以人文素質教育加強大學生違法犯罪預防研究

郭戰(zhàn)偉??

摘要：大學生違法犯罪是亟須解決的一個現實問題。通過加強人文素質教育防患于未然，是降低社會治理成本，維護校園安全的有效對策。目前，高校人文素質教育的缺失及針對性不足有礙大學生形成正確的信念，需要加強道德教育、法治教育、人文教育等，為預防大學生違法犯罪構筑起一道牢固的信念屏障，以期最終遏制大學生違法犯罪現象發(fā)生。人文素質教育是內化于心的智慧啟迪，外化于行的規(guī)范規(guī)制和失范制裁同樣非常重要。

關鍵詞：大學生違法犯罪；人文素質教育；信念

中圖分類號：C913.5文獻標識碼：A

文章編號：1003-0751（2017）03-0078-03

現階段大學生人文素質教育中的道德教育、法治教育、人文教育存在不同程度的缺失，導致一些大學生規(guī)則意識不強、認知錯誤、行為失范等，進而導致大學生違法犯罪現象時有發(fā)生。鑒于此，本文探討通過加強人文素質教育，使大學生構筑牢固的信念屏障，避免其實施違法犯罪行為。

一、大學生人文素質教育缺失影響其正確信念形成

人文素質教育是指以傳授人文科學知識，培養(yǎng)人文科學知識的應用能力為主要內容的教育，其范圍很廣，是一個包括品德教育、文化教育、科學教育、價值觀教育等在內的綜合體。人文素質教育對大學生的人文精神形成及價值體系構建具有十分重要的意義，其根本目的是幫助大學生找到安身立命之本，其核心問題是理想、信念、價值觀的培育問題。通過加強人文素質教育，可以提高大學生對社會關系及物我關系的認識和處理能力，有助于把大學生培養(yǎng)成既有文化知識又有責任感，既關心自己又關心他人，既關注個體發(fā)展又關注民族興衰、國家前途和人類命運的人。

在一個社會或群體中，如果缺乏共同的價值體系和道德觀念或者共同的價值體系和道德觀念被削弱，個體就可能實施違法犯罪行為。正確的信念對于制止個體實施違法犯罪行為有著不可低估的巨大力量。在筆者進行的“大學生所接受的大學教育內容包括哪些方面”的問卷調查中，對于文化知識教育、法治教育、道德教育、心理素質教育、人文教育等在大學教育內容中的比重，接受調查的大學生所給出的答案令人擔憂。例如，調查顯示，曾經實施違法犯罪行為的大學生中，79.0%的人認為其接受教育的內容不包括法治教育，82.6%的人認為其接受教育的內容不包括道德教育，70.4%的人認為其接受教育的內容不包括人文教育。加強道德教育、法治教育和人文教育，對于培養(yǎng)大學生的人文素質，促使其形成獨立、健全的人格具有重要意義。只有這樣，才能使大學生在更高的基礎上自律、自治、自覺、自省，使遵紀守法、維護社會道德風尚成為大學生的自覺行動，最終達到預防和減少大學生違法犯罪行為發(fā)生的目的。

二、通過加強道德教育來預防大學生違法犯罪

道德教育的內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情操，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質，養(yǎng)成道德習慣，等等。進行道德教育，就是通過對受教育者進行倫理道德知識傳輸，使道德觀念、道德原則變成人們普遍遵守的道德習慣，在全社會樹立道德風尚，提高全社會的道德水平。在我國很多地方，中學教育“重智輕德”，大學階段道德教育“有名無實”，在一定程度上導致大學生道德信念缺失。因此，要采取措施對大學生加強道德教育，使其具有良好品德、高尚思想，始終將他人、集體和國家的利益放在首位，能夠“在內心立法”。為此，筆者建議采取以下三方面措施，培養(yǎng)和鞏固大學生的道德信念。

首先，中學教育“德智并舉”，為大學生正確信念的形成打下堅實基礎。中學教育要端正指導方針，摒棄傳統(tǒng)道德教育存在的知識主義、形式主義、經驗主義、功利主義等弊端，加強對學生思想道德、優(yōu)良習慣的培養(yǎng)，使學生真正學會求知、做事、共處、做人。現實生活中，很多教師在評價學生時往往將道德品質指標讓位于學習成績指標，使得只要學習成績突出，即使一些因品德不良、不守紀律等問題受過處分的學生也可以輕而易舉地得到較好的評語。此類現象給學生造成“只要學習好，其他一切都可以原諒”的錯誤暗示，在一定程度上成為馬加爵、藥家鑫等大學生違法犯罪事件發(fā)生的誘因。避免此類現象發(fā)生，要從中學教育階段就采取措施。中學教師在評價學生時要實事求是地把好的方面和差的方面都寫進評語中，以便學生進入大學后，大學教師能客觀地了解其實際情況，準確把握其思想狀況，一旦發(fā)現違法犯罪苗頭，就能采取有效對策。

