創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革研究

李浩　文笑雨　王良文

摘要：在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高等教育的一個(gè)重要目標(biāo)。裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程是支持實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型卓越工程師的重要基礎(chǔ)，如何改革傳統(tǒng)教學(xué)方式成為當(dāng)下的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。從裝備設(shè)計(jì)類課程當(dāng)前存在的問題出發(fā)，研究建立裝備設(shè)計(jì)類卓越工程師人才的新體系與機(jī)制，從建立面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系、完善并加強(qiáng)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源體系、加快面向卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)方法改革等方面提出具體的機(jī)制實(shí)現(xiàn)方法，以期對實(shí)現(xiàn)新形勢下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型卓越工程師的教學(xué)機(jī)制和方法的變革起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；卓越工程師；裝備設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基，沒有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的興旺強(qiáng)盛。而制造業(yè)生產(chǎn)能力主要取決于制造設(shè)備的先進(jìn)水平，機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)方法學(xué)、自動機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)等是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的主要裝備設(shè)計(jì)類課程。通過該課程體系的學(xué)習(xí)，要求該專業(yè)學(xué)生要對機(jī)械制造裝備的構(gòu)成和應(yīng)滿足的專業(yè)能力要求有一個(gè)較全面的認(rèn)識，掌握主要機(jī)械制造裝備的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原理和方法，并具備一定的現(xiàn)代制造機(jī)械裝備總體設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是實(shí)施《中國制造2025》和“高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”的基礎(chǔ)與核心能力。裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課一般開設(shè)于大學(xué)三、四年級，雖然裝備設(shè)計(jì)類課程經(jīng)過了多年教學(xué)改革，形成了完備的體系和基礎(chǔ)，但是還存在以下問題：第一，主講教師本身的工程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐能力薄弱，教學(xué)方式方法單一，針對性、實(shí)效性不強(qiáng)；第二，裝備設(shè)計(jì)類課程體系設(shè)置特色不明顯，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，實(shí)驗(yàn)缺乏特色，偏向于理論教學(xué)；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；第四，實(shí)踐平臺短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

教育部在《關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見》中提出，要“遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。為了進(jìn)一步提高高校機(jī)械設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的創(chuàng)新能力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，筆者提出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)體系的研究與實(shí)踐。筆者將從建設(shè)裝備設(shè)計(jì)類卓越工程師人才培養(yǎng)的新體系與機(jī)制、建立面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系、完善教學(xué)資源建設(shè)、加快教學(xué)方式方法改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)傳統(tǒng)的課程考核方法和強(qiáng)化青年教師的國際視野與工程素養(yǎng)等方面進(jìn)行研究與改革，以實(shí)現(xiàn)新形勢和新情況下具備裝備設(shè)計(jì)能力的卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)機(jī)制和方式的變革。

一、研究建立校企聯(lián)合培養(yǎng)裝備設(shè)計(jì)類卓越工程師人才的新體系與機(jī)制

（一）建立面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的卓越工程師課程內(nèi)容體系與原則

傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為復(fù)合型通識人才。然而，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)，不僅要求畢業(yè)生具備較強(qiáng)的工程素養(yǎng)，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。因此，傳統(tǒng)的課程體系必須重新規(guī)劃配置，以適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)要求。裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程較多，不可能全部讓學(xué)生必修或者選修，這些課程的操作需要優(yōu)化布局。因此，課程體系建設(shè)要注重將課程理論與實(shí)際操作相結(jié)合、注重學(xué)科專業(yè)的交叉性和綜合性、注重課程知識與現(xiàn)實(shí)社會的緊密聯(lián)系。課程內(nèi)容要更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的重要性，要以探究性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)并逐步增加其重要性，逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；同時(shí)，要結(jié)合工程實(shí)際案例，逐步增加對工程師基本素養(yǎng)的培育方面的內(nèi)容。

（二）形成以高校為主、行業(yè)企業(yè)為重要補(bǔ)充的師資培養(yǎng)體系

機(jī)械裝備設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，注重從國內(nèi)大型機(jī)械企業(yè)聘請高級工程師或技術(shù)專家作為學(xué)科兼職教師，在培養(yǎng)過程中結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)或輔助教學(xué)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等方面，加大企業(yè)高級工程師作為兼職導(dǎo)師的比重。高校教師應(yīng)更多地從基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和過程培養(yǎng)方面對學(xué)生給予指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師則應(yīng)該在技術(shù)實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)化方面給予學(xué)生更多有價(jià)值的指導(dǎo)。

