(chǎn)列入環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)內(nèi)容中緊扣了企業(yè)發(fā)展的需求，將清潔生產(chǎn)的理念融入環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)中，從實(shí)行低碳經(jīng)濟(jì)，節(jié)約資源、能源，提高生產(chǎn)效率，削減污染排放，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益等方面培養(yǎng)學(xué)生建立起環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)的全新意識(shí)，推動(dòng)高職應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)。

此外，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際還能夠幫助學(xué)生與其它核心專業(yè)課的內(nèi)容融會(huì)貫通。如：氯堿的清潔生產(chǎn)過(guò)程將涉及到應(yīng)用化工專業(yè)《離子膜燒堿生產(chǎn)技術(shù)》的相關(guān)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，只有了解了氯堿的生產(chǎn)過(guò)程，才能掌握如何清潔生產(chǎn)，節(jié)能減排。

（三）課程內(nèi)容體系中化工企業(yè)中的循環(huán)經(jīng)濟(jì)不容小覷

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種以資源的高效和循環(huán)利用為核心，以3R為原則，即減量化（Reduce）、再使用（Reuse）、再資源化（Resource），以低投入、低消耗、低排放、高效益為特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。授課中將以大型化工企業(yè)興發(fā)集團(tuán)化工行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)企業(yè)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)目前的崗位需要。在校企合作單位興發(fā)集團(tuán)的生產(chǎn)過(guò)程中有很多這樣的模式，如：興發(fā)集團(tuán)與云南化工研究院合作開(kāi)發(fā)了熱法磷酸裝置熱能利用，通過(guò)回收生產(chǎn)磷酸的余熱來(lái)產(chǎn)生飽和蒸氣壓。公司建立的二甲基亞砜廢水裝置，利用光催化氧化加水解酸化，MBR膜生物反應(yīng)器工藝聯(lián)用的技術(shù)對(duì)生產(chǎn)廢水進(jìn)行處理，有效降低廢水污染物指標(biāo)，從而達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)廢水處理后可循環(huán)利用[3]。這些具體的實(shí)踐項(xiàng)目案例將為課程內(nèi)容體系潤(rùn)色不少。

三、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系應(yīng)用推廣價(jià)值

（一）提煉了校企合作背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)所需的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容

依托校企合作單位的企業(yè)案例，思考、整合、優(yōu)化了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系研究，在把握已有《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境保護(hù)學(xué)》等相關(guān)教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容中相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，同時(shí)結(jié)合化工生產(chǎn)與發(fā)展實(shí)際增加必要的新知識(shí)新內(nèi)容，刪除陳舊過(guò)時(shí)、實(shí)際應(yīng)用不多，理論知識(shí)高深的內(nèi)容，將利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加該課程的實(shí)用性，緩解教學(xué)中的課時(shí)壓力。

（二）將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)案例引入環(huán)境監(jiān)測(cè)的課堂教學(xué)中，做到理實(shí)結(jié)合

研究的教學(xué)內(nèi)容體系中，將大量引入校企合作單位相關(guān)地方化工企業(yè)的實(shí)際案例充實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，將理論知識(shí)有效地應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在應(yīng)用中鍛煉能力，在應(yīng)用中啟發(fā)創(chuàng)新。如教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)模式都可以予以創(chuàng)新。在講解化工廢水處理技術(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可選擇帶學(xué)生去企業(yè)參觀污水處理站，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，介紹污水處理站的工藝流程，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（三）提煉的課程內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生能更好地服務(wù)校企合作單位

通過(guò)課程內(nèi)容體系的研究，將更加正確地把握宜昌地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，這樣設(shè)置的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容，將更有利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展，為企業(yè)提供更專業(yè)的一線技能人才，學(xué)生能更快地適應(yīng)崗位，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方橋. 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（11）.

[2]王虎，王春梅，趙秋利.環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容體系及教學(xué)模式改革[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[3]劉必奎，吳平. 變廢物為寶貝 化腐朽為神奇——全國(guó)人大代表、興發(fā)集團(tuán)黨委書記、董事長(zhǎng)李國(guó)璋談循環(huán)經(jīng)濟(jì)[J].中國(guó)石油和化工，2008（3）.

作者簡(jiǎn)介：文曉敏，1982年9月，女，湖北宜昌，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高校講師，工學(xué)學(xué)士，主要研究工業(yè)三廢的環(huán)境監(jiān)測(cè)與處理技術(shù)。