其次，大學教育“以德為主，智不放松”，鞏固大學生的道德信念，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。要利用大學階段沒有升學壓力的有利時機，對大學生強化思想道德教育?，F階段在校大學生的主體是獨生子女，他們受家庭環(huán)境影響，很容易形成以自我為中心的性格，處理問題時什么事都找父母或者找輔導員，事情做不好時就埋怨家庭、學?；蛏鐣?。針對這種現象，要進一步培養(yǎng)大學生對家庭、對學校、對黨和國家的感恩意識，教育他們：感恩父母辛苦養(yǎng)育子女，感恩老師默默無聞地給學生上課施教，感恩學校為學生提供優(yōu)質教學資源等服務，感恩國家不斷為學生、學校提供各種教育設施等福祉。通過培養(yǎng)大學生的感恩意識，增強大學生對國家、民族和社會的誠信意識和責任意識。只有這樣，才能避免大學生產生無所適從的心理失衡感，避免市場經濟的負面效應和不健康言論侵蝕大學生的思想，使每個大學生都能獨立進行道德判斷并自覺承擔道德責任。

最后，始終堅持以人為本的德育理念和精神，對學生開展理想信念教育。由于學生是具有獨立意義的主體，所以在開展道德教育的過程中要堅持以人為本的理念和精神，把學生置于主體地位，尊重學生的自主意識，注重學生的主體性需求，按照學生的成長規(guī)律開展具體的德育教育教學活動，而不能以教師的意志去支配學生。道德教育要堅持以人為本的理念和精神，也是由“學生是發(fā)展中的人”這一規(guī)律決定的。學生的發(fā)展是指學生在遺傳因素、外部環(huán)境、學校教育以及自身矛盾運動的相互作用下，身體和心理兩個方面所發(fā)生的質、量、結構等的變化過程。學生的發(fā)展是內外部因素綜合作用的結果，這就要求道德教育者既要把握學生身心發(fā)展的規(guī)律，又要認識到學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師要把學生看作發(fā)展著的客觀存在，用發(fā)展的眼光看待學生，切實貫徹因材施教的教育理念，把德育內容與學生所思所感有機銜接起來。大學德育教學既要充分發(fā)揮大學生的主體性作用，實現德育對大學生的內心感化作用，又要從大學生的實際情況出發(fā)，注重道德教育的實證性，以道德榜樣啟迪大學生形成穩(wěn)固的道德信念，成長為“不僅有智商還要有智慧，不僅有文化還要有教養(yǎng)，不僅有目標還要有信仰，不僅有欲望還要有理想”的時代驕子，遠離違法犯罪。

三、通過加強法治教育來預防大學生違法犯罪

黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》把全民守法提升到了與科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法同等重要的地位。全民守法是依法治國的基礎，其重要載體是法治教育。法治教育的內容包括社會主義民主法治建設基本方針的教育，以及民主意識培育、法律基本知識教育、紀律教育等。法治教育是道德教育的基礎，二者相輔相成。高校在對大學生進行道德教育等人文素質教育的過程中，要始終把法治教育擺在重要的位置。筆者對曾經實施違法犯罪行為的大學生進行的“與他人發(fā)生糾紛時首先采取什么措施”的調查顯示，很多大學生面對矛盾沖突時選擇“武力解決”。這說明，現實中一些大學生缺乏法律信仰，法治觀念極為淡薄。法治觀念是一個人信念中必不可少的組成部分，筆者建議采取以下兩方面措施，對大學生加強法治教育，促使大學生形成正確、完整的法治觀念。

首先，切實提高法治教育的針對性。一要改革法律課堂教學方法，將課堂內的具體法律知識教學延伸至課外。如采用案例教學法，對具有典型意義的大學生違法犯罪案例進行解析，發(fā)揮個案的警示作用；通過模擬法庭等直觀性教學形式，邀請司法部門的相關人員進行現場模擬審判，增強大學生對法律適用的理解；舉辦大學生違法犯罪事件中被害人控訴或罪犯進行心理懺悔的情景劇表演，增強法治教育的針對性。二要優(yōu)化法治教育的師資隊伍。高校要將不僅熟悉學校教育教學規(guī)律和青年學生成長規(guī)律，而且具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素養(yǎng)的教師充實到法治教育教學一線，通過教師法律素質的提高，帶動學校法治教育進步。三要優(yōu)化法治教育的知識結構。就整體而言，大學生對憲法、行政法和程序法的知識掌握得比較差，日常運用得較少，但這些法律知識涉及公共利益，在培育公民的法治意識，促使公民樹立正確的權利義務觀念等方面具有重要作用。建議高校采取更加貼近生活的教學方式，加大對憲法、行政法、訴訟法等公法知識的教學力度，使大學生的法律知識結構更加完善。

