“三主三助”法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展體系的實(shí)踐

劉琳++陳抿名

摘要：為更好提高我院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力，通過學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行探索并制定了“‘三主三助法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展體系”項(xiàng)目。主要是通過從學(xué)生自我和學(xué)院兩個層面開展，分方向、分步驟地形成一個加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)氛圍和人才培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)的良性循環(huán)體系以促進(jìn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展，本文將項(xiàng)目的設(shè)計內(nèi)容和進(jìn)展情況進(jìn)行綜述，并對今后此項(xiàng)目的延伸進(jìn)行了探索和歸納性總結(jié)。

關(guān)鍵詞：“三主三助”法；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；全面發(fā)展

為更好提高我院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力，通過學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行探索并制定了“‘三主三助法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展體系”項(xiàng)目。主要內(nèi)容為：從學(xué)生層面開展“三主”，包括：“主動學(xué)習(xí)”、“主動實(shí)踐”、“主動發(fā)展”；從學(xué)院層面開展“三助”，包括：“助幫學(xué)習(xí)”、“助培能力”、“助教做人”。通過從學(xué)生自我和學(xué)院兩個層面開展，涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)踐培養(yǎng)、自我發(fā)展三個方面，共分為六個方面進(jìn)行，分方向、分步驟地形成一個加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)氛圍和人才培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)的良性循環(huán)體系以促進(jìn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展，本文將項(xiàng)目的設(shè)計內(nèi)容和進(jìn)展情況進(jìn)行綜述，并對今后此項(xiàng)目的延伸進(jìn)行了探索和歸納性總結(jié)。

一、創(chuàng)新思路，探索“三主”和“三助”雙面開展的新路徑

隨著中國高等教育的普及，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題日益突出。國家及高校相繼采取了一系列措施，如國家學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、獎助學(xué)金等。而能力建設(shè)和經(jīng)濟(jì)資助同等重要。教育工作者應(yīng)該通過心理輔導(dǎo)、小組工作以及調(diào)動社會資源等方法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力建設(shè)，才能不斷提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自我效能[1]。為此，學(xué)院設(shè)立并開展“三主三助法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展體系”項(xiàng)目。

三主：“主動學(xué)習(xí)”方面，推廣網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)交際能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。“主動實(shí)踐”方面，重視實(shí)踐教學(xué)，開展課外興趣實(shí)踐操作課程，引導(dǎo)學(xué)生自主把知識學(xué)習(xí)同實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。“主動發(fā)展”方面，定期開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，注重經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)發(fā)展方面能力的塑造。

三助：“助幫學(xué)習(xí)”方面，學(xué)院老師充分利用網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)群，并鼓勵學(xué)生積極參加課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。“助培能力”方面，開放知識型、智能型勤工助學(xué)崗位，鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用課余時間積極參加學(xué)術(shù)研究、發(fā)明制作等科研活動，即“第二課堂”?！爸套鋈恕狈矫妫洪_展活動以加深對社會的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，為其更好地融入社會、服務(wù)社會做好準(zhǔn)備。

二、多種方法，多方面完善項(xiàng)目體系實(shí)踐模式

問題審視法：（1）對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行深入了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定活動項(xiàng)目，從而有目的性地開展活動；（2）內(nèi)容要有實(shí)效性，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，重在實(shí)踐提高；（3）提高學(xué)生的活動參與率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

觀察法：學(xué)院以班級、宿舍為單位對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行觀察了解，掌握活動開展的目的性和時效性。例如，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大部分來自于教育資源相對缺乏的地區(qū)，導(dǎo)致其在諸如英語口語、計算機(jī)等學(xué)科學(xué)習(xí)上比較吃力，因此項(xiàng)目旨在幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，從而循序漸進(jìn)地打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步縮小與非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生之間的差距。

調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查等方法了解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，及時對項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究子課題。項(xiàng)目現(xiàn)已發(fā)放調(diào)查問卷122份。調(diào)查結(jié)果為總體滿意度和認(rèn)可度均在80%以上，每個子項(xiàng)的滿意度都至少在75%以上，其中同學(xué)們對“本項(xiàng)目對促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)有幫助”的問題的滿意度最高。

三、總結(jié)討論，建立項(xiàng)目多元評價體系的實(shí)踐探索方案

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)是考驗(yàn)高等院校能否培養(yǎng)一個新時代德才兼?zhèn)淙瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)。理學(xué)院關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生英語四六級通過率和期末考試通過率，有針對性的采取相關(guān)措施和開展活動促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)方面奮發(fā)向上，自主學(xué)習(xí)。

