強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)建筑電氣智能化人才

紀(jì)昕洋+魏慧芳+常玲+李晶晶

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

摘要：根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)定位，制定了具有智能建筑技術(shù)特色的建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)方案，這有利于優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化業(yè)特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，完善實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；建筑電氣；智能化，實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0227-02

沈陽城市建設(shè)學(xué)院是遼寧省第二所設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)的高等學(xué)校，自新專業(yè)招生以來，在專業(yè)建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，形成了有特色的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)、科研、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面都取得了顯著成績(jī)。

1.明確專業(yè)定位，培養(yǎng)建筑智能化特色人才。隨著智能建筑技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑電氣智能化人才需求量不斷增加，對(duì)建筑智能化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅需要具有強(qiáng)電+弱電知識(shí)，而且需要掌握建筑網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建筑通信工程、智能建筑系統(tǒng)集成技術(shù)、建筑環(huán)境工程等方面的知識(shí)，形成強(qiáng)電+弱電+信息+建筑環(huán)境等多學(xué)科、多技術(shù)有機(jī)結(jié)合的知識(shí)體系，培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育、專業(yè)知識(shí)傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)融為一體，體現(xiàn)全面發(fā)展和建筑智能化專業(yè)的特色。建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)要遵循教育和教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融合素質(zhì)教育為一體，將專業(yè)知識(shí)傳授與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。學(xué)生素質(zhì)的提高、應(yīng)用能力的培養(yǎng)是在一個(gè)循序漸進(jìn)、系統(tǒng)的知識(shí)體系傳授中逐漸培養(yǎng)出來的。學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)、掌握控制理論及技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建筑及建筑設(shè)備、智能建筑環(huán)境學(xué)等基礎(chǔ)理論，同時(shí)掌握建筑電氣控制技術(shù)、建筑供配電及照明、建筑設(shè)備自動(dòng)化、建筑信息處理技術(shù)、建筑通信工程等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，具備執(zhí)業(yè)注冊(cè)工程師基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

2.優(yōu)化培養(yǎng)方案，強(qiáng)化專業(yè)特色。（1）教學(xué)計(jì)劃注重適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在充分研究和論證的基礎(chǔ)上，制定了建筑電氣與智能化專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系總體框架和人才培養(yǎng)計(jì)劃，并通過多年不斷完善，形成了具有建筑電氣與智能化專業(yè)特色的培養(yǎng)方案。教學(xué)計(jì)劃依據(jù)人才社會(huì)發(fā)展需求和建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定，在著重傳授學(xué)生必須掌握建筑電氣與智能化方面的知識(shí)，了解有關(guān)工程與設(shè)備的主要規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，熟悉建筑、建筑設(shè)備、通信、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生建筑電氣與智能化工程設(shè)計(jì)、施工、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)等基本技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)技術(shù)人才的需要。（2）教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以基礎(chǔ)理論模塊、信息技術(shù)模塊、電氣技術(shù)模塊和建筑技術(shù)模塊四部分核心課程為基礎(chǔ)，注重理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，克服了傳統(tǒng)工程教育“理論脫離實(shí)際”的弊端。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了我校厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)的思想，即重視基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的指導(dǎo)思想。在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，將思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)滲透到了培養(yǎng)計(jì)劃中。（3）教學(xué)計(jì)劃面向工作的實(shí)際需要。教學(xué)計(jì)劃中理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并行設(shè)置、相對(duì)獨(dú)立、互相支撐、與素質(zhì)教育課程協(xié)調(diào)進(jìn)行，將素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識(shí)、健康教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，注意實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容間的銜接和內(nèi)在聯(lián)系，盡量做到并行或配合進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同步性。通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)能力和實(shí)際工作能力，適應(yīng)工作的實(shí)際需求。（4）重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程的知識(shí)體系應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)踐性。另外，課程體系的改革要以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視綜合素質(zhì)的提高。課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)建筑智能化的專業(yè)特色，即知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性、合理性，以及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在一些專業(yè)特色的課程中，如建筑智能環(huán)境學(xué)、建筑設(shè)備自動(dòng)化、建筑通信工程、建筑環(huán)境與設(shè)備中，增加了實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也加大了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，增加了智能建筑實(shí)習(xí)和智能建筑技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)、建筑智能環(huán)境學(xué)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程體系中主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，在教學(xué)實(shí)踐中，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，注重體現(xiàn)建筑智能化專業(yè)特色，將強(qiáng)電與弱電結(jié)合、電氣工程與控制工程結(jié)合、電氣自動(dòng)化與智能建筑技術(shù)結(jié)合，突出智能建筑特色、反映時(shí)代發(fā)展需求的特點(diǎn)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，要結(jié)合建筑電氣與智能化專業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革，形成系統(tǒng)、科學(xué)、完善、具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，使各實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成完善的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)要將專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)、其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容從整體上考慮，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間形成有機(jī)的整體，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接、循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、層次分明、特色鮮明。實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的多樣化，開展以實(shí)踐教學(xué)為主線的多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加大設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)比例，建立大學(xué)生科技實(shí)踐新的人才培養(yǎng)體系，有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

實(shí)踐教學(xué)以“實(shí)驗(yàn)+大學(xué)生科技實(shí)踐+工程訓(xùn)練”為載體，建立分階段、多層次、模塊化、開放型的教學(xué)模式，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、工程應(yīng)用素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，建立的大學(xué)生科技活動(dòng)中心，開展大學(xué)生科技活動(dòng)，有組織、有計(jì)劃地開展大學(xué)生各種科技競(jìng)賽，有利于提高大學(xué)生的科研實(shí)踐能力。此外，為適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，要將實(shí)驗(yàn)分成基礎(chǔ)理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開放研究實(shí)驗(yàn)，以滿足不同層次學(xué)生的要求。

實(shí)踐教學(xué)與科研、工程實(shí)踐結(jié)合，根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)發(fā)展需求，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)具有建筑智能化工程應(yīng)用背景的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

設(shè)置建筑智能環(huán)境課程、建筑設(shè)備自動(dòng)化等實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合工程實(shí)際，突出專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性、綜合性、實(shí)踐性。在智能建筑課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)建筑電氣與智能化實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)了解了建筑智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本方法，提高了學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、分析問題和解決問題的能力。

3.堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，多角度、多方式培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開拓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。教師在教學(xué)中，將研究成果和專業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)介紹給學(xué)生，將研究成果引進(jìn)教學(xué)中來。學(xué)生走進(jìn)建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要與工程實(shí)際緊密結(jié)合，組織電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程調(diào)查，廣泛收集科技資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。另外，要有計(jì)劃地吸收學(xué)生參與教師所承擔(dān)的智能建筑技術(shù)研究課題及工程項(xiàng)目，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下到相關(guān)合作企業(yè)參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和遼寧老工業(yè)基地的技術(shù)振興，推動(dòng)教學(xué)、科研、生產(chǎn)工程結(jié)合，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，以便于更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要，跟進(jìn)現(xiàn)代科技的發(fā)展。

大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地是大學(xué)生開展科技實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。將大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)并制定相應(yīng)的政策，支持和引導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽以及校內(nèi)外的各種科技實(shí)踐，參與教師的科研項(xiàng)目，以便于在實(shí)踐中提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要在實(shí)踐中不斷完善，狠抓專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

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