其次，重視法治教育的實效性和長期性。一要讓大學生切實感受到法治教育的效果。通過開展社會宣傳活動等形式進行專題性法治教育，形成全社會重視對大學生進行普法教育的氛圍，讓大學生切實感受到法治就在身邊。二要將法治教育貫穿大學階段的始終。高校法治教育不應僅滿足于法律知識的普及，還要通過培養(yǎng)自由平等、誠實守信、權利義務等觀念，使大學生養(yǎng)成守法的行為習慣。三要將大學生法治教育工作制度化、規(guī)范化。在充分發(fā)揮高校在大學生法治教育中的主陣地作用的同時，通過規(guī)范高校法治教育教材的內容和法治教育的形式，建立具有權威性的法治教育督導評估考核制度，構建學校、家庭、社會“三位一體”的法治教育網絡，構建普法主管部門指導協(xié)調、教育行政主管部門統(tǒng)籌實施、各有關部門齊抓共管的法治教育工作機制，使法治教育進課堂、進大學生宿舍、進學生心中，使整個大學校園成為一個學法、知法、懂法、守法的“象牙塔”，筑起一道預防大學生違法犯罪的法治防線。

四、通過加強人文教育來預防大學生違法犯罪

針對部分大學生因人文教育缺失而道德水平下降，進而實施不道德、不文明的行為甚至違法犯罪行為的問題，建議采取以下兩方面措施對大學生加強人文教育，使其樹立正確的人文信念，遠離違法犯罪。

首先，把培養(yǎng)人文性貫穿于大學生人文教育的始終。人文性既包括理性思考能力，又包括性格和情感魅力。培養(yǎng)人文性追求的是善，注重給人以悟性。高校對大學生進行人文教育的過程中，在注重記憶、理解、概括、抽象、邏輯思維等智力培養(yǎng)的同時，還要重視情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力方面的培養(yǎng)和訓練，促使大學生形成相對穩(wěn)定的品質結構；在重視傳授系統(tǒng)的學科知識的同時，還要重視不同學科知識之間的貫通，尤其要重視科學技術與社會、文化、倫理等學科知識之間的聯(lián)系，推動學生全面、充分發(fā)展。只有給大學生提供包括培養(yǎng)人文性在內的完整的人文教育，才能使大學生確立正確的人文信念。

其次，把科學精神和人文價值貫徹、體現到大學生科學教育中?？茖W精神是一種敢于懷疑和批判的精神。真正的科學教育是以傳授基本科學知識為手段或載體，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度的教育。它把科學精神和人文價值寓于其中，所培養(yǎng)的學生不僅專業(yè)知識過硬而且身體和心理健康，不僅專業(yè)技能合格而且富有人文關懷和社會責任感。目前，很多高校的科學教育都只強調對大學生傳授知識和技能，這實際上是一種不完整的科學教育。教育的本質是啟發(fā)、挖掘每個學生的興趣、潛質和天賦，高?？茖W教育要始終把科學精神和人文價值緊密結合起來，激發(fā)大學生的求知欲，使其具有包容情懷，從內心自覺遠離違法犯罪。

五、結語

預防大學生違法犯罪是一項系統(tǒng)工程，加強道德教育、法治教育和人文教育是做好這項工程的基礎性工作。當然，生命教育、感恩教育、心理素質教育、青春期教育、挫折教育、方法論教育等對大學生健康成長的作用也不可忽視。對大學生加強人文素質教育要與高校教師素養(yǎng)的提升緊密結合起來。高校教師不僅要有廣博的知識、廣泛的興趣，還要有高尚的人文精神和濃厚的人文關懷，能夠真正把“教師”作為自己的第一身份，把“育人”作為自己的第一職責，以最優(yōu)質的教學、最專注的情感去培養(yǎng)和關心每一個學生。高校教師既要做好給學生傳授知識和技能的“經師”，更要做好教會學生明理、做人，關心學生的品質、作風和生活的“人師”。道德教育、法治教育和人文教育是內化于心的智慧啟迪，外化于行的規(guī)范規(guī)制和失范制裁同樣非常重要。如果法律規(guī)則只是被束之高閣，那再多教育、再多理念傳輸也無濟于事。因此，在教育之外，還要加強對大學生違法犯罪行為的制裁力度，讓違法犯罪者受到應有的處罰。這既是公正原則的內在要求，也能促使更多大學生增強法治意識，從而增強道德教育、法治教育和人文教育的效果。

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責任編輯：林墨