本項(xiàng)目注重培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專業(yè)熱情，鼓勵和指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金課題科研項(xiàng)目，不僅促進(jìn)了理學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且營造了好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院通過對學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣進(jìn)行調(diào)查，舉辦專業(yè)前沿講座，讓同學(xué)們充分了解專業(yè)前沿知識。專業(yè)及時開展“專業(yè)導(dǎo)師問答制”，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的迷茫，使其對專業(yè)有更深入的探究學(xué)習(xí)。同時，項(xiàng)目結(jié)合學(xué)院特色，開展課外實(shí)踐活動，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同成長。

（二）實(shí)踐培養(yǎng)方面。項(xiàng)目在學(xué)院范圍內(nèi)開辦“第二課堂”活動，給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生們嘗試到自己動手實(shí)踐的樂趣，從而開闊了眼界，增強(qiáng)了其實(shí)踐能力。項(xiàng)目并開設(shè)具有創(chuàng)新性及開拓效應(yīng)的專業(yè)特色實(shí)踐活動，例如數(shù)碼管電路焊制活動、DIY數(shù)據(jù)線培訓(xùn)、視頻制作培訓(xùn)、基于555芯片的電子琴焊制活動等，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過第二課堂活動更加了解自己的科研方向和前沿發(fā)展。

同時，項(xiàng)目開展了“參觀實(shí)習(xí)”課外實(shí)踐活動，使同學(xué)們了解企業(yè)運(yùn)營管理，為以后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。同時鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，包括“三下鄉(xiāng)、青年志愿者活動等。通過力所能及地參加社會實(shí)踐活動，加深經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對社會的認(rèn)識，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，為更好地融入社會、服務(wù)社會做好準(zhǔn)備。

（三）自我發(fā)展方面。針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教導(dǎo)方面，學(xué)院結(jié)合思想政治理論課程改革，開展道德教育活動，充實(shí)和強(qiáng)化認(rèn)知教育，開展“如何投資自己，塑造最強(qiáng)自己”等主題講座，加強(qiáng)院級心理輔導(dǎo)和成立班級心理委員，通過班級心理委員對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展一對一幫扶工作。在本學(xué)期，學(xué)院開展以“將感恩的心傳遞給父母”為主題的感恩教育活動，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會對父母感恩、對生活感恩、對一切給予過他們幫助的人感恩，從而樹立正確的人生觀和價值觀，更好的珍惜和度過自己的大學(xué)時光，此活動反響非常好，也將作為我院今后開展“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力”項(xiàng)目的特色活動之一延續(xù)和發(fā)展。

在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面，學(xué)院首先從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)士積極構(gòu)建對社會和他人以及自身價值取向的認(rèn)知，正確引導(dǎo)思想，樹立正確的就業(yè)觀，提升他們對今后職場環(huán)境的承受和適應(yīng)能力。在項(xiàng)目中期，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員及班主任老師根據(jù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個人特點(diǎn)設(shè)計活動內(nèi)容并開展，例如“打開就業(yè)大門的一把金鑰匙”等講座。

四、提升發(fā)揚(yáng)，學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力項(xiàng)目的特色和思考

本次“三主三助”法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展體系的實(shí)踐項(xiàng)目，從學(xué)生自我和學(xué)院雙方角度開展，涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)踐培養(yǎng)、自我發(fā)展三方面，共分為六個方面進(jìn)行逐步展開，分方向、分步驟地形成一個加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)氛圍和人才培養(yǎng)建設(shè)的良性循環(huán)體系，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展。本項(xiàng)目可以做到從多方面關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的發(fā)展，有利于大學(xué)生主動駕馭自己的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)其主觀能動性和創(chuàng)新精神，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加深對社會的認(rèn)識，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，為更好地融入社會、服務(wù)社會做好準(zhǔn)備。同時，項(xiàng)目在今后的工作中也會積極響應(yīng)國家、社會、學(xué)校的號召，強(qiáng)化政策的宣傳項(xiàng)目建立健全機(jī)制，營造輿論引導(dǎo)氛圍，努力形成一種勵志向上的輿論引導(dǎo)機(jī)制和學(xué)生成長成才環(huán)境[2]。

項(xiàng)目開展推廣的意義在于：從“三主”、“三助”兩個方面共同運(yùn)作，點(diǎn)對點(diǎn)、位對位。因?yàn)橛眯?，所以?xì)心；因?yàn)樾判模院阈摹?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]沈劍，改變資助方式，提高貧困生的能力——PHE項(xiàng)目的啟示 [J]，中國科技博覽，2008，（23）：125.