（三）建立健全裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

創(chuàng)新卓越工程師質(zhì)量監(jiān)控管理組織，高校卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量保障的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括學(xué)校相關(guān)職能部門、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院、“卓越計(jì)劃”合作企業(yè)和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組等。在完善質(zhì)量監(jiān)控組織體系的基礎(chǔ)上，研究建立機(jī)械裝備類卓越工程師培養(yǎng)過程監(jiān)控機(jī)制，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師教育效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方法，質(zhì)量考核的核心在于能否最大限度地激發(fā)學(xué)生的工程實(shí)踐熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，推廣到裝備設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，則是確保學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效性。

（四）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，大力支持學(xué)生參與國家、省、市和學(xué)校等舉辦的各級各類的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，對于獲得突出成績的學(xué)生給予抵消學(xué)分和發(fā)放資金的獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，設(shè)立專項(xiàng)資金來幫助學(xué)生及時(shí)申報(bào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)專利、軟件著作權(quán)等，保護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。在課程設(shè)置上可設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)分”，通過對創(chuàng)業(yè)規(guī)模和效果的評價(jià)，可抵消部分學(xué)生畢業(yè)答辯的硬性指標(biāo)等。加大對發(fā)表高水平論文和專利、開發(fā)軟件系統(tǒng)的學(xué)生資金獎(jiǎng)勵(lì)力度，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立創(chuàng)新成果示范區(qū)進(jìn)行積極宣傳，選派優(yōu)秀創(chuàng)新人才出國交流等眾多激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。

（五）構(gòu)建創(chuàng)新教育的良性互動與傳承機(jī)制

首先，建立教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互動與傳承機(jī)制，充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)年輕教師從事機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的課程活動。其次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)風(fēng)的傳承機(jī)制的建設(shè)，在校園內(nèi)營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍。通過多媒體展示具體創(chuàng)新實(shí)踐案例、定期展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、組織各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式宣傳有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡。再次，實(shí)現(xiàn)教育資源的協(xié)同。搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源平臺，整合現(xiàn)有的儀器設(shè)備資源，如數(shù)字化協(xié)同設(shè)計(jì)平臺、物聯(lián)網(wǎng)平臺、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺和企業(yè)實(shí)踐平臺等，為人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)方法

（一）建立面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，對設(shè)計(jì)類課程體系進(jìn)行整合與重建，建設(shè)專業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，在建立面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系上，統(tǒng)籌規(guī)劃，建立全面有效的課程體系，從課堂教學(xué)體系、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。課堂教學(xué)體系：主要傳授學(xué)生基本裝備設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)新方法，如機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)等；創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法類課程，如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法學(xué)等；針對學(xué)校傳統(tǒng)特色的設(shè)計(jì)選修類課程，如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用、自動機(jī)械設(shè)計(jì)、CAD/CAM技術(shù)等。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，訓(xùn)練主題以裝備設(shè)計(jì)為主，主要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力，提高其工程素養(yǎng)：創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)則主要包括課程作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)新類競賽等。

（二）完善教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源體系

首先，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺，配合主干課程的建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。加快信息化建設(shè)，推出一批面向創(chuàng)新設(shè)計(jì)的資源共享的微課程、視頻公開課等在線開放課程。采用論壇、教學(xué)園地、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等形式開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，形成專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的輔助教學(xué)系統(tǒng)。其次，利用現(xiàn)有的設(shè)計(jì)類專業(yè)研究室，如創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、制造物聯(lián)實(shí)驗(yàn)平臺、柔性制造裝備試驗(yàn)平臺等，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械裝備結(jié)構(gòu)原理資源和技術(shù)的認(rèn)識。再次，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，充分利用與企業(yè)合作的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、協(xié)同創(chuàng)新中心等資源，加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)一線的學(xué)習(xí)實(shí)踐。最后，優(yōu)化辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）強(qiáng)化面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理規(guī)劃基本實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，通過開放實(shí)驗(yàn)室及舉辦各種創(chuàng)新大賽等途徑，加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外立體式的實(shí)踐教學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過程中，加大面向?qū)嶋H工程課題的比重。通過整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，大力推進(jìn)裝備設(shè)計(jì)類開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為課外動手實(shí)踐提供設(shè)備資源和平臺資源。通過加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立協(xié)同創(chuàng)新中心、校外工程實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以在一定時(shí)間內(nèi)參與企業(yè)生產(chǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新大賽并給予他們切實(shí)的指導(dǎo)，對有潛力的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新潛能。進(jìn)一步完善本科教學(xué)導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)合作和教學(xué)基地的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）改進(jìn)傳統(tǒng)的課程考核方法

在裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課考核中，改革考試考核內(nèi)容和方式，弱化閉卷考試，注重考核學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新靈感和解決實(shí)際工程問題的能力。加大學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題或解決問題的成績獎(jiǎng)勵(lì)力度，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生勇于思考和發(fā)現(xiàn)問題能力的同時(shí)，也可以活躍課堂氛圍，降低各種考試帶給學(xué)生的壓力。課程考核注重平時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容和作業(yè)，考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”的弊病。

（五）強(qiáng)化青年教師的國際視野與工程素養(yǎng)

建立多層次優(yōu)秀人才隊(duì)伍，形成“老-中-青”教師合理的層次梯隊(duì)；同時(shí)，大力引進(jìn)制造企業(yè)高級工程師，形成高校與企業(yè)同時(shí)參與教育教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍。通過選派教師到企業(yè)、研究所進(jìn)行工程實(shí)踐，進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)加工實(shí)踐，強(qiáng)化教師的工程素養(yǎng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)形成“傳幫帶”機(jī)制，依靠課題組成員中的高級工程師有在企業(yè)工作經(jīng)歷的優(yōu)勢，帶動年輕教師，解決青年教師工程師基本素質(zhì)培養(yǎng)瓶頸問題。選派一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煹绞澜缫涣鞔髮W(xué)的工程設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)習(xí)世界一流的工程師培養(yǎng)方法，使青年教師具有更廣闊的國際視野。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類教學(xué)改革實(shí)踐

鄭州輕工業(yè)學(xué)院輕工機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)方向，以機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。以（包裝機(jī)械）設(shè)計(jì)技能與現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法等課程為主線進(jìn)行課程設(shè)置。在新的教學(xué)體系與教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建中，增加有特色的專業(yè)選修課程，如機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用。前者使學(xué)生了解現(xiàn)代工業(yè)的典型機(jī)械裝備一通用機(jī)床的設(shè)計(jì)原理與技術(shù)基礎(chǔ)，并以此為基礎(chǔ)使學(xué)生初步具備理解復(fù)雜機(jī)械裝備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的能力；后者使學(xué)生了解現(xiàn)代工業(yè)的典型自動化裝備一工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方面。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，將更多課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、制造物聯(lián)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械裝備仿真平臺、3D打印平臺等實(shí)驗(yàn)室來完成。采用多媒體、動畫仿真等手段，使得裝備設(shè)計(jì)類的課程如機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)更加生動有趣，從而使學(xué)生更加喜歡該類課程改進(jìn)考核方式，如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法學(xué)課程，經(jīng)過改革成績評價(jià)方式，目前，已有4位學(xué)生把課堂上創(chuàng)新設(shè)計(jì)的作品申請國家發(fā)明專利，且已得到公示，這些學(xué)生的課程成績評定為“優(yōu)秀”。同時(shí)，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，青年教師在上崗之前必須跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)并充當(dāng)助教的角色，參與課堂部分教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校制定了《鄭州輕工業(yè)學(xué)院關(guān)于教師進(jìn)企業(yè)從事工程實(shí)踐的暫行規(guī)定》，加快推進(jìn)青年教師進(jìn)企業(yè)從事工程實(shí)踐活動的步伐，加強(qiáng)青年教師理論知識與工程實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，選派裝備設(shè)計(jì)類優(yōu)秀青年骨干教師去英國劍橋大學(xué)、美國加州大學(xué)河濱分校等名校進(jìn)修，建立與世界一流大學(xué)的學(xué)術(shù)聯(lián)系，開闊青年教師的國際視野。

資源平臺建設(shè)方面。在學(xué)校層面，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度平臺、教育平臺、實(shí)踐平臺和孵化平臺，鄭州輕工業(yè)學(xué)院出臺了《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》等一系列文件制度，設(shè)立“三個(gè)一百萬”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等，強(qiáng)力助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在機(jī)電學(xué)院層面，進(jìn)一步整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，完善物料分檢與包裝實(shí)驗(yàn)室，并投入600多萬元新建了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、制造物聯(lián)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械裝備仿真平臺、3D打印平臺等實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備：在校外資源平臺建設(shè)方面，通過加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立新飛電器、鄭州宇通重工、中國一拖、許昌煙機(jī)、黃河旋風(fēng)、中信重工等校外工程實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)，并參與部分產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

由于鄭州輕工業(yè)學(xué)院在教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面取得了一系列成績，2015年7月，在教育部“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”評選工作中，鄭州輕工業(yè)學(xué)院被評為50所“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”之一。

四、結(jié)語

裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和工程實(shí)踐動手能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從研究高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)裝備設(shè)計(jì)類卓越工程師人才培養(yǎng)的新體系與機(jī)制出發(fā)，嘗試一系列面向卓越工程師的裝備設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐方法，力圖實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型卓越人才的培養(yǎng)。

責(zé)編